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相似文献
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1.
人的一生必定会经历无数风风雨雨,挫折并不像我们想象中的那么可怕,可怕的是在挫折中倒下……6月22日,带着自信我走进了考场;7月15日,面前的通知单却让我的自信坠落悬崖,跌得很深很深。在之前我坚定地认为:你拼搏,流血流汗,一心只想取得某种成果,但最后发现自己却是两手空空,一分耕耘  相似文献   

2.
勇气     
失败和挫折并不可怕,可怕的是遇到失败和挫折就一蹶不振,灰心丧气。面对失败和挫折,要百折不挠,勇敢前进,这才是成功的关键。  相似文献   

3.
朋友,也许你正为挫折而苦恼吧?没关系,其实,挫折既不可怕也不丢脸,跌倒了爬不起来才让人惋惜。不经历风雨怎么见彩虹?是的,是挫折才能使骨头坚硬,是挫折让人不可屈服。遇到了挫折,大不了咱们从头再来!  相似文献   

4.
于洪 《山东教育》2005,(10):61-62
挫折教育是指有意识地利用和设置挫折情境,通过知识和技能的训练,使人正确认识挫折,预防挫折。增强对挫折承受力的教育。近年来,一些家长和教师在教育孩子时有一个误区。那就是认为:现在的孩子太幸福,主张要加强“挫折教育”。有一段时间里,我们的舆论里充满了“挫折教育”的呼声,  相似文献   

5.
人的一生必定会经历无数风风雨雨,挫折并不像我们想象中的那么可怕,可怕的是在挫折中倒下……6月22日,带着自信和几年的寒窗苦读我走进了考场,7月15日,面前的通知单却让我的自信坠落悬崖,跌得很深很深。那时我坚定地认为:你拼搏、努力、流血流汗,一心只想取得某种成就,但最后发现却是两手空空;世上的大事小事,你做不好,做不成,就是一点办法也没有;一分耕耘并非一分收获,这就是事实。  相似文献   

6.
笑对失败     
人生就像茫茫海面,总会遇到恶浪翻滚的时候。如果你能像海燕那样勇敢搏击,那你就是强者;如果你要像企鹅那样贪生怕死,那你就是弱者。人生的旅途中,不可能一帆风顺,总会遭到困难、挫折,更多的就是面对失败。失财固然可怕,但更可怕的就是不能在失败中重新站起。当然在失败和挫折面前,也并非每个人都能矢志不渝,始终如一。人生就应该努力,青春就应该闪亮。面对挫折、厄运、失败,应该“我自横刀向天笑”,敢于藐视困难、笑对失败,就要“明知山有虎,偏向虎山行”。只要我们敢笑对失败,我坚信成功的大门会永远为我们敞开。所谓灰心生失望,失望生动…  相似文献   

7.
登攀     
姜雨泽 《新读写》2012,(11):1-1
五天的军训开始了。 如果把它看做是一座必须要翻过的高山,我们就是那孜孜不倦的登攀者。未来可能遇到的挫折与困难并不可怕,可怕的是丧失积极向上的登攀精神。  相似文献   

8.
论挫折     
人一生往往会遇到很多挫折。有人说挫折很可怕,但我以为不敢正视挫折并努力突破挫折的钳制才更可怕。楚霸王项羽曾不畏强暴,战章邯,灭强秦,英武盖世,但我却以为他是个懦夫,因为他不敢面对挫折。四面楚歌、全军覆没对他来说确实是个很大的挫折,他本该重返江东聚积力量——“江东自古多才俊”呀——以求东山再起,重去与刘帮争天下。那样的话,历史很可能被改写。但可惜的是他却被挫折牢牢钳制,成了它的殉葬品——自刎乌江了。他不敢面对挫折,放弃的不只是他的生命,还有他的人生目标,社会责任。在他那里,挫折是不可愈越  相似文献   

9.
《学语文》2004,(11):106-107
快乐的人生,也会有痛苦,有的人能直面挫折,化解痛苦,而有的人却常常夸大挫折,放大痛苦。不一样的选择,不一样的人生之旅,而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花,就只有直面挫折,而不是放大痛苦。  相似文献   

10.
据说,对我们中国人和日本人的科研能力,美国人曾有过这样的评价:“一个日本人不可怕,两个日本人很可怕,三个日本人最可怕;一个中国人最可怕,两个中国人不可怕,三个中国人可以不去管他。”显然,在美  相似文献   

