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听力教学课内涵丰富,贯穿对听、说、读和写能力的培养。听既是学习的内容,也是学习的手段。要培养学生的听力理解能力和听力策略,必须依靠教师实施有效的课堂听力教学,使学生在教师的指导下,在听的过程中体验并逐步形成听力理解能力和听力策略。听力教学可以是生动有趣的,听力形式也可以是丰富多彩的。教师在听力教学中要不断激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生对英语学习的积极情感,使学生喜欢听英语,喜欢学英语。 相似文献
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在大学英语教学中,培养学生听说技能,尤其是听力方面,教师已变得尤为重要.应针对影响学生听力学习的各个因素,采取灵活多变滗的方式正确引导学生上好听力课,营造良好的学习气氛,进而培养学生的学习兴趣,进行科学的听力训练. 相似文献
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大学听力教学是大学英语教学的重要组成部分，也是我国高校非英语专业学生学习英语的难点和薄弱环节。本文从教师方面和学生方面，探讨了如何培养和提高学生听力水平的问题。 相似文献
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动机被普遍认为是成功学习外语的重要因素之一。本文探讨了多种听力教学形式,通过培养学生的学习兴趣来加强学生的动机,化被动为主动,促进听力的提高,优化教学效果。 相似文献
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主要从学习和教学实践角度,针对目前非英语专业大学生听力自主学习中存在的问题,探讨学生和教师如何在学习和教学过程中体现和运用建构主义理论,从而培养和提高非英语专业学生听力自主学习能力。 相似文献
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在听力教学中加强策略的培训是帮助学生提高听力理解水平的有效途径,其实质是培养学生的自主学习能力。本文把策略培训引入外语听力实践教学中,并探讨了其相关内容。 相似文献
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《日语听力》是日语专业必修科目,在培养学生的日语全方面能力有着极其重要的作用。但听力本身难度较大且缺乏趣味性,文章认为开展互动性课堂,采用多样化教学模式有利于提高学生学习积极性,提高学生听力水平。 相似文献
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理工科学生因其专业设置和学习习惯所致,学习外语自有不同于人文社科类学生的优势和困难。教师需了解这些不同和差异,因材施教,扬长避短,为培养学生的自主听力学习能力创造良好的环境。本文对理工类院校听力教学现状进行了分析,对有效的教学及学习方法给予推介,并对听力教学提出相应建议,对促进理工科类院校的外语教学具有积极的意义。 相似文献
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外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,而听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。听作为一种交际功能是对说的理解过程,语感在听的过程中得以培养。在英语学习中,许多学生的听力较弱。本文通过自己在教学过程中的观察和实践,具体地研讨了影响学生听力的一些因素,并就如何提高学生的听力提出了自己的看法。 相似文献
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听力训练在外语学习中起着十分重要的作用。现今对外语听力教学的研究,主要集中在如何提高学生在接收信息前与接收信息过程中的能力运用。与之相呼应的,还有语言学习策略的研究：研究证明,学习策略的培养,有助于提高学生的外语听力水平。学者指出,进行听力策略的训练,能馋学生更出色地完成听力任务,并最终提高外语听力水平。通过定量和定性相结合的研究方法,对学生外语自学过程中听力策略的运用和及其对策略运用效果的看法进行调查和研究,反思外语听力教学,特别是对学生听力策略的训练与培养,探讨外语教学听力训练的教学新思路。 相似文献
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以温州大学瓯江学院英语专业新生为调查对象,通过访谈及问卷调查方式,旨在综合了解他们对英语视听课程的基本认识,课外自主视听学习情况及听力策略使用情况。结果发现:调查对象用于英语课外视听的时间较少,在课外视听的策略上存在一定的问题。就此提出培养学生听力技能和策略,探讨培养学生自主听力学习能力过程中教师的角色问题。 相似文献
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听即听力,是听、说、读、写、译五项基本技能之一,是语言学习的基础,也是语言交际能力的重要组成部分。提高日语专业学生日语听力水平,是每位日语听力教师面临的重要课题、本文从培养学生日语听力学习兴趣、听力教学引进日本文化背景知识、课堂教学采用听说读写相结合的教学方法等三方面,提出了改进方法和途径。 相似文献
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俄罗斯留学生属于无汉字背景的留学生,无汉字背景的学生学习汉语听力能力发展的比读写能力快,学习汉字倾向于从音到义,所以,在汉语教学的初中级阶段,对于没有任何汉字基础的俄罗斯留学生来说,汉语听力能力的培养和训练是十分重要的,在俄罗斯留学生学习汉语的时候,应该大力培养他们汉语听力能力,以激发他们学习汉语的兴趣,培养他们的汉语语感,进而提高留学生的汉语学习水平及能力。 相似文献
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大学听力教学是大学英语教学的重要组成部分,也是我国高校非英语专业学生学习英语的难点和薄弱环节.本文从教师方面和学生方面,探讨了如何培养和提高学生听力水平的问题. 相似文献
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如何有效提高听力一直以来都是德语学习者,尤其是初学者普遍关注的问题。本文从支架式教学理念出发,探索如何提高德语听力课堂教学有效性以及如何培养学生在德语听力方面自主学习的能力。以澳大利亚社会学教授吉本斯提出的支架构建原则为基础,从需求分析、学习水平分析、课堂组织和课堂互动四个方面论述了德语初阶听力课堂教学中学习支架的搭建。在这种支架式教学模式下,教师提供的学习支持和课堂上深入的互动可以促进学生掌握听力策略和技巧,同时也为学生提供了一种独立训练听力技能的策略模式。 相似文献
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本论文旨在对英语专业听力课程的教学实质进行探讨,从中找出如何教好听力的教学方法,打破传统教学模式,帮助学生树立正确的听力训练理念,培养正确的听力答题方法,训练自主学习的能力 相似文献
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听力理解是英语教学中的重要环节。如何提高英语听力技能是广大学生普遍关注的问题。目前大学英语的教学目标设定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力．以便他们今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。本文就目前非英语专业学生听力现状进行分析,指出了影响听力理解的因素,明确了改进学生听力的几个方式,望能有助于学生听力学习的提高。 相似文献
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随着经济的发展,信息的全球化,英语在社会发展中的作用越来越显著,而听力作为人与人之间进行交流的基础,更应该熟练掌握。高职高专英语教学着重培养学生应用英语的能力,对以往并不将听力作为主要学习内容的学生来说,这一阶段对听力的学习无疑是要特别强调的。所以总结制约学生听力进步的主要因素,探索行之有效的教学方法,对提高教学质量有着不一般的意义。 相似文献
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目前大学生的听力状况堪忧,四六级考试中也是得分较低的一部分,因此针对<大学英语课程教学要求(试行)>教师们应有意识地逐步培养学生们在听力方面自主的学习能力,从时间的规划,材料的选择,方法的运用三个方面来阐述提高学生听力方面自主学习能力,以使学生获得最大的竞争力. 相似文献