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与小学生、初中生相比,多数中专生上课不爱举手发言,课堂讨论问题的气氛也不够热烈,就是点名,有的也不愿回答,也不愿公开自己的心事。心理学上把这种青春期显著的特征称为闭锁性。学生心理上产生的闭锁性给教学带来了障碍。但是,应当看到,学生在产生闭锁性心理的同时,还产生了渴望被人理解的强烈愿望。还应当看到,处于青春期的学生思维的批判性和独立性得到了更高的发展,他们通过学习及实践活动,认识到事物存在着复杂的联系。这些认识使中专生懂得看问题要从多方面去看,因此,对书本上的一些现成结论,往往会从不同的角度提出自己的看法,对别… 相似文献
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大学时代是人生的黄金时代,年轻的大学生应该热情奔放、朝气蓬勃,但在现实生活中,却有一些大学生性格孤僻,害怕交往,莫名其妙地将心理封闭起来,顾影自怜,无病呻吟。他们不愿意走向人群,又一个劲儿地埋怨别人不理解他们,不关心他们。心理学家把这种心理称为闭锁心理。闭锁心理走向极端,会使人感到与世隔绝,内心充满孤寂。闭锁心理也往往会形成人的离群性格,不乐于与他人交往,使人际关系处于“冰冷”状态,不利于学生的身心发展。是什么使大学生产生闭锁的心理呢?身心发展的特定阶段是产生闭锁心理的渊源所在身心发展的特定阶段产生闭锁心理的… 相似文献
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张锦董 《中国小学语文教学论坛》1988,(2)
江苏六合县一中张锦董研究员撰文认为:高中生的心理发展进入青年初期,呈闭锁性特征。他们沉静,不爱发言,但自我意识增强。他们渴望被人理解,喜欢模仿成年人思考和处理问题的立场、方法。作为一个语文教师应该顺应学生的心理特征,寻求课堂教学启发式的新形式。张研究员根据自己的教学实践,认为开 相似文献
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一、问题行为的预防策略1．理解学生的基本心理需要。教师要对高中生的问题行为做出有效的预防就必须先了解他们的心理特点和心理需要。高中生的心理有不平衡性、自主性、动荡性、闭锁性、进取性的特点， 相似文献
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索玉婷 《语数外学习(高中版)》2014,(2):53-53
在近几年的教学生涯里,笔者发现许多高中生在课堂中自由散漫,老师与学生仿佛在不同的空间里,他们缺少课上的交流。老师为了急于完成教学内容,常常独自讲一节课,与学生没有互动,学生则取其喜爱的多听听,听不懂的也不留意,这样的情况很不乐观。因此,我们老师要采取有效的措施去改善这种状况,提问就是一种很好的方式。有效提问能够使学生专心于老师的讲课,激发学生学习英语的兴趣,也有利于学生创新思维的培养。 相似文献
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乔翔 《中国小学语文教学论坛》1990,(3)
一、作文教学中的相对差异心理的概念与研究意义什么是相对差异心理?简单地说,就是人们通过对比,发现自己现在与以前、自已与他人存在着相对差异以后所产生的一种心理不平衡现象。相对差异心理在学校教育活动中随时都可能存在,而在各学科的教学中,又以作文教学中出现最为频繁,存在最为广泛。比如:学生拿到老师评改过的作文本,或者听了老师的作文评讲课后,感到自己这次的作文与以前的作文不同,有时可能感到得分太低、评语太差,有时可能感到得分太高,此时就会产生相对差异心理。这种相对差异心理是将自己与自己比,即纵向对比(也可以说是历史的比较)之后产生的。有时学生把自己作文的反馈结果拿来与其他同学比,即横向对比,这样比也可产生 相似文献
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陈韵君 《中小学心理健康教育》2017,(4):34-36
高中生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期.在这一时期,高中生的生理发展迅速走向成熟,而心理发展却相对落后于生理发展,导致高中生生理与心理、生理性与社会性的不平衡发展.同时,青春发育期的生理剧变,必然引起情感上的激荡.然而随着自我意识的加强,独立思考和处理事物能力的发展,他们在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来,开始尝试脱离父母的保护和管理.另外,高中生不像儿童那样轻易向成人敞开自己的心扉,他们的内心世界变得更加丰富多彩,但又不轻易表露,心理的发展呈现出闭锁性的特点. 相似文献
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王连巧 《中学政治教学参考》2012,(9):7-8
在社会高速发展的今天,学生的思想变化也十分迅速。在教学过程中,教师明显感觉到与学生的代沟,个别学生甚至不愿与同学和老师交流,产生心理闭锁的现象。面对这些现象,我认为最根本的解决办法就是“用爱开启学生的心门”。“没有真挚的师爱,就没有成功的教育。”学生是一个个有思想、有情感、性格迥异的人,他们都希望得到老师的关爱和呵护,... 相似文献
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高中阶段是学生在生理、心理上日趋成熟的时期,他们的世界观已经初步形成,对生活感到很新鲜,有自己的新想法,有时候会不受管制、约束,对老师的教育有时会出现叛逆。对处于叛逆期的高中生的思想教育工作,教师不能急于求成,而应该有方式方法,也得讲艺术。 相似文献
