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在培训市场竞争日益激烈的今天，职业院校应该主动出击。在转变企业决策层思想观念方面下功夫，在搜集企业培训需求信息方面做文章，以加强与企业间的沟通为切入点，以提高培训效果为着眼点，积极发挥自身资源优势，增强培训功能，拓展职业院校办学空间，促进学校可持续发展。 相似文献
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以企业为根是职业院校生长和壮大的源泉,为企业提供切实所需的人才服务是企业职业院校的责任,项目化管理是推进职业院校培训工作发展壮大的有效途径,从而实现职业院校全院做培训、全员做培训的目标。文章主要对企业职业院校培训工作的问题和实施项目化管理的必要性进行了探讨,并提出了企业职业院校培训实施项目化管理的几点设想。 相似文献
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职业院校开展企业职工培训是职业院校服务企业重要的形式之一,也是企业最迫切、最需要的服务形式。随着科技的进步,企业对高技能高素质的技能型人才产生巨大需求,这就为推进技能型人才培养、实施职工培训工作提供了广阔的空间。职业院校开展企业职工培训是促进校企深度合作的重要途径。本文论述了职业院校开展企业职工培训的意义,分析了职业院校开展企业职工培训的路径,提出了职业院校开展企业职工培训要注意的问题。 相似文献
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张志 《天津职业院校联合学报》2012,14(12):37-39,48
职业院校培训是高职院校的重要社会职能之一,面对天津市中小型外经贸企业日益增长的培训需求,职业院校的培训项目应在了解和掌握企业需求的基础上,实现职业院校培训与企业需求的对接。 相似文献
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企业大学是以企业文化、企业战略为核心,运用现代科技手段按照混合式培训模式设立的虚拟化或器物化的企业学〉-7基地。企业大学作为企业常设的培训和教育基地,在应用型人才培养方面有其独特的经验,职业院校可以通过与企业大学的合作,寻找校企合作的新途径,实现自身发展。 相似文献
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以上海市职业院校教师市级企业实践工作为例,探讨职业院校教师企业实践体系建设、培训模式开发和实施,为进一步推进产教融合共培师资提供思路和方法。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(9)
英语学科双语师资是职业院校应对教育国际化的重要举措,理应受到高度重视。环视目前职业院校英语学科双语师资培训的现实场域,确实存在很多问题。高等教育国际化为破解职业院校英语学科师资培训问题提供了全新的思路和契机。有鉴于此,职业院校务必要主动适应高等教育国际化发展的新常态,以教师教育为重点,从培训理念、方式、项目与内容、保障考核机制等方面创新发展英语学科双语师资的培训,以此不断完善新时期职业院校英语教师的教育培训机制。 相似文献
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《中等职业教育》2011,(12):23
教育部、财政部决定从2011年至2015年共同实施职业院校教师素质提高计划,组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训,其中中央财政重点支持培训10万名,省级培训35万名。这一教师素质提高计划由职业院校专业骨干教师培训项目、中等职业学校青年教师企业实践项目、职业院校兼职教师推进项目和职教师资培养培训体系建设项目四部分组成。职业院校专业骨干教师培训项目分为国家级培训和省级培训。教育部、财政部组织中等和高等职业学校专业骨干教师各5万人参加国家级培训。中等职业学校专业骨干教师国家级培训对象为中等职业学校具有中级以上教师职务的专业教师,培训为期12周,采取集中培训和企业实践交替的模式进行。在国家级培训基 相似文献
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职业院校不仅要重视学历教育,还要重视社会培训,并做好培训工作。而现今职业院校在开展社会培训方面还存在很多问题,主要表现为认识上存在误区、管理体制和机制仍然不健全、社会各界参与度不高、培训项目少等问题。针对上述问题,职业院校应该顺应市场需求,从树立服务社会的理念、健全社会培训机制、加大社会培训投入、利用行业协会平台促进社会培训工作等方面入手,做好社会培训工作。 相似文献
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开发职业院校教师企业实践标准,是完善职业院校教师企业实践培训体系和结构的客观需求,为实现产业发展与专业教学需求匹配提供了根本保障,对促进职教师资队伍内涵式发展具有重要意义。以教师专业化发展理论、职业分析理论、能力结构研究范式为理论依据,坚持“职业性”与“专业性”并重、“师范性”与“实用性”结合、“科学性”与“示范性”融合的原则,遵循标准开发程序和标准开发逻辑的技术路线,聚焦职业院校教师课堂教学需求、专业教学能力提升要求,关注教师企业实践供给侧结构性改革需要,以教师企业实践能力模型建构为核心开发了职业院校教师企业实践培训标准。该标准具有本土特色、可操作性强、有利于成果转化、形成开发平台等特点。 相似文献
