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为进一步贯彻落实党的二十大及习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神,加快推进教育强国和教育现代化建设,2023年12月2日,中国教育学会国际教育分会2023学术年会召开,年会以“投身教育强国建设、助力国际教育创新”为主题,对基础教育的国际化特色发展、国际教育创新发展、教育对外开放与交流合作、教育的数字化转型、中国特色高品质学校建设、外语教育课程改革与教学创新、青少年国际理解教育与全球胜任力培养等议题展开学术交流与研讨。在建设教育强国的背景下,基础教育国际化发展面临着前所未有的机遇与挑战,学校作为直接参与基础教育国际化建设的主体,在推动基础教育国际化进程方面起到至关重要的作用,应主动投身国际教育交流与合作,积极推进创新型人才培养,深化课程建设与课程改革,关注学生国际化素养的全面提高,扎实推进国际理解教育和全球胜任力教育,为着力构建中国基础教育国际化发展的新图景奠定基础,为教育强国建设做出应有的贡献。 相似文献
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正2014年6月20日,北京市海淀区基础教育国际化校长论坛在北京市八一中学召开。论坛得到了联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会的支持,由教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志、北京市海淀区教育委员会国际交流与合作办公室、北京市海淀区教育科学研究所、北京市海淀区教育学会主办,北京市八一中学承办。来自教育行政部门、 相似文献
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程玄 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
国际化是当今世界教育的一个重要特征和趋势.教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育.时代和社会对教育提出了要适应国际经济全球化发展的需要,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才的要求.基础教育应对教育国际化要"深入国际理解教育,建立价值信念";"加强基础教育的周际合作与交流,提供真实经验"和"加强教师队伍的国际化建设,培养育人精英". 相似文献
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基础教育课程改革与农村教师教育 总被引：4，自引：0，他引：4
农村基础教育课程改革的成功,取决于农村教师队伍。在农村教师队伍中最突出的问题是人员结构、教师待遇、教学环境等客观因素,而农村教师教育是推进农村基础教育课程改革的关键。从推进农村基础教育课程改革的角度思考农村教师教育,必须理清一些问题:农村基础教育课程改革与扫盲、 "普九"问题,农村教育面向农村实际的问题,农村教育与农村教师教育问题。 相似文献
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南山作为深圳市高新技术产业基地、现代物流基地、旅游基地和教育科研基地,充分利用地缘优势,从20世纪80年代提出"培养和资本主义打交道的人",到"抢占教育国际化制高点",教育国际化时间早、力度大、有特色,在一定范围内产生了较大影响。文章从开展国际教育交流合作、引进国际教育优质资源、推进国际理解教育、提升教师队伍素质等方面对南山区域推进教育国际化实践进行了简要回顾,并提出了进一步加大开放创新、推进教育国际化、提升教育品质的目标和策略。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(5):105-108
在国家实施"一带一路"战略和宁波加快推进国际化港口城市建设的背景下,基础教育国际化作为宁波城市现代化的重要组成部分,是深入推进教育对外开放、加强教育国际交流、引进优质教育资源、增强宁波外向型经济的软实力所不可或缺。但从实践来看,宁波基础教育的国际影响力与国际化港口城市定位不相适应。为此,要完善教育国际化的政策制度、拓展国际合作交流的形式渠道、强化基础教育国际化的要素研究、建立学校教育国际化的评价机制,提升宁波基础教育的国际影响力。 相似文献
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坚持教育创新 推动课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
刘畅 《北京教育(高教版)》2004,(5):13-14
北京市海淀区是北京乃至全国课程改革的窗口，始终走在教改前沿。身为课程改革实验校，如何把教育创新的理念全面地渗透到课程改革实践中?我校按照海淀区教委对我区基础教育课程改革的具体要求，制定出了详细、具体的工作目标，组织了诸多课程改革活动，取得了一些教育创新的经验。 相似文献
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以国际理解的全球视角为价值取向,了解其他国际学校、双语学校和英语特色学校的成功经验,促进基础教育的国际交流与合作,是推动重庆市南岸区基础教育国际化的重要途径。国内教育发达地区中小学课程发展和改革的国际和全球走向的案例,对该区培养国际化人才尤其是基础教育国际化的实践提供了启示和经验借鉴。 相似文献
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教育国际化是2l世纪教育改革的基本趋势，它对世界各国的基础教育改革提出了新的要求。当前，世界基础教育的国际化表现在：突出培养目标的国际化，重视外语教学，加强国际理解教育，扩大国际教育交流与合作等。 相似文献
