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在传统观摩课中，教师对观摩课的认识存在误区，多数以评估教师为目的，组织缺乏系统性。课后讨论流于形式。以教师发展为取向的同伴观摩可以解决传统观摩课存在的问题，其主要模式是组建教师合作小组、进行观察前协商、教室观察、开展观察后讨论。同伴观摩有利于消除被观摩教师的心理压力，解决教学中的实际问题，促进教师间的长期合作研究。 相似文献
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观摩课是教师之间,教师和专家之间交流、学习、研讨最直接有效的平台。在这个平台上,大家有了共同话语。从观摩者（非执教教师、专家、领导、家长）的角度看,不同的人基于自己的兴趣和需要而选择不同的观摩点（可能是着眼于部分,也可能着眼于整体）。有人重视观摩执教教师的教学技能;有人关注观摩课的内容;有人关心幼儿的反应;有人倾心观摩后的研讨,认为那才是更深层次地触及了问题的核心,是超越了观摩课内容本身的理论与实践的“交锋”。从执教教师的角度看,是把观摩课作为展示自己教学经验、 相似文献
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由吉林省教育学院和吉林省小学语文教学研究会联合主办的全省青年教师阅读教学观摩活动,于1990年6月5日至10日在长春市举行。来自全省八个地区的教师,教研工作者和教育行政干部千余人参加了观摩活动。在观摩活动中,有24名青年教师上了观摩课。这些青年教师观摩课 相似文献
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叶武 《课程.教材.教法》1995,(5)
南昌市开展大面积教改观摩活动大面积教改观摩是南昌市开展群众性教学改革和教育科研活动的一项重要举措。早在１９８７年，东湖区育新学校率先在全体初中语文教师中推广张富教学法，人人披挂上阵，向全市汇报了推广张富教学法的观摩课，引起了全市老师的兴趣。许多学校争... 相似文献
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两年一届的全国深化小学数学教学改革观摩交流会，真是精英荟萃、名家云集。32节观摩课代表各省（自治区、直辖市）对课程理念的最新解读，引领课堂教学价值取向，反映了全国小学数学课堂教学发展趋势。 相似文献
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2004年10月12日～15日，河南省小学品德教学观摩研讨会在郑州举行。研讨会上，来自全省各地的22位省级优质课获奖教师上了观摩课，这些层层选拔出来的观摩课给人留下了很深的印象，归结起来i主要有以下几个特点： 相似文献
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全国第七届“深化小学数学教学改革观摩交流会”,于2005年10月25日至31日在安徽省黄山市隆重召开,来自全国各地的4000多位教师观摩了这次盛会。各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团和东道主黄山市的32位教师代表,为大会提供了选自当前不同版本的32节观摩课。东北师范大学马云鹏教授作了总结报告,大会评出观摩课一等奖18节、二等奖14节。32节课从不同侧面展示了各地小学数学课堂的教学改革水平,是目前小学数学新课程实施中的一道亮丽风景线。笔者有幸观摩了此次大会,许多看点精彩动人,令人难以忘怀。看点一:别出心裁的课前交流此次观摩课… 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2007,(1):77-77
2006年12月10日，首届全国中学多媒体教学观摩研讨会在北京陈经纶中学召开。会上，全国知名地理特级教师王树声、语文特级教师周鸿祥等26位优秀教师进行的8个学科的多媒体教学说课和观摩课在这里公开展示，吸引了来自全国各地中学校长、各学科骨干教师、教研专家600余人听课观摩。 相似文献
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最近几年，我一直在参与中国的语文教育与语文教学，听过若干观摩课，编过数部官方的、民间的语文课本和渎本。对这两天半的观摩课，我想用“深湛”这个词来概括它。今天讲述的语文课，居然能达到如此的境界，应该是中国教育的一大幸事。两天半的观摩，使我学习到、 相似文献
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1992年12月10日至12日,自治区教研室召开了全区小学数学优化课堂教学观摩交流会,来自全区各市县13位老师上了观摩课.通过评委评选,评出一、二等奖,共13名,我们从中选出两名获一等奖,一名获二等奖的观摩课教案及其评析刊登,以飨读者. 相似文献
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2004年9月15日,浙江省举行初中青年教师数学课堂教学评比暨观摩活动,笔者参与了<平行四边形的识别>的教案设计并参加了课堂观摩,现将从一节观摩课的设计谈谈新课标理念的体现. 相似文献
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9月15日，浙江省第四届“百课万人”创新教学观摩课研讨活动在杭州采荷第二小学召开。本次研讨活动为省“百课万人”系列活动小学创新教学观摩活动的又一次筹备会。之前，省教科院已于5月26日在杭州召开过第四届“百课万人”创新观摩课入围教师研讨会。向入围教师介绍了“百课万人”活动的理念、观摩课设计的要求及模式总体的要旨，并就课堂教学的创新点进行了初步的研讨。 相似文献
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在春暖宜人的四月，我有幸到厦门参加了“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”。该观摩交流会由中国教育学会小学数学教学专业委员会主办，每两年举办一次，是全国小学数学学科最高级别的盛会。我共聆听了来自不同省市的16节观摩课，16节精彩纷呈、风格各异的课犹如一道道丰盛的精神大餐，一扫三天的忙碌与疲惫，带给我诸多震憾与思考... 相似文献
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胡金兰 《中学化学教学参考》2005,(1):51-53
本文是笔者执教一节观摩课的大致过程，通过发现问题、提出问题、猜想与假设、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等探究性活动，让学生获得知识，提高能力。观摩后自己感触良多，并有一定的反思。 相似文献
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5月下旬，我省举办了一场小学数学课堂教学观摩研讨活动。本活动由省小学教育研究会主办，省小学数学教育研究会承办，全省各地市一共有14节课选送参评。其目的在于通过观摩，促进对小学数学课堂教学改革的研讨，推进我省素质教育的实施。对这些观摩课，与会者虽然有着见仁见智的评说，但我认为它们都具有如下的特点： 相似文献