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当今的技校生的心理现状特征大致有以下几种：第一，闭锁与交往的冲突。技校的学生，已失去了儿童时的直爽。他们一方面为避免伤害自尊心，产生了心理上的闭锁性；而另一方面又希望从长辈处得到指导，渴望被人理解和接近。第二，求知与识别的冲突。技校学生正处在长身体、长知识的急剧变化时期，表现出对新鲜事物特别敏感，求知欲强的特点；另一方面，由于心理上还不成熟，还缺乏一定的独立思考和鉴别能力。第三，独立与依赖的冲突。技校的学生与普通中学学生相比，就在于他们有了较明确的职业方向，考虑问题较为现实，独立与自主的意识增强… 相似文献
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一、高中生数学学习方法存在的问题有调查表明,当前高中生在数学学习方法上存在着许多不容忽视的问题,主要表现在以下几个方面:1.课前不会预习,课上不会听课许多学生习惯了初中老师们"督促"型的学习,因此理所当然地认为高中阶段同样可以如此,他们课前不会预习,坐等老师上课,老师讲什么,他们就听什么,缺少学习的主动性和积极性,即使老师要求预习,他们也只是草草看过几眼,不会发现其中的问题,也就很难理解课本内容之间的相互联系,更不会想到去刨根问底.有的学生就像录音机,老师讲的内容全听全录,一字不漏;有的学生边听边记,笔记本记了一本又一本,问题却也是一堆又一堆;也有的学生只 相似文献
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探讨初三学生的心理特点,按照他们的心理发展规律进行教学,是提高《生理卫生》教学质量的重要保证。下面就这方面谈点体会。一、初三学生的心理特点在我国现行学制中,初三学生的年龄大约在十六、七岁。从生理角度看,他们正值青春期,在心理上正在发生着微妙的变化。他们的心理特点大体上有以下几方面: 1.封闭性这主要表现在上课不爱举手发言,与老师交往不愿敞开自己的心扉,从前的率直性格已开始消失,表露思想有保留。这主要与他们在学校生活中开始特别注重“自我”有关具体地讲就是开始注意自己怎样看待别人,别人怎样看待自己和自己怎样看待自己。他们在课堂上有时会因为自己一次回答的失误而导致不轻易发言,或者引以他人的失误为戒,以前的 相似文献
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语文课，特别是高中语文课，该怎么上。这一直是困惑我们许多语文老师的一个问题。眼下，高中生对语文的兴趣在学生所有学习阶段是最低的，这是一个不争的事实；高中语文老师埋怨学生不重视语文这也是一个普遍现象。这种局面的形成与高中生学业压力越来越大有一定关系，也与其他学科老师或领导的外行眼光的误导有一定关系。可笔者以为最重要的是与我们有些老师课堂教学不得法有关系。可以说，有些语文老师很多时候在语文课堂上讲的根本不是语文， 相似文献
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用心理周记对学生进行心理疏导 总被引：2，自引：0，他引：2
一、"心理周记"的提出 (一)心理周记是班主任应对学生闭锁心理的极好对策 随着学生年龄的不断增长,社会性的不断增强,加之独立性和自尊心的发展,自我意识的初步形成,他们开始不愿意向别人坦露自己内心的秘密,部分学生出现了心理上的闭锁性.闭锁属于学生的一种适应环境和进行自我监控的消极手段,割裂了师生间的心灵接触.心理周记便成为班主任应对学生闭锁心理的极好对策. 相似文献
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中职语文教学在新时期面临尴尬的处境:一是老师不爱讲,二是学生不爱听,三是学校不管。教师要意识到中职学生的特殊性,他们的成绩比较差,心理比较自卑,所以对老师的态度比较逆反。因此,在这样的情况下,中职语文教学寻求一种师生互动关系的存在还是不容易的。语文教学的灵魂在于互动,如果老师只顾讲自己的,学生压根不清楚老师要讲述的内容是什么,那么这样的教学只是形式的交流,并没有深入领会到精髓。互动模式是优化中职语文教学的一个很好方式。教师应找到其与所教班级学生的契合点,充分发挥自身特长,有的放矢,因材施教,让自己的优势与学生的优势重合在一起,二者结合更能大放异彩。 相似文献
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<正>高中生处在青春期,有自己的特性与个性特点,他们的心理变化较为迅速,而这些特质又对他们的学习起着一定的影响。高中生的情绪变化很快,在课堂上的表现与教师对他们的关注度有着直接的关系。所以,在物理课堂中教师能否做出及时的、正确的、适宜的评价对课堂教学质量和学生的学习态度有着极大的影响。目前,教学评价已经成为课堂教学的重要组成部分,同时它也是一门教学艺术。下面笔者谈谈几点看法。一、适当评价、鼓励学生,促进学生主动学习 相似文献
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我国传统的文言文教学方法是“串讲法” ,这种方法至今仍被许多教师采用。课堂教学中老师讲 ,学生听。老师的阅读代替了学生的阅读 ,学生缺少了自己感知课文的实践活动。一篇文言文学完后 ,不少学生的感觉是枯燥无味 ,心理上对文言文产生畏惧心理 ,离开老师不愿也不会独立阅读文言文。因此 ,我们不如改变一下文言文的教法 ,把更多的时间还给学生 ,让他们在老师的指导下自学文言文 ,在自学中学会学习 ,获得自学能力。怎能让学生获得这种自学能力呢 ?我把这种自学过程分为四个环节 :自读、自译 ,讨论、切磋 ,归纳、总结 ,诵读、训练。在自读、… 相似文献