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1.
王跃 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
在数学教学过程中,教师是数学活动的组织者、参与者和合作者,要给学生创设良好的思维环境,积极引导学生主动参与教学过程,使学生可以依靠自己的思考去学习,并不断向教师提出质疑,充分调动学生思维的创造性和主动性,使学生在创新能 相似文献
2.
马晶 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):12
所谓过程性教学原则,是指教学中必须以知识的发生发展和认知形成的内在联系为线索,充分展现和经历其中的思维活动,使学生真正参与到发现的过程中来.使学生能够积极主动地参与学习活动,自主地学习,主动地探索知识,发展其探索创新的能力.而学生在参与的过程中产生内 相似文献
3.
新的课程改革向我们提出了更新更高的要求,倡导学生体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和目标性教学成为教育趋势。发展学生的综合语言运用能力,使英语学习过程使学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践精神。如何培养学生英语学习中的合作精神,笔者结合自己的教学实践,在更新课堂模式中,做了如下几点: 相似文献
4.
重视过程参与 培养思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
数学学习是再发现再创造过程 ,教师在教学过程中引导学生亲自参与这种再创造再发现活动 ,使学生在解决数学问题的过程中学会思维 ,在获取知识的过程中发展思维 ,这既是实施素质教育的关键 ,也是当前中学数学教学改革的核心问题 .因而在平时的教学中教师应该根据教材特点 ,结合教学内容 ,设计出有利于学生参与的教学环节 ,调动学生的积极性 ,使学生的思维能力在过程参与中得到提升和发展 .1 参与数学概念的建立过程 ,培养学生思维的深刻性数学概念的形成过程一般来自于解决实际问题或教学自身发展的需要 ,教材上的定义常常隐去概念形成的思… 相似文献
5.
学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者。学生在数学学习中的发展是学习者的心智参与数学活动经历后的积淀,心智加工过程的本质是情感引领下展开思维的过程。在教学过程中,教师要充分发挥组织者、引导者与合作者的作用,把握教学重点,抓住问题本质,挖掘文本内涵,引领学生的思维向更深处漫溯。在课堂教学实践过程中,我尝试通过有效设问... 相似文献
6.
使学生在获取基础知识的同时,获取知识的思维过程是实施素质教育的重要环节。只有让学生主动参与决策,才能真正使学生成为学习的主人,才会主动学习,才有思维的活跃、潜能的发挥,才说得上有创新性。为此,课堂上要特别注重学生参与意识和合作精神的培养,引导学生自主学习,激发他们的学习热情,促使学生由“学会”向“会学”发展。教师作为引路人,要充分调动学生的主观能动性,重视学生获取知识的思维过程,使每个学生都参与到教学全过程中,全面提高学生素质。 相似文献
7.
教学过程既是学生在教师指导下获得知识的过程,又是学生学习能力的发展过程。因此,教师必须放弃填鸭式教学,把主要精力放在为学生创造学习情境、引导和启发学生思维上,并注重对学生学习方法和分析问题、解决问题能力的培养,增强学生的参与意识,使学生在课堂上参与互动。那么,如何使学生积极参与课堂互动呢？ 相似文献
8.
学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者。学生在数学学习中的发展是学习者的心智参与数学活动经历后的积淀,心智加工过程的本质是情感引领下展开思维的过程。在教学过程中,教师要充分发挥组织者、引导者与合作者的作用,把握教学重点,抓住问题本质,挖掘文本内涵,引领学生的思维向更深处漫溯。在课堂教学实践过程中,我尝试通过有效设问、追问、思辨、抽象来发展学生的数学思维,取得了一定的成效。 相似文献
9.
在概念教学中,教师能否发挥学生的主体作用,引导学生积极参与概念的形成过程,使他们在知识形成过程中发展思维、提高能力,这是教学的关键。激发学生的参与动机是引导学生主动获得概念的前提,因此教师要精心创设情境,使学生产生强烈的求知欲,从而很快进入学习概念的最佳思维状态。 相似文献
10.