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农民工培训的公益性及其保障 总被引：1，自引：0，他引：1
农民工培训是我国现代职业教育的重要组成部分,具有很强的公益性。但在市场经济条件下,农民工培训的公益性在政府投入、企业积极性及职业学校培训意愿和能力等方面正面临严峻的现实挑战。保障农民工培训的公益性,需要政府、企业、职业院校等相关主体,积极采取措施,共同承担培训责任。 相似文献
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加强校企合作的模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作的方式是多种多样的,按合作的紧密程度可分为紧密型合作和松散型合作。按合作内容大致可分为：为学生提供实习和就业岗位,委托职业院校培训企业员工,这一类称之为实习就业模式;接受学校教师赴企业调研与培训,称之为师资培训模式：在职业院校开设各类冠名班,派人参与职业院校专业教学标准的制定,可称之为渗透模式; 相似文献
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职业院校是高技能人才的主要培训场所,通过多种形式校企合作的有机结合,将校企合作全面贯彻到职业院校办学的各个方面,完善职业院校高技能人才培养制度,有效推进职业院校的高技能人才培养工作,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面发挥重要作用,为国家实施"科教兴国"战略,全面建设小康社会,实现经济社会超常规、跨越式发展培养所需的高技能人才。 相似文献
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培训是职业院校的重要办学职能之一，面对日益扩大的培训市场，职业院校应充分认识到培训在学校发展中的重要作用，并高度重视开展培训工作应注意的几个方面，还要树立正确的理念，以促使院校的培训工作做大做强。 相似文献
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近年来,校企合作作为职业院校可持续发展的必由之路逐渐开始受到重视。同时,20世纪80年代以来,全球开始涌现企业兴办企业大学的热潮。企业大学作为企业常设的培训和教育基地,在应用型人才培养方面有其独特的经验,职业院校可以通过与企业大学的合作,寻找校企合作的新途径,实现自身发展。 相似文献
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开展社会培训是职业院校的法定职责,也越来越受到国家和社会的重视,在服务国家战略和经济社会发展方面发挥着越来越重要的作用。目前,职业院校在社会培训工作中取得了很大成绩,但在思想认识、体制机制、师资队伍、课程体系等方面还存在不足。职业院校要在顶层设计、培训形式、课程体系、品牌打造等方面进行完善优化,提升社会培训服务能力。 相似文献
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教育部、财政部决定从2011年至2015年共同实施职业院校教师素质提高计划,组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训,其中中央财政重点支持培训10万名,省级培训35万名。这一教师素质提高计划由职业院校专业骨干教师培训项目、中等职业学校青年教师企业实践项目、职业院校兼职教师推进项目和职教师资培养培训体系建设项目四部分组成。职业院校专业骨干教师培训项目分为国家级培训和省级培训。教育部、财政部组织中等和高等职业学校专业骨干教师各5万人参加国家级培训。中等职业学校专业骨干教师国家级培训对象为中等职业学校具有中级以上教师职务的专教育部、财政部:实施职教教师素质提高计划 相似文献
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ChatGPT等生成式人工智能一经问世便引发广泛关注。从职业与职业能力、职业教育人才培养、职业院校科研等影响职业教育发展和体现职业教育重要职能的几个方面展开分析,可揭示ChatGPT影响下的未来职业教育图景。在职业方面着重阐明了ChatGPT对职业影响的技术原理、机制和路径,并提出相应的应对策略。在职业能力方面,从对职业能力的特点和结构的解释中分析了ChatGPT对职业能力的影响,并就未来如何应对各种影响提出建议。在职业教育人才培养方面,重点梳理了人工智能技术在高等职业教育人才培养领域中的应用,剖析了ChatGPT对高等职业教育人才培养的挑战及应对策略,并从职业技能培训体系的人才培养入手,阐述了ChatGPT的迭代更新对未来技能培训的影响以及ChatGPT对职业教育未来技能培训模式的影响。在职业院校科研方面,着重厘清职业院校科研的基本内涵,刻画职业院校科研在技能形成变迁中实现迭代的历程,阐述以ChatGPT为代表的“去技能化”技术发展对职业院校科研的影响,并回答了职业院校科研如何应对以ChatGPT为代表的“去技能化”技术的发展问题。 相似文献