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试论学前教育新师资的职业培养导向 总被引：1，自引：1，他引：1
学前教育新师资的培养要面向幼教市场,强化职业性,以“产”为指引点;要突显幼教专业,强化技能性,以“学”为支撑点;要立足幼教研究,强化应用性,以“研”为提升点,从而培养在学前教育机构中从事具体生活卫生保健、教育教学活动和组织管理工作的高层次专门人才。 相似文献
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石颖 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)
学前教育专业是培养幼儿教师的专业,所以其课程教学都要紧紧围绕“幼教”这个专业特点展开。声乐是学前教育专业的一门重要的技能课程,它的教学同样也要突出“幼教”特色,才能为幼儿园输送合格的、专业的音乐人才。 相似文献
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学前双语教师的培养必须以“三个面向”为指导，坚持“面向社会需求、立足幼教岗位、突出能力培养、强化实践应用、加强校园联系、注重素质提高”；与之相配套的就是要搞好双语教育的课程设置。 相似文献
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学前双语教师的培养必须以“三个面向”为指导，坚持“面向社会需求、立足幼教岗位、突出能力培养、强化实践应用、加强校园联系、注重素质提高”。与之相配套的就是要搞好双语教育的课程设置，切实提高学生的外语水平。 相似文献
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高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
我国幼教师资培养日趋高教化，高职高专院校学前教育专业成为培养幼教师资的重要基地。在幼教师资学历提高的同时，也出现了幼教教育技能的下降，出现高学历低能力的问题。通过对高职高专院校学前教育专业教育技能培养的研究，我们对提高学前教育专业学生教育技能的方法策略进行了初步探索。 相似文献
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一、以强化领导为保障,均衡规划幼教发展一是领导重视。市委、市政府专门召开会议,解决学前教育中的难点问题。在机构改革中,保留了幼教办公室,教研和科研部门设专人负责幼教工作。制定了十一五幼教发展规划,实施了发展学前教育的措施。 相似文献
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罗红霞 《宁波职业技术学院学报》2023,(6):69-76
“岗课赛证”融合是职业本科高校学前教育专业培养高素质高技术技能创新型幼教人才的必经之路,需要以岗位需求为基点,以考证为抓手,以专业竞赛为教学助推器,赋能专业实现精准育人,提高人才培养质量。学前教育专业应推进校企合作,以“岗”导课,实现岗课结合;以“赛”促学,以“赛”促教,实现赛教融合;以“证”定课,促进教学改革,实现课证融通。职业本科高校应从加强学校顶层设计、强化“岗课赛证”一体化设计、完善校内实训设备配置、完善专业教学评价体系等方面提供实施保障。 相似文献
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张霞 《潍坊教育学院学报》2023,(1):40-47
当前我国学前教育课程研究存在诸多问题，主要表现在：“文化自卑”影响理论自信不足；理论“移植”引发本土效力失衡；研究“虚华”导致研究流于形式；“经验主导”催生研究主观臆断。造成这些问题的原因是多方面的，其最重要的原因在于我国学前教育课程研究理论自觉的缺失。因此，要树立学前教育课程研究的自尊与自信；坚守学前教育课程研究的本土化立场；强化学前教育课程研究的理论深度；唤醒学前教育课程研究的理性反思；构建学前教育课程研究的话语体系。如此，才能实现我国学前教育课程研究的理论自觉，继而形成引领本土实践、化解研究困局、完善学科建设的学前教育课程研究体系。 相似文献
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一、现行高等学前教育培养目标及培养规格的弊端 目前我国高等学前教育培养目标、培养规格主要是培养中等幼儿师范学校学前教育专业课教师、幼教管理干部及幼教科研人员。多年来我国高等学前教育一直围绕这一目标运行。不可否认，我国高等学前教育为我国学前教育领域培养了大批的具有扎实的学前专业理论的专门人才。然而，随着我国经济改革的展开和深入，随着教育改革的进行，计划经济体制下确立的这一培养目标，逐渐显现出其局限性，其表现为：１．现行高等学前教育培养目标、培养规格与社会对学前教育人才需求不相协调、不相适应。当代社… 相似文献
