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1.
一、学生主体作用的含义 学生的主体作用，是指在教学过程中学生是学习活动的承担者或体现者，是学习的主体，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角，学生对知识的掌握、思想品德、世界观的形成，必须通过学生自身的主观能动性和积极的思维活动才能实现。任何高明的教师，都不能替代学生学习。 相似文献
2.
罗辉 《德阳教育学院学报》2006,20(1):69-69,72
我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此，在实施“新课改”的过程中，我们必须体现“以人为本”的思想，要充分认识学生是学习的主人，教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性，切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”，学生被动接受知识为师生共同研究，学生自主探究获取知识；变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主，学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相机引导，适时点拨。 相似文献
3.
现代教学观把师生之间的关系确定为“教师为主导，学生为主体”，由此可见在教育、教学中发挥学生的主体作用已成为一条重要原则。教学实践告诉我们，要让学生真正成为学习活动的主体，保证他们的主体作用得以充分发挥，就必须开展有效的教学活动。因此，在数学教学中，教师要引导学生通过具有教育性、创造性、实践性、可操作性的自我学习活动，在获得知识、发展智力的同时，逐步形成主体意识，促进他们的主动发展。 相似文献
4.
主要“新”在以下方面：
（一）教师只是学生课堂学习活动的服务者。教学中，教师首先要为学习创设良好的自主学习情境；其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。 相似文献
5.
片多 《小作家选刊(小学)》2011,(8):208-208
在数学教学中,要把握好教师的主导作用,充分发挥学生的主体作用。学生既是教学的客体,又是学习的主体,要使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权,必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,使整个教学过程真正成为一种双边活动。 相似文献
6.
传统的教学，教师教学生听，主要靠教师向学生解说，灌输书本上的“条条”、“框框”，过度强调和注重教师的主导作用，低估学生的能动性和潜能。传统的注人式教育方式，学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥，更谈不上创造性了。新课改理念要求，教师教学方式也要有新的转变，教师既是知识的传递者，更是学习方式的传授者，帮助、引导学生掌握自主学习的方法，把学习的主动权还给学生，引导他们自觉、积极主动地参与教学的全过程，学会学习。 相似文献
7.
学生既是教学的客体，又是学习的主体，要使学生有效地由未知向已知转化，促使他们掌握学习的主动权，教师必须充分调动他们学习的自觉性和积极性，使整个教学过程真正成为一种双边活动。发挥学生的主体作用，发掘其蕴藏的学习潜力。是不断提高教学质量、培养学生创新意识和创造能力的关键。 相似文献
8.
新课标指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。新课程标准立足以人为本的教学理念。学生是学习的主人，教师起主导作用。在写作教学中，要尊重学生。张扬个性，我们就要积极引导学生用真情去感悟。用智慧去捕捉，用语言去表现，让他们用真心去营造自己多姿多彩的精神家园。这就要求教师要转变角色， 相似文献
9.
从教育学的角度看．教学活动是师生问的双边活动。教师是教学活动的主导，对学生的学习和发展起着至关重要的作用；学生是学习和自身发展的主体。学生能够充分发挥积极性、主动性是教学成功的必要条件。因此在英语教学中，必须根据学生的年龄特征采用科学有效的教学方法，才能激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性。为此。我变传统的讲授式教学为讨论式教学，使原来枯燥乏味的试卷讲评课、语法课变成轻松愉快的讨论课。教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。 相似文献
10.
在教学中学生是主体,教师是主导。教师一定要弄清楚两者之间的关系,在教学中让学生唱主角,充分发挥他们的主体作用,只做好引导和组织工作。这就要求教师在备课、授课中更加认真仔细,为学生提供充分的实践和探索的机会．让学生在实践活动中进行探索性学习。 相似文献
11.
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者。”事实上,在小语教学中,离开教师高质量的组织和引导,学生的主体作用就不可能得到充分发挥。 相似文献
12.
《标准》强调：在数学教学中，教师要精心地组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。事实上，接受学习和探究学习是人们开展学习活动的两种基本方式，相辅相成，缺一不可。因此，在数学课堂中教师要发挥学生的主体作用，创设丰富的教学环境，引导学生开展探究性学习，引导学生注重学生的实践与思考，让学生将知识转化为能力与德行，促进学生的全面发展。 相似文献
13.
在思想品德课教学中,教师不仅要在教学中起主导作用,而且要调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。学生自觉地参与学习活动,就会取得良好的学习成效,掌握基本理论知识,增强观察和分析问题的能力,提高思想觉悟和道德品质,从而提高思想品德课教学质量。 相似文献
14.
在职高英语教学中,要使课堂教学效率得到不断提高,这和教师的教学能力是分不开的。在教学中,教师要考虑到中职学生的英语水平和他们的兴趣,从激发学生学习的积极性出发来进行教学设计。职高学生的学习基础较差,他们在学习英语时经常会遇到不认识的单词。教师要在教学过程中引导学生不断积累英语词汇,提高他们学习英语的兴趣,并通过开展丰富多彩的英语学习活动,使学生喜欢上英语学科,提高英语运用 相似文献
15.
《数学课程标准》强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织、引导与合作。在新一轮基础课程改革中，教师怎样用新的教学理念来进行数学教学呢? 相似文献
16.
教学活动是师生的双边活动。在教学中,教师的指导作用主要是引导和帮助学生学习。为此,教师不但要提高自己的语言素养,还要善于根据学生的年龄特征采用科学、有效的教学方法,排除他们在学习上的心理障碍,以调动他们的主动性和积极性。教师要面向全体学生,因材施教,发挥不同学生的特长,耐心帮助学习上有困难的学生。对学生的点滴进步,要及时鼓励,使他们树立信心。对学生口语实践中出现的小错误,不要抓住不放,以免挫伤他们的积极性。教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力。 相似文献
17.
数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。那么怎样有效地去引导学生探究知识的真谛呢？ 相似文献
18.
陈连英 《中国教育研究与创新》2005,2(10):51-52
新课程强调：教学是师生双方相互的交往、互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现．实现教学相长和共同发展。那么如何以课堂教学为突破口，构建中学英语“自主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。发挥学生的主体作用，可以通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。使课堂教学“活”起来。创设良好的氛围，激励学生自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习； 相似文献
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2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中学生应该形成自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式；帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”笔认为要达到这个目标，教师在教学实践中，必须注意体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，通过引导学生学会学习，循序渐进地培养学生主动的学习能力。 相似文献
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课堂教学的本质有两点：一是引导学生认识世界，并积极作用于世界；二是引导学生认识自己，并努力提高自身素质。在这两个过程中，学生理应是积极活动的主体，不断发展的主体。倘若缺少了学生的主体作用，缺少了学生的积极性、能动性、独立性，课堂教学将失去依托和生命活力。因而，我们的课堂教学在急切期盼着学生的主体作用。我们的课堂教学更在呼唤着教师的主导作用。因为主体作用的发挥离不开主导作用，教师合理、科学的“主导”会使学生的主体之“火”燃得更旺、更灿烂。课堂教学中教师的主导作用表现在以下六个方面。 相似文献