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从孔子的“一对一教学式”到赫尔巴特的“班级授课制”，再到今天关注每一位学生的成长，我们可以看到人类在教育教学领域不懈努力、不懈探索的足迹。然而，颇为意味深长的是，今天我们在给学生授以真知时，却把人类得真知的历程和认知方式丢弃一边，全然漠视人对真知渴望的本性及探求精神，甚至用一种几近与人之本性相对立的方式(授之以鱼)去主导课堂教学，这不正是我们今天教育走向困境的症结吗? 相似文献
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在全国基础教育改革深人开展的今天,黑河四中人已意识到课堂教学改革势在必行,要改变传统的教育教学理念和方式,树立以人为本、以学生发展为本的教育理念。如今,他们在改革路上已跨出了一大步,全校师生的面貌发生了较大变化,课堂充满活力。一、从“三三六”到“三六一”,不断探索, 相似文献
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“教学就其本质而言,是教师把人类已知的科学真理创造条件转化为学生的真知,同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程。”(特级教师于漪语)其中“创造条件”是我们语文教师在课堂教学中必须努力做好的重要一环。这一环节,在某些课文的教学中就显得尤其突出。如一 相似文献
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在实施新课程教育的今天,政治课堂教学改革必须坚持以发展学生为本,重视学生的主体参与。让学生在教学中真正享受到“思考的快乐”,以达到“乐学”的境地,是我们政治教师的最高追求。 相似文献
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过去的课堂教学往往把教师置于至高无上的权威地位,而新课改主张,课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师在课堂教学中进行从“权威教学者”到“共同探讨者”角色转换,进行“对话式”教学,让学生进入平等的对话氛围,享有平等对话的权利。一、课堂教学必须要以师生“平等”的方式进行对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同的理解,有时学生的观点是相互对立的,教师在备课时也没有想到。此时教师就应放弃“权威”的表决权,避免对话的结束,而要及时抓住理解上的不同,让真知在分析辩论中展现。比如我在教学《平民总统孙中山》,让… 相似文献
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以真正哲学的方式从事哲学教育和教学 总被引：9，自引：0，他引：9
探讨哲学的教育和教学改革问题 ,有许多因素需要考虑 ,其中最为重要和基本的 ,还是哲学的本性及其对于哲学教育和教学的要求。哲学教改的根本目标就是以真正哲学的方式来理解哲学和从事哲学教育和教学。哲学的本性是什么 ,不同的人和不同的时代会有不同的看法。在我们看来 ,最为根本的还是哲学作为人类文明中的“头等智慧”的地位和作用。哲学就是“爱智慧” ,而且爱的是人类的“大智大慧”。相应地 ,哲学教育应当切实恢复和强化哲学的“爱智”本性 ,激发同学的“爱智”热情 ,引导他们的求智方向 ,使哲学的教育和教学真正成为传承和提升哲学… 相似文献
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精彩纷呈的课堂教学,创新独特的教研方式,豁然开朗的教学反思,给前行在课改征途的芸芸众师传递了“理念+实践”的教学经验,更带来了一份同为师者的精神支持,一种实践出真知的信念追求。循着特殊性到普遍性之逻辑线索,书写教师个体在新课改浪潮中不同寻常的成长经历、终生难忘的教学探索、融洽有效的同伴合作、独具魅力的教学个性,由此升华塑造“人物+文字”“教育&传媒”的精神理念的师者师。 相似文献
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精彩纷呈的课堂教学,创新独特的教研方式,豁然开朗的教学反思,给前行在课改征途的芸芸众师传递了“理念+实践”的教学经验,更带来了一份同为师者的精神支持,一种实践出真知的信念追求。循着特殊性到普遍性之逻辑线索,书写教师个体在新课改浪潮中不同寻常的成长经历、终生难忘的教学探索、融洽有效的同伴合作、独具魅力的教学个性,由此升华塑造“人物+文字”“教育&传媒”的精神理念的师者师。 相似文献
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精彩纷呈的课堂教学,创新独特的教研方式,豁然开朗的教学反思,给前行在课改征途的芸芸众师传递了“理念+实践”的教学经验,更带来了一份同为师者的精神支持,一种实践出真知的信念追求。循着特殊性到普遍性之逻辑线索,书写教师个体在新课改浪潮中不同寻常的成长经历、终生难忘的教学探索、融洽有效的同伴合作、独具魅力的教学个性,由此升华塑造“人物+文字”“教育&传媒”的精神理念的师者师。 相似文献
