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1.
邸兆武 《希望月报(上半月)》2007,(9):157
要切实提高学生的作文水平,就要让他们成为写作的主人.通过写随笔、摘抄、课外阅读等途径,加强写作素材的积累;通过口头作文训练、写作速度训练、自评、互评等形式的专项训练,激发学生的写作兴趣,提高作文水平. 相似文献
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王群 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):188-189
学生害怕写作的原因:一是没有话说;二是没有感情;三是不注重观察生活.鉴于此,必须培养学生写作的兴趣和自信,并在作文后让学生进行自批自改自评. 相似文献
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贾成中 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):34-34
为了给学生创设良好的写作环境,根据学生不同个性特点,我通过读、定、评,培养学生多读古今中外名著,提高语言表达能力,丰富写作素材,根据不同学生特点制定不同的教学目标,多样化的优化评价等来激发学生写作兴趣,努力找到适合他们自己的写作之路。 相似文献
5.
欧玉蓉 《广西教育学院学报》2008,(4)
在英语写作中实施形成性评价和建立写作档案袋,有利于学生形成良好的写作习惯,是提高学生写作水平一条有效的写作训练途径。通过各种评价,可培养学生对学习负责的态度,并能帮助他们反思写作过程,从而达到以评促写的效果。档案袋的建立不仅为学生提供一个展示他们作品的窗口,而且能让学生体验成功,以此来提高学生学习写作的兴趣和能力。 相似文献
6.
在英语写作中实施形成性评价和建立写作档案袋,有利于学生形成良好的写作习惯,是提高学生写作水平一条有效的写作训练途径。通过各种评价,可培养学生对学习负责的态度,并能帮助他们反思写作过程,从而达到以评促写的效果。档案袋的建立不仅为学生提供一个展示他们作品的窗口,而且能让学生体验成功,以此来提高学生学习写作的兴趣和能力。 相似文献
7.
大学英语写作是大学英语教学体系中的重要环节,教师如何有效评价学生作文是一个值得研究的问题。作为写作教学的重要方面,评价模式的好坏直接影响写作教学的有效性和学生写作水平的提高。作者结合英语写作教学实践,就完善传统的评价模式,引入学生自评与同伴互评模式作一探讨,指出学生自评和同伴互评能够有效激发学生的写作兴趣,提高学生自主学习能力,并从根本上促进学生英语写作能力的提高。 相似文献
8.
写作训练是语文教学的重中之重。如何激发学生们的写作兴趣,也是各位语文教师应密切关注的问题。笔者就自己的教学经验,总结出以下三种方法,以期达到激发学生兴趣的目的。①积累材料,丰富文库;②缘事而发,积极写作;③师生同评,写有所成。 相似文献
9.
高等学校的写作课是一门实践性很强的课程。写作课在传授写作知识的同时,更应注重学生写作能力的培养。为达此目的,写作教师应该多在培养学生写作兴趣、增强学生写作热情方面出主意、想办法。根据多年来的教学实践,作者认为,以评讲为中心进行写作教学,是达到以上教学目的的有效方法。 相似文献
10.
王群 《内江师范学院学报》2005,20(B12):188-189
学生害怕写作的原因：一是没有话说；二是没有感情；三是不注重观察生活。鉴于此，必须培养学生写作的兴趣和自信，并在作文后让学生进行自批自改自评。 相似文献
11.
中学生的写作能力是由多种能力综合而成的,除了必要的写作知识和写作技巧外,更重要的是写作兴趣的培养。教师应将读与写密切结合,指导学生积累作文材料,及时发现学生优点并给予表扬,并指导学生自评自改,让学生有成就感,提高中学生的写作兴趣。 相似文献
12.
杨海涛 《中学语文(读写新空间)》2023,(29):36-38
创新思维和创意表达能力是当今社会所需的核心素养之一,而写作作为语文学科的重要组成部分,是培养学生创新思维和创意表达能力的有效途径。微型化写作教学是指把写作教学中的片段训练和单项训练进行整合的一种写作教学手段。通过对微型化写作教学在中学生创新思维和创意表达能力培养中的应用研究,提出微型化写作教学要采用“学写互动”“以评促写”“以写促评”等方式,激发学生的写作兴趣和表达欲望,促进学生创新思维和创意表达能力的提高。 相似文献
13.
王连升 《延边教育学院学报》2006,20(4):63-64
快速作文是提高学生作文水平的有效方法和途径,使学生能快速作文一是要从激发学生写作兴趣入手,做好“快”的心理准备;二是广读多记,积累好材料;三是教给学生快写的方法;四是严要求,培养快写自评习惯。 相似文献
14.
本文基于现阶段中职生英语写作能力薄弱、词汇量少的现状,论述“以读促写”模式在中职英语教学中的实施策略：分析学生读写水平,制订教学目标与教学方案;激发学生阅读兴趣,扩充语言输入,提高语言输出能力;拓展阅读范围,扩大知识面,积累丰富写作素材;深入分析文章,强化写作思维,明晰写作思路;小组合作,以评促教,增强写作训练效果。 相似文献
15.
大学英语专业的写作课程是本科阶段重要的专业基础课。在写练与评改等环节中应采用生动多样的形式和内容激发学生的写作兴趣,可以充分运用多媒体辅助英语写作课的教学,写作任务的设计也要考虑到一定的自由度,激发学生的积极思考和创作欲望;鼓励学生广泛阅读,提高认识能力并增加语感。在评改时可以引入交互式同级评阅、学生自评、教师点评等方法,不断提高作文质量。 相似文献
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易福强 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
在日常的学习中,学习兴趣是一种最重要、最活跃的心理成分,我们经常说兴趣是最好的老师,毫不夸张。如果不及时解决学生缺乏写作兴趣的问题,将直接影响他们以后的写作水平,甚至影响他们的学习态度。低年级的语文老师要培养学生写作兴趣首先要将学生写作基础打好,写作的基础从听说读写进行加强,只有基础打好了才能去写;其次平时加强写作练习,增加写作素材,只要脑子里积累了大量写作素材,才能写出内容;再次通过丰富多彩的活动扩展学生的思维,丰富学生的想象力,给予其发挥的平台,才能提高写作的水平。 相似文献
18.
李瑞琴 《语数外学习(高中版)》2013,(8):143
回归自然,寻求自然界的美,从而激发学生的写作灵感和兴趣;利用多媒体,创设情景,帮助学生获得情感体验激发学生写作兴趣;把好说话关,充分利用课前二分钟对学生进行口头作文训练,以提高他们的写作能力。 相似文献
19.
写作在历年语文考试中所占分值比重大,因此,提高学生写作能力尤其重要。教师在教学中可通过培养学生阅读兴趣丰富学生的语言素材库;通过培养学生写日记的习惯激发写作兴趣;通过组织丰富多彩的活动丰富学生生活体验,发掘写作源泉。学生阅读、写作的兴趣培养起来,写作能力才会提高。 相似文献
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指导学生提高写作水平，是中学语文教育的难点。笔者通过自己的教学实践，总结出建立读书兴趣小组、创造阅读条件、交换阅读等让学生博览群书、积累写作素材的教学活动方式，并在评讲作文时表扬优点．邀请作家现场讲写作等，极大地培养学生的写作兴趣，提升了学生的写作能力。 相似文献