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新课程改革全面展开，课堂改革是教学改革的重要内容，优化课堂教学，尽快构建适应新课程改革要求的课堂教学体系，已是当务之急。本文就新课堂教学的内涵和新课堂教学的特点、要求作初步的探索。 相似文献
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雷素玲 《中国基础教育研究》2006,2(1):16-16
新课程课堂教学评价引导着新课堂教学改革发展的基本要求和努力方向。是实施新课程改革的“指挥棒”，所以说，新课程教学评价，对于课程改革的实施至关重要，那么，我们该如何评价课堂教学呢？ 相似文献
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王兰月 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):22-23
伴随着历史新课程的推行，历史课堂教学被赋予了新的使命，产生许多新的特点，这就要求历史教师对过去传统课堂教学模式进行有益的探试转换，以适应新课程的教学。笔者就多年的教学经验谈一些浅显的课堂教学实例。 相似文献
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董建春 《南阳师范学院学报》2003,2(5):103-105
基础教育新课程改革对中小学课堂教学提出了新的要求，传统课堂教学的种种弊端，越来越不适应新课程的要求，课堂教学在新课程理念下必须重建，课堂教学主要应从课堂教学设计、课堂师生关系、教学关系、学生学习方式等方面重建。 相似文献
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随着新课程标准的全面实施，高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面，都将面临许多新的挑战。为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念，为了使课堂教学能够符合新课程标准的要求，新课程背景下的课堂教学问题，已成为我们一线教师长期探讨的话题。 相似文献
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随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。 相似文献
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课堂教学是实施新课程的主阵地,课堂教学的成败直接影响着新课程的实施效果。为了更好地实施新课程,努力把课程标准的新理念、新要求转化为教师的教学行为,落实在课堂教学中,我们进行了以提高课堂教学有效性为主旨的“边学边交,自主领悟”课堂教学模式的探究。 相似文献
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数学课堂教学方式转变的目标，对实际课堂教学具有指导和调控功能，同时对克服教学方式转变中主观随意性、盲目性具有重要作用，因此该目标应被放到课堂教学改革的轴心位置来看待。如何确立数学课堂教学方式转变的目标?从我国新课程改革的背景和数学课堂教学的实际来看，既要考虑新一轮课程改革的目标要求，也要遵循数学学科特点、规律，此外还应突出和强调新课程体系对数学课堂教学方式的新要求。 相似文献
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新课程呼唤新课堂，社会发展要求对课堂教学进行改革”让课堂焕发生命的活力”。创新能力的培养是新课程标准的重要方面，而课堂教学是培养学生的主阵地。教师应及时转变观念，灵活运用多种教学策略．引导学生在实验实践中学会学习，培养学生的创新意识。 相似文献
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沈泉 《中学课程辅导(教师教育)》2014,(1):31-31
高中生物新课程标准要求学生的生物科学素养得到提高，学生的学习方式得到转变。作为刚走上岗位的新教师，要敢于把时间交给学生，敢于重构课堂，增加课堂教学的实效性，培养符合新时代要求的学生。 相似文献
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课堂教学，这一教育杏坛的百花园，随着新课程改革的推进，绽放出眩目的光彩。而新课堂教学中倡导的人性关爱，从时代的高度，向老师提出全新的要求，则是其中的最亮点。 相似文献
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新课程观要求构建新的课堂教学评价体系，我校在江苏省教育科学“十五”规划重点联系课题《初中课堂教学良好状态的实践研究》的研究过程中．一个重要研究成果就是基本构建了符合新课程理念和新课堂观的初中良好课堂教学状态的评价体系，通过近五年的尝试和检验，渐趋完善，现在拿出来交流，以期得到有益的帮助． 相似文献
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我国基础教育培养人才的目标和新课程改革都在呼唤新课堂教学文化的生成。在当前我国新课程改革已在全国深入推进开展起来的背景下,无疑要求变革传统的课堂教学文化,构建符合新课改要求的新课堂教学文化,即学习者文化、生活文化、对话文化、教学技术文化,分别体现了新课堂教学文化的人本化、生活化、交往化和信息化。 相似文献
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新课程标准下的数学课堂教学策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
1 新课程标准下的数学课堂教学宏观优化设计
1．1新课程标准下的数学课堂教学设计的意义
1）数学课堂教学的优化设计首先是新课程改革的必然要求．新课程标准要求数学教师在课堂教学设计中充分考虑数学的学科特点,学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习, 相似文献
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新课程标准的颁布与实施,给基础教育的课堂教学改革带来了前所未有的变化,出现了令人欣喜的局面。课堂是实施新课程标准的主渠道。怎样根据新课程标准的要求充分体现新课程标准的教学理念,把握新课程标准下的课堂教学特征呢?笔者认为课堂应把握好以下基本特征: 相似文献
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正新课程实施以来中学课堂教学发生了巨大变化,传统课堂教学模式逐步走向新课程课堂教学模式,初步呈现出丰富多彩、异彩纷呈的课堂教学新景象,但同时仍能发现离真正实现新课程的要求还有一定距离。因此,我们有必要再次正视新课程课堂教学改革中存在的几点共性问题,才能全面、扎实地推进教学改革,真正提高新课程教学的有效性。一、"走近"与"走进"的关系问题从课堂教学观察和与教师的交流了解到,多数高中数学教师基本从理论上能够理解新课程,初步构建了具有个性特色的新课程理念,教师角色基本 相似文献