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初中化学是一门让初中学生掌握自然科学知识,培养学生人文精神的一门基础功课。众所周知,近百年来化学工业发展很快。从居里夫人发现“镭”到今天13夜飞跃的化工工业,可以说化学工业之发展之快是令人想象不到的。为了培养今天的学生在学习上全面发展,成为有文化、有高素质的人,党的教育方针提出了“五育并举”之原则。即我们常常熟读铭记的“德、智、体、美、劳”五育并举。初中化学要不要通过我们的化学教学来开展美育教育呢？答案是肯定的。那么在初中化学教学中,如何实践美育教育呢？ 相似文献
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通过几年的教改实践,我们深深体会到,在中学物理教学中实施“STS教育”是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一。在深入开展“STS教育”的实践中,我们做到了三个“坚持”。 一、坚持以课堂教学为主渠道 学生素质的全面提高和发展,最终要落实到各学科的课堂教学中。要把物理教学中的“STS教育”落实到位,必须以“教学大纲”和“课程计划”为依据,并结合本地实际制定出与物理教学同步的“STS教育计 相似文献
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朱述美 《学生之友(初中版)》2012,(4):14-14
生物学具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生其有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“实、活、新”的教学三原则,不断取得最佳的教学成果。 相似文献
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多年的教学实践中我们深切的体会到,高年级学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一发展特点,根据品德与社会课程的新理念,我认为,品德与社会课堂必须真正让学生“动”起来,接受“活”的教育,闪烁“活”的思维,在“动”中加强感受体验,在“动”中获得真知。在实际课堂教学中要充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引“动”策略,努力让课堂焕发生命的活力。 相似文献
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吴静晖 《泉州师范学院学报》2000,(2)
随着科技的进步,媒体种类的丰富,装载与传送信息方式的先进,我们的学生从幼年起就通过众多媒体获得了前辈们在他们这个年龄阶段不可能得到的信息和经验.如果今天的学校教育还停留在“一间教室五十七,一块黑板一支笔,一位先生慢慢讲”,沉重势必乘兴而来,扫兴而归,难免不陷入苦学、厌学之境.如何让教育走出困境,跟上人类进步的步伐?考察现代教育技术在教学中的运用,我们认为:借助校园网络进行“集体环境下多媒体个别化教学”,不但将赋予“因材施教”以新的生命与更丰富的内涵,同时,在激发学生学习兴趣,变“苦学、厌学”为“乐学、好学”,培养… 相似文献
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我国基础教育发展到今天,接受式学习方式仍然主宰着教学主阵地———课堂。于是,“把学习还给学生”的呼声四起。《新课标》也极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”,把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。但是,我们应该看到,有的人会把“以学生为本”等同于“儿童中心”或“学习者中心”,完全由着学生的兴趣组织教学,走上了另一个“无序教学”的极端,忽视了我们作为教育者应该担负的责任。那就需要精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能进行教学。那么,在新的社会背景下,“什么才是最有教育价值、学生终身必备的知识”呢… 相似文献
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古人云：“苟不教,父之过;教不严,师之惰”,其用意再明了不过：家庭,是教育的启蒙;学校,是教育的引路人。虽说“人之初,性本善”强调了人之本性的重要性,但教师是人类灵魂的工程师,他们不仅要给祖国的花朵和幼苗以知识,还要在后天的教育中给每一位学生健全而完善的人格,这才是我们教育的真谛。然而,随着我国经济的发展,随之而来的各种价值观也冲击着学生的思想和心灵。我们不得不面对这样的现实： 相似文献
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李晖 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z2)
1.提高地理课堂教学水平的基本功主要有哪些?答:体现在“勤记”、“多画”、“善变”等方面。“勤记”泛指对地理教学资料信息的积累;“多画”泛指传统教学手段(如“三板”教学——板书、板图、板画)和现代教学手段(如多媒体技术)等多种地理教学手段的使用;“善变”——因“材”、因“生”、因“时”、因“地”恰当地选用地理教学方法组织教学。2.地理课堂教学的评价标准是什么?答:符合“三性”——科学性、艺术性和人本性。科学性:科学地传授地理学科知识与正确培养地理能力,教学过程符合现代教育思想与教育理念;艺术性:课堂教学体现教学过程的艺术美感(如师生的情感特征、形象特征和审美特征等)。人本性:课堂教学体现对学生的人文关怀,重视对学生人文素质 相似文献