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新知呈现在英语教学中非常重要,尤其是对于小学生而言,教师如何能够通过有效的方式来实现对于新知识的引入,能够让学生在理解的基础上有很好的接受,这是值得很多教师思考的问题。本文就谈谈小学英语教学中新知呈现的几种方法,在课堂中很有效的几种新知呈现模式。一、利用学生已有知识背景进行新知呈现如果能够将新知识和学生们已经有的知识背景进行联结,这不仅更易于学生对于教学内容的理解,接受起来也会更容易。利用学生已有知识背景进行新知呈现是一种很好的课堂导入模式,这种模式不仅拉近了新课程和学生间的心理距离,也能够深化学生对于教学要点的理解及认知。在采取这种方式进行新知呈现时教师 相似文献
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在多年的小学英语教学中,我用得最多的教具和学具就是英语卡片。特别是在"活动单导学"下的小学英语教学中,我更注重恰当使用英语卡片。一、用英语卡片教学新知在传统的小学英语教学中,不少老师为了让学生直观理解和学习新知,常在课堂上呈现具体的实物。然而",活动单导学"下的英语课堂,是以学习小组为单位,进行合作学习的。就新授水果类 相似文献
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由于种种原因。农村初中的学生在英语学习上与城镇学生相比,整体上总是相差一个档次。笔者在英语教学实践中发现,学生在课堂上往往只满足于听得懂教师所传授的新知,但他们不知道,听得懂与理解以及知识的迁移、运用,其实还有相当大的距离。在作业的布置和评价上,农村英语教学往往存在盲目性、随意性、依赖性和泛滥性等问题,学生对作业常产生敷衍、厌倦甚至恐惧心理。 相似文献
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在小学英语教学课堂上,充分使用游戏来传授新知,对小学英语教学十分重要。但英语课堂游戏绝不是为了简单的娱乐而存在,它存在于课堂并服务于课堂,其教学性才是其存在的关键。笔者结合日常的课例观察和教学实践,谈谈自己对小学英语教学中游戏运用的一些思考。 相似文献
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申荣 《中学英语之友(初三版)》2010,(3)
现代英语教学以培养学生学会沟通、学会合作和学会提问为重点,而这几点归纳起来就是学会互动。互动合作是现代人所应该具备的基本素质,因此增强学生的参与意识至关重要。课堂是达到这一目的的主要途径。作为教师,我们要充分利用课堂45分钟,给学生提供动的机会,营造一种动态的教学环境,真正把课堂转化为教师和学生共同探讨新知的地方。 相似文献
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《内蒙古教育》2013,(14)
<正>在小学英语教学中,完整的教学活动包括了Warming up(热身)、Presentation(新知呈现)、Practice(操练)、Extension(拓展)、Wrap up(总结)。在教学过程中,教师若要实现教学效果最优化,促进学生全面发展,则需要根据这些环节来精心设计教学活动。一、精心设计热身活动在英语课堂教学中,热身活动(Warming up)是教学开端,是新知导入环节。在教学过程中,通过热身活动可以调节课堂教学氛围,引起学生课堂注意力,启发学生积极思维,使他们快速进入学习状态。同时,在这一环节中,还可以帮助学生复习所学知识,在旧知的引导与启发下学习新知,拉近新知与学生的距离, 相似文献
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新知呈现(Presentation)是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目,使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。然而,当前小学英语课堂上的新知呈现环节存在许多问题,阻碍了学生对新知识的理解,影响了英语学习的可持续发展,降低了课堂教学的效果。本文通过案例分析,探讨英语教学中新知呈现的问题与对策,从而更有效地开展课堂教学。 相似文献
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石军 《新课程导学(上)》2013,(18)
在小学阶段的英语教学中,所谓新知呈现是教师引导学生学习新知识、开展新活动所采用的多种行为方式.小学英语认知水平能否得到有效提高,与新知呈现有着密切关联.基于此,本文围绕小学英语教学中新知呈现的几种方法展开论述,以期为我国的基础教育事业发展贡献力量. 相似文献
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课堂训练是落实课堂教学任务的重要环节,从目前的教学实际需要来看,学生的知识掌握情况如何,一与新知识的学习过程有关,二与课堂上的训练有关.从某种程度上讲,有时课堂训练比新知学习更重要,因为根据我们的教学经验,好的课堂训练可以让学生有效化解新知学习中遇到的困难,其中的原因也很简单,就是新知学习时往往是基于知识之间的逻辑关系,而课堂训练却能提供具体的问题情境,当学生处于一种情境中去看待问题时,往往看得更为透彻,因而就有利于知识的深化. 相似文献
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学生数学认知形成过程的每个阶段各有其中心任务。为了提高数学课堂提问的有效性,教师要根据每个阶段认知的侧重点采取有针对性的提问策略：在新旧知识的生长点上辅垫提问,在内化新知的探索点上启发提问,在巩固新知的深化点上拓展提问,在总结新知的反思点上升华提问。 相似文献
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发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标,教师要善于依托新知引入、新知形成、新知深化等学生的"认知节点",引导学生发现问题。通过教师引领、同伴互动、自我提问等角度,让学生领悟发现问题的一些方法,不断增强发现问题的本领。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22):82-83
互联网技术的迅速发展给教学带来了新的形式,在"互联网+"教育时代下,传统课堂教学模式已不能满足学生对新知资源的获取。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育重要组成,也是传统课堂教学的有益补充。文章分析了当前高职英语教学模式现状、"互联网+课堂"的新型教学模式,并提出完善基于"互联网+"的高职英语教学模式对策。 相似文献
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学生数学认知形成过程的每个阶段各有其中心任务.为了提高数学课堂提问的有效性,教师要根据每个阶段认知的侧重点采取有针对性的提问策略:在新旧知识的生长点上辅垫提问,在内化新知的探索点上启发提问,在巩固新知的深化点上拓展提问,在总结新知的反思点上升华提问. 相似文献