共查询到20条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
“只要能吃苦的．坚决不要懒的!”2004年12月11日，在扬州大学举办的一场招聘会上．不少企业喊出了这样的招聘口号，在现场引起了很大的震动。 相似文献
2.
据2005年8月2日《中国青年报》报道,国内不少城市同时刮起了一股在青少年中打造“未来精英”之风;与此同时,宁夏的一个“吃苦夏令营”却因报名人数太少而不得不取消。对此,很多人认为这种“精英”之风不可助长,理由是孩子的吃苦精神最重要,应该让他们多去参加“吃苦”夏令营。可是笔者却有不同的看法。过去我们往往把“苦”看得很狭隘,以为山寨乡间才有苦,于是发动声势浩大的运动,让知识青年“上山下乡”,砥砺意志,锤炼灵魂。后来国人才觉悟到,人生处处有苦难,平凡的岗位上也有难念的经,何必靠“上山下乡”来折腾自己。基于这样的认识,所以… 相似文献
3.
李忠文 《新语文学习(小学作文)》2002,(6)
《摆渡老人》全文讲了两个字:“吃苦”。1.恶作剧被迫吃苦。渡船一近岸,大家便争先恐后向船上跃,让老人手忙脚乱;下雨时,大家把伞迎着风,看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方,老人一番折腾,才将船撑到渡口。2.起大早甘愿吃苦。老人年纪大了,有时因早上起来迟,使“我们”找到一个偷懒的理由。但听说耽误了学生早读,老人便特地起大早来接送学生过河,可等了好长时间,只等到“我”一个,这是老人甘愿吃苦。3.吃苦的理由。原来,老人自己的孩子因病去世,再也不可能上学了,老人便把爱转移到“我们”身上,并嘱咐“我们”好好读书……全文从“吃苦”着笔,摆渡老人的形象粲然生动。(张兴武) 相似文献
4.
“航空发动机事业是一项艰苦的事业，作为领导干部，我们只有甘于吃苦、奉献自己，才能在广大科技人员中树立起共产党员的先进形象，才能带动和形成一支甘于吃苦和乐于奉献的、过硬的科技人员队伍。”——中国一航沈阳发动机设计研究所（简称一航动力所）副所长兼总设计师刘永泉这样定义领导干部的先进性，而他也正是这样一位优秀的领导干部。 相似文献
5.
6.
7.
8.
第一次到洋思中学参观,已经是八年前的事情了,当时蔡林森老校长的一句口头禅“吃苦就是享福”,成了影响我职业生涯的座右铭。他是这样想的——我们每付出艰苦的劳动必然会产生价值,这就是最好的回报,这个理论深深吸引了我 相似文献
9.
彭汉庆 《孝感职业技术学院学报》2008,11(4):90-92
高职教育的培养目标决定了必须把培养学生“吃苦”精神放在重要地位。文章论述了高职院校培养高职生“吃苦”精神的必要性,提出了培养学生“吃苦”精神的具体措施。 相似文献
10.
11.
现在的学生,多数是独生子女,家长视孩子为“掌上明珠”,“含在嘴里怕化,捧在手上怕掉”,使孩子除了学习,什么也不关心,什么也不会干,衣来伸手,饭来张口。这种现象的存在,给学校的教育工作提出了新的课题,即必须对学生进行“吃苦教育”、“劳动教育”,教育学生养成吃苦耐劳、艰苦朴素的良好品质。我们提倡“吃苦教育”和“劳动教育”,不是叫孩子吃不饱,穿不暖,更不是叫孩子吃大苦,受大累。而是要把他们从温室里“赶”出来,让他们经风雨,见世面,受一受挫折,经一经磨难,从而知道稼穑之苦和生活的艰辛,这样有利于孩子的健康成长。那么,怎样使孩… 相似文献
12.
从某种意义上说，一些家长在教育孩子问题上推崇“吃苦教育”．反映了一种教育的无奈和无力。生活本来就有苦有甜．每个人都应该能够自然而然地感受到这一点．并从中获得教益和锻炼。那么，为什么有些家长们还要送孩子专门去接受“吃苦教育”呢？这涉及独生子女时代的种种教育误区，值得全社会认真思考。[编按] 相似文献
13.
14.
朋友跟我讲述了这样一件事——
她那读小学的儿子吃东西总是挑三拣四,嫌弃这个不好吃那个太难吃。每次吃饭,大人都是哄、骗、吓、打、骂,用尽“十八般武艺”,孩子才勉强吃上一小碗米饭。久而久之,孩子厌烦,大人懊恼。有一天,夫妻俩联合起来对孩子开展“吃苦教育”,告诉他说：“我们小时候家里很穷,只能吃玉米窝头,不仅难吃,还吃不饱。... 相似文献
15.
尹璐 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):171-172
课改之后，曾有许多老师有过这样的感慨：不会上课了，不知怎么上课才好。也有老师焦急而又困惑地发问：“什么是课改课？”我们对这样的感慨和困惑是否可以理解为什么样的课，或者说怎样的课堂教学，能够得到领导和专家的肯定？老师们不怕吃苦受累，只怕费力不讨好，更怕承担误人子弟的罪名。 相似文献
16.
17.
董贵胜 《潍坊教育学院学报》2005,18(4):16-18
搞好“吃苦教育”是锻造学生优良品质的重要内容,是我们培养的高职毕业生能否让社会满意的一个重要方面。可是现实情况不尽人意。本文列举了目前青少年学生缺乏吃苦精神的现状,分析了存在这一问题的原因和今后应该采取的对策。 相似文献
18.
加强对中小学生的耐挫折教育,引导他们走上健康发展的道路是十分必要的。但是,当前社会上的很多“挫折教育”却存在着认识上的误区。比如,把单纯的吃苦当作挫折教育,误以为超限训练就是挫折教育等。殊不知,这样的“挫折教育”过于强调吃苦和失败的体验,不仅不能达到预期的教育效果,反而容易带来负面影响,让学生反感甚至产生恐惧。那么,究竟该如何对中小学生进行有效的挫折教育呢？ 相似文献
19.
季锦燕 《小学教学(数学版)》2013,(4):29-29
“一棵大树高5厘米”“小明的身高130米”“一根火柴长5米”……每每看到这样的作业,不禁让我们又好笑义好气．但同时也让我们不由得对自己的教学过程产生思考：学生为什么会出现这样的错误？如何设计有效的教学活动来避免学生出现这样的错误？带着这样的思考．我们设计并实践了“认识厘米”这一课。 相似文献
20.
“你不可救药．无可挽救了”、“你这孩子就是贪玩．不是读书的料”、“你这孩子怎么这样没有记性．真是木瓜脑袋”、“某某与你同龄样样都行，就你不行”、“像你这样．今后只能上街拉板车混饭吃了”等等．在平时的家庭教育中．我们经常会听到家长这样训斥孩子。 相似文献