周家文 《中小学实验与装备》2003,(1):25-26
创新思维是一种发现问题 ,积极探究的取向 ,既可以使学生获得实实在在的知识 ,又可以使学生的整个精神世界得到升华。通过创造性思维提出假设 ,经过实践就可以上升为理论。那么在自然教学中 ,我认为从以下几方面培养学生的创新思维。1 创造参与机会 ,让学生自主学习学生有了浓厚的学习兴趣和强烈参与意识后 ,教师此时就就应适时地引导学生参与教学过程 ,让学生在具体、亲切、合作的氛围中 ,手脑并用 ,充分发挥学生的主观能动性。使学生的身心在教学活动中得以和谐发展 ,使每个学生都在自己的主动参与中 ,去想象、去体会。例如学习《物体的… 相似文献
11.
小学数学教学的任务就是传授知识,培养学生的思维能力,发展学生的智力.我在小学数学教学过程中,始终注意遵循学生思维发展的规律,在各个教学环节中都注意培养和发展学生的思维能力,引导学生主动参与学习过程,使学生的思维始终处在积极的状态之中,思维能力逐步得到发展. 相似文献
12.
当前学校教育正从应试教育向素质教育转化,以培养创造力为核心的素质教育在教学中主要是培养学生的创造性思维能力,引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。一、创造性思维的特点创造性思维的特点是直觉的判断、直觉的想象和直觉的启发。直... 相似文献
13.
在概念教学中,教师能否发挥学生的主体作用,引导学生积极参与概念的形成过程,使他们在知识形成过程中发展思维、提高能力,这是教学的关键.激发学生的参与动机是引导学生主动获得概念的前提,因此教师要精心创设情境,使学生产生强烈的求知欲,从而很快进入学习概念的最佳思维状态. 相似文献
14.
由于数学教学的本质是数学思维活动的教学，凶此要培养学生的数学创新意识，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与整个教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变；教师要善于倾听学生的不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探究性，在教与学中倡导相互合作，使学生成为学习的主体，能主动地参与数学学习活动的全过程。 相似文献
15.
正参与式教学是指学生主动参与课堂教学,是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以,"参与式教学"能使学生易学、乐学、创造性地学。现介绍几种已经实践过的方式。 相似文献
16.
有效性提问是指教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中,最终达到教学的目标,取得明显的教学效果。在教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,增强学生思维的严密性、深刻性和批判性,也能使学生在接受新知的过程中向更高更远的层面飞跃。 相似文献
17.
思维是智力的核心。现代数学教学理论认为：学习数学的过程是思维活动的过程,数学教学是数学思维活动的教学。如果学生能够自觉、积极、主动地探索知识,那么学生的思维能力能够得到更好的发展,进而促进学生智力的发展。因此,数学教学要充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则。大力倡导学生参与数学教学,使学生学会自主学习,这既是学生自身智力发展的需要, 相似文献
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静态结构教学模式是指在课堂教学中由教师单方面地向学生灌输死的知识,把教学变成了教师的单边活动为主的过程,把教与学的关系变成了单纯地讲与听、写与抄、译与背的关系,它使学生的思维缺乏灵活性、独立性和创新性,使他们的发展处于被动状态;动态结构教学模式则完全相反,它重视激发学生的兴趣与思维,使课堂教学形式从简单到复杂,从低级向高级发展,这是一种教师与学生共同参与的积极的、能动的发展过程。它不仅能使学生掌握好基本知识、基本技能和技巧,而且能充分激发学生的思维,向知识的高深层次进军,有效地克服学生学习中的“高原反应现象… 相似文献
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<正>在数学教学过程中,我们要把学习的主动权还给学生,从注重结果向注重过程转变,让学生在教师的指导下通过自己的思维参与获取知识的全过程,使学生不仅获得知识,而且学会思考问题的方法,只有以多样性、丰富性为前提开展教学,才能培养学生的创新精神和创新思维。教师的教学设计要从学生已有的认知结构出发,符合学生的实际需要。数学教师要启发、引导学生积极主动地参与数学探究活动。数学教学要重视规律揭示的过程,培养学生的自学能力, 相似文献
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数学教学中存在着三种思维活动：数学家的思维活动、数学教师的思维活动和学生的思维活动。过程教学是针对结论教学提出来的,过程教学旨在改变课堂教学结构中那种外部的机械的灌输模式,改变学生被动、消极的学习方式,让学生在教师的指导下通过自己的思维参与获取知识的全过程,使学生不仅获得知识,而且学会思考问题的方法。过程教学将教学活动的目标既指向认识活动的结果,又指向认识活动的过程,让学生积极参与认识活动,在理解学习过程的同时,学会和掌握学习方法。 相似文献