11.
从心理学的角度看,所谓“挫折”就是指个体在致力于达到某一目标的过程中受到干扰与阻力,使动机得不到实现而产生的失意、烦恼、沮丧等情绪。人对挫折容忍力是有很大差异的,心理学卜把受挫折后免于行为失常的能力叫做“挫折耐力”或“挫折的容忍力”,实际上也就是我们常说的抵抗挫折的能力。挫折容忍力可以说是个人适应环境的能力之一。它与个人的习惯态度等行为相似,是通过学习而获得的。  相似文献   

12.
传媒常使我们触摸到一些无奈的怪事:教师和家长眼中的“优生”,因遇到一点挫折而跳楼自杀;自觉无望、自暴自弃的“差生”,因不甘寂寞而出走闹事。生命在他们扭曲的价值观中,变得如同水上浮萍,无足重轻,这是多么的悲哀与可怕啊!  相似文献   

13.
人之一世,殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘,往往使人痛不欲生。痛苦之于人,犹狂风之于陋屋,巨浪之于孤舟,水舌之于以脏。百世沧桑,不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振;人世千年,更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气消沉;万古矿世,又不知有多少内心懦弱之人因受挫折,放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……因此,面对挫折,我们不应放大痛苦,而应直面人生,缩小痛苦,直至成功的那一天。  相似文献   

14.
作为现代人,良好的心理素质属于一个人的综合素质之一.青少年是国家的未来,承载着祖国和民族的希望.是否具备坚强心理素质,关系到我们这个民族的未来.对他们进行挫折教育,是我们不容忽视的教育内容之一.一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折.如今的孩子多数都是独生子女,在长辈眼里是“顶在头上怕摔了,含在嘴里怕化了”.  相似文献   

15.
正确认识挫折:应让孩子认识到,挫折具有普遍性,挫折也是生活的组成部分,每一个人都会遇到。挫折是客观存在的,关键是我们怎样认识它和对待它。面对挫折,能做到不灰心,不低头,不后退,坚韧不拔,敢于向挫折挑战,就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点,从而不断取得进步。  相似文献   

16.
挫折是人的生命链条中必不可少的构成部分,甚至我们可以说,有生命的地方就会有挫折,没有挫折便没有人生.  相似文献   

17.
现代教师的心理挫折及表现形式心理挫折是指个体在从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰致使动机不能实现,或与目的相联系的需要得不到满足时的情绪状态。心理挫折是一种主观体验,这林体验更多地表现出一些负性情绪,如忧伤、悲痛、伤感、失望等。挫折所形成的体验在反应上因人而异,有强弱之别,时间上有持续的长短之分。同样一件事,在这个人可能是无所迎的.mj对另一个人就可能产生挫折感。一般的挫折可使人心中抑郁不安,极度的挫折会使人加不欲生。人如果长期处在由挫折产生的体验之中,则会导致种种身心疾病。当然.有的挫折也能…  相似文献   

18.
何为挫折教育,是根据人的身心发展的规律和国家、社会对人才培养的规格要求,有意识地创设一定的挫折情境,让孩子受到困苦的磨练,经历挫折和失败的体验,以培养其对挫折和失败的承受力,坚忍不拔的意志力,克服困难的应变能力和奋发进取精神,其任务是提高人的挫折和认知能力,学会正确使用心理防卫机制,增强对挫折的排解能力。挫折教育在体育教学中有哪些作用呢?  相似文献   

19.
所谓挫折,是指人们在学习、工作和生活中遇到干扰或障碍,遭到损失或失败。挫折相伴人生而存在,人生难免有挫折。能经得起挫折和失败的考验,是一个人搏击人生、成就事业必须具备的心理素质。因此,结合教学向学生渗透挫折教育,提高其承受挫折的能力,激发其积极进取的精神,促进其身心健康发展,既是青少年心理素质培养的一项重要目标和内容,也是思想品德课教学的一项重要功能相任务。教学中,我们应怎样向学生渗透挫折教育呢?[第一段]  相似文献   

20.
在心理学上,挫折是指一种情绪状态,指挫败、阻挠、失意之意。当一个人从事有目的的活动时,由于主客观条件的障碍与干扰,致使预期的动机不能顺利进行,不能获得需要的满足而产生的紧张状态与情绪反应,我们称之为挫折或挫折心理。  相似文献   

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