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“一村一幼”计划有助于打通民族地区学前教育的“最后一公里路”,对于偏远山区的留守儿童学前教育普及有着重要作用。当前,民族地区“一村一幼”幼教点开展户外游戏存在游戏无区域划分、游戏材料利用率低、活动内容单一、教师对户外游戏的指导能力不足的问题。可采取以下策略促进“一村一幼”幼教点户外活动的开展：利用幼教点场地优势,因地制宜创设游戏区域;精简户外游戏材料,提高材料利用率;“校社”联动,保障幼儿游戏权利;加强辅导员专业培训,提高户外游戏开展能力。 相似文献
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曹凤英 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(6):66-68
学前班教育与“幼小衔接”是当前幼儿素质教育、幼教改革的课题之一，目前我国的幼儿教育还存在着很多问题，要搞好学前班教育，正确处理“幼小衔接”，关键是要正确认识学前教育的任务和提高教师的素质。 相似文献
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<正>为强调学前教育事业的公益性,强化政府发展学前教育的主体责任,切实解决“入园难”“入园贵”的问题,国家大力发展普惠性幼儿园。“积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展”是十多年来的重要举措,也是破解入园难题的根本出路。于是,对普惠性民办幼儿园发展机制的探索日渐成为学前教育事业研究与实践领域关注的焦点。普惠性民办幼儿园发展至今,面临怎样的局势?该如何抉择?这些都值得幼教人尤其是民办幼教人思考。笔者结合实践谈一谈,以求为普惠性民办幼儿园良性发展提供相关借鉴。 相似文献
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姚丽 《广东教育学院学报》2014,(12)
近年来,我国学前教育事业快速发展,学前教育在社会发展和整个教育体系中的地位得到了较大的提升.但随着需求量的不断增大,问题也随之不断增多,如学前教育的教学内容、培养目标方法、教学观念意识、课程设置等方面存在着偏向学科专业的诸多问题.这些问题导致了幼儿教师对儿童美术教育的简单化、程式化以及成人化等结果.该文指出,对这些问题解决的可能性在于:首先在学前教育美术教学的各个环节中要融“自然发展”的教育理念,强化教育规律意识,学习交流先进经验,转变教学观念.其次,学前教育美术教学实践在“自然发展”的视域下进行,实践能提高学生的认知能力,更能让受教育者身心健康发展,充分体现出美术教学的价值,培养热爱幼教事业的热情和为幼儿园服务的意识. 相似文献
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培养跨世纪的人才,必须有高素质的教师。办好一所幼儿园,离不开一支优秀的教师队伍。国家在“十二五”规划中明确提出要“积极发展学前教育”,最近又颁布了《幼儿教师专业标准》。沈阳浑南新区第二小学实验幼儿园坚持以“专业标准”为指导,从加强教师的职业道德建设和提升教师业务素质两方面,积极打造优质幼教团队,以此提升保育教育水平。 相似文献
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马雅玲 《延安教育学院学报》2012,(6):25-26
为了贯彻落实国家发展学前教育的有关文件精神,培养更多合格的幼教人才是关键,应不断加强学生职业技能和执教能力的培养,通过优化课程体系、准确定位课程目标和内容、强化课程技能训练等,提升学生的职业能力,满足幼教行业对人才的需求。 相似文献
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提升学前教育质量要从以下四方面着手：在幼儿学前教育中加强“三化”教育工作；重视幼儿心理特征的发展；培养幼儿良好的学前行为习惯；培养幼儿良好的审美意识和感知能力。 相似文献
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高职学前教育手工制作能力培养及课程体系,要根据高职层次《美术课程标准》专业人才培养的目标、原则和要求,将手工课程与学前教育其他课程有机结合,结合幼教环境氛围,不断提升幼教学生的学习兴趣和课程实用性,注重教学实践方式方法的创新,合理确定教学方案,尊重学生手工等美育方面的个体差异,积极引导学生乐学、爱学和会学,让学前教育专业的手工制作课程成为幼教学生真正受益的课程。 相似文献