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"国际化"是当今世界基础教育发展的重要特征与基本趋势。在中国,自改革开放与教育体制改革以来,随着科技发展与全球化进程的加速,国际化也逐渐成为了基础教育发展实践中的显著特点。教育国际化是教育由传统向现代、保守封闭向开放包容的转变,包括教育观念、内容的国际化,师生互换、学者互访等国际交流,国际学术交流与合作研究,教育资源的国际共享等方面[1]。以社会学结构化理论(Structuration Theory)观之,这些教育观念、内容、方法、过程的转变行动,是在一定的教育体制框架内进行的,以一定的教育体制为载体,并与之相互型塑[2]。因此,当我们讨论教育国际化及其发展前景问题时,有必要对教育体制框架所提供的结构及其与教育国 相似文献
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杨志成 《北京教育(高教版)》2013,(7)
教育国际化是当前我国教育发展的主题之一.自从1983年邓小平为景山学校题词,提出"三个面向"(即教育要面向现代化,面向世界,面向未来)以来,教育国际化就成为我国教育"面向世界"的发展举措.进入新世纪,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对未来我国教育国际化又提出了新的发展目标.在基础教育领域,教育国际化正作为提升基础教育发展水平、实现基础教育现代化的重要途径和策略得以实践和推进.教育国际化也正成为很多优质学校的发展战略,并在学校的办学实践中得以体现.但是,实践中也暴露出一些学校对教育国际化本质和内涵认识的问题,表现出对教育国际化的片面理解和窄化落实.本文将以北京市朝阳区芳草地国际学校为例,透视品牌学校的国际化发展战略. 相似文献
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虽然目前教育界对要否“基础教育国际化”还存在不同理解、不同认识,但个人越来越感到基础教育国际化的重要性和迫切性,其并非仅仅“促进教育合作与交流”所能代替。基础教育国际化是教育发展的必然选择。要澄清各种模糊认识,树立基础教育国际化的战略思维,基础教育国际化与推进教育均衡发展、教育公平并不矛盾;通过开展区域国际化探索再到全方位探索,抓好课程建设与改革是其核心,应把提高教师的国际化素养放在核心地位;在国际化视野下培养学生的创新能力一定要重视发展通识教育,培养批判性思维、数学和科学的基础知识与能力、人文素养、国际理解能力、利用现代信息通讯（ICT ）的技能、创造力。对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视,要从小抓起,强调学生的生活体验并重视开展丰富多彩的课外活动,为学生构建知识基础,让学生学会发现问题,注重培养创新型教师,改革课堂教学,强调训练思维方法,改革学生评价方式,强调拔尖创新人才的培养,等等,这些国外经验都值得我国在学生创造力培养实践中借鉴。 相似文献
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伴随着经济全球化和信息化时代的到来,教育国际化已成为一种必然趋势,也成为我国教育发展战略的一大重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要"借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。"但教育国际化的内涵是什么?教育国际化的价值何在?怎样推进教育国际化?我们认为,教育国际化绝非西方化,它包含本土教育国际化和国际教育本土化两个维度,其前路在 相似文献
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联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络第五届论坛在上海举行。与会代表认为:基础教育国际化的使命是培养具有国际竞争力的人才,国际课程是推动教育国际化与本土化的有效工具,促进教育国际化教学变革与教师发展的有效手段是基于项目的合作学习,教育国际化的起点与终点要落在教育本土化上。 相似文献
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陈钟颀 《学位与研究生教育》2011,(12):1-4
根据研究生教育既要国际化又要保持本国特色的原则,对推进研究生教育国际化提出了四点建议:改革硕士研究生修业年限、改革研究生证书、改革导师资助制度及取消博士生导师称号. 相似文献
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国际理解教育是教育全球化的重要举措.基础教育阶段如何推进国际理解教育？文章立足时代背景、上海城市特点和闵行基础教育需求,研究了“为什么要推进国际理解、如何推进国际理解教育、怎样保障国际理解教育的持续发展”三个核心问题.其研究思路和实践过程可以为其它地区国际理解教育的推进提供可借鉴的经验. 相似文献
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创设"开放、平等、和谐、包容"的学校文化环境,培养"有国际意识、有高度责任感、有国际沟通与适应能力"的国际人,探索中西教育优势互补之新路……成都美视国际学校5年行走,以前瞻的眼光和充足的投资、先进的办学思想和良好的发展环境、鲜明的办学特色和突出的办学业绩,形成了可持续的核心发展力和竞争力。探索基础教育的国际化走向,叩访美视校长林华玉,我们找到了启开教育国际化的一道观察视窗。教育国际化不是离我们太远,而是已经来临。目前主动从教育思想、办学目标、培养模式、人才规格等方面对接教育国际化的西部学校还很少见。取向中西教育的优势互补,美视志在培养"有国际意识、有高度责任感、有国际沟通和适应能力"的国际人。 相似文献
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正我非常高兴能有机会到成都武侯来与大家做学术交流。我的报告主要有两点内容:一是树立基础教育国际化的战略思维;二是提升我国基础教育国际化水平的思考。一、树立基础教育国际化的战略思维"教育国际化"最早的概念是源于"高等教育国际化"。1994年,加拿大学者简·奈特将高等教育国际化定义为"将国际的和跨文化的维度融合到高等教育的教学、科研和社会服务中 相似文献