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苏教版小学《科学》教材中,许多科学资源可以用来激发学生对科学的兴趣,促进学生科学概念的形成,提高学生的科学探究能力,可以培养学生的科学态度、情感与价值观。将这些科学资源融入课堂教学,作为导入课题的情景媒介、创设问题情境的素材、科学探究的过程指导,课堂拓展延伸的补充,学生课外自主探究的题材活动等。这些科学资源是提高学生探究能力的有效途径。 相似文献
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陈明清 《山西师大体育学院学报》2000,(3)
科学素质包括科学观念、科学方法、科学能力和科学品质等。立足于运动生物力学课程性质,把对学生的科学素质教育融合在课堂教学过程之中:挖掘学生的潜能,培养学生的科学素质。 相似文献
3.
科学源于生活,生活蕴含科学。小学科学教学应该贴近于学生的生活实际,在教学过程中要充分体现生活化,让学生从生活中学习科学,在实践中探究科学,将学习的科学知识运用到生活实践中。让学生明白自然界中处处有科学,生活中到处是科学,科学学习需要生活化。那么在教学中怎样实现生活化,在此我将自己在小学科学教学生活化方面的一些探索和实践与大家分享。 相似文献
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梁建军 《滁州职业技术学院学报》2003,2(1):65-67
科学素养主要由科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观和科学品质等要素构成。通 过化学史教学能帮助学生全面深刻地理解知识,可以有效地培养学生的科学品质和科学方法等,即有助于 学生科学素养的提高。 相似文献
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徐杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(4):109-111
"科学记录"作为科学教育活动的一个环节,是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现,王示着学生亲历科学过程所留下的印迹.教师对学生"记录"的认真解读.不仅是对学生为了完成探究目标而进行努力的肯定,更是对学生劳动成果的尊重.善于教给学生恰当的记录方法,既是科学教育的需要.更是培养学生科学素养的需要. 相似文献
6.
小学科学是一门以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,包含科学知识和科学探究两个部分。课程标准指出：“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引领学生学习周围世界有关的科学知识,帮助学生体验科学活动的过程和方法,乐于与人合作,与环境和谐相处。”这个标准强调了科学课程教学的重点是学生科学素养和科学能力的培养。 相似文献
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高永现 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):62-64
在化学教学过程中,教师要结合化学学科的特点和学生实际,精心设计教学过程,让学生直接感受和体验,探究和发现.在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素养的基础,教师有计划、有目的对学生进行科学素养教育,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识. 相似文献
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科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此,在科学课的教学中,教师必须加强实验探究的指导,提高学生的科学素养,培养学生科学探究的能力。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养涵盖了学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。学生科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对学生科学素养的形成具有决定性的作用。在科学探究中我们必须引导学生在经历科学探究的过程中,追求科学与人文的整合、加强科学与品质的培养、提高科学与人格的融合,让学生的科学探究之路留下和谐的印迹。1孕育学生健康人文的探究情怀—育和谐情感和谐的策略:科学与人文结合,叙说科学美文,孕育探究的情怀。我们的科学教育要以科学为基础和手… 相似文献
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张凌峰 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(3):70-72
对六盘水师范学院文科生学习理科知识兴趣进行调查,培养文科生学习理科知识兴趣,需要任课教师加以重视,在课堂上创造生活化的理科情景,并加强实验教学。 相似文献
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体育教育专业本科生科研能力现状分析与培养对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
汪元榜 《北京体育大学学报》2006,29(6):818-819,822
采用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等方法,对当前我国部分高校体育教育专业本科生的科研能力与培养问题进行了专题调研和分析.结果表明:学生科研能力不强、科研方法欠缺与重视不够、措施不力、教学和实践能力培养欠佳等有着直接关系.而科研能力的高低是衡量大学生素质优劣的标准,是评价高校教学工作与人才培养质量的重要内容.作者从这一高度出发,就体育教育专业本科生的科研能力如何培养的问题提出了有关对策和建议. 相似文献
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卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):54-58
新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。 相似文献
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对首届综合理科教育专业学生科学素养作问卷调查,与平行的单学科、双学科学生的科学素养问卷得分作比较分析,性别对大学生的总体科学素养无显著影响,不同专业对学生科学素养的影响极其显著,综合理科班学生的科学素养较高。 相似文献
15.
玉丽丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):59-62
从树立以＂学生为本＂的思想,促进学生全面发展、在化学教学中渗透环境保护可持续发展观、构建民主、平等、和谐的师生关系,保证教学顺利进行、发展学生的思维和能力,培养学生实事求是的科学态度四个角度,阐述了科学发展观对化学教学的指导意义和作用。 相似文献
16.
张缤 《重庆工贸职业技术学院学报》2011,(2)
本文从分析就业指导与服务体系入手,审视了现今就业指导与服务体系存在的问题及原因,以全新理念试构我国大学生就业NGO指导与服务体系。并在科学发展观视域下,就现今大学生就业指导与服务体系同NGO就业指导与服务体系如何融合和统筹协调发展等,提出了相关的建议和对策。 相似文献
17.
马志英 《天水师范学院学报》2005,25(2):96-98
科学方法是科学研究的基础,创新是科学发展的动力,科学方法教育是素质教育的重要组成部分,是教育的灵魂.化学科学蕴含着丰富的科学方法教育内容,通过加强研究性化学理论教学、活动性教学和学生研究性学习,使学生在化学科学的学习中,深刻体会和认识科学家从实践、生产、理论等活动中发现问题、设计问题,分析实验数据,得出结论,然后再发现问题,解决问题的过程,如此循环往复并得以发展.使学生的科研创新能力在潜移默化中形成并得以发展. 相似文献
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李长恩 《潍坊高等职业教育》2007,(1)
在物理教学中运用科学的教学方法进行讲授并注意言传身教,可使学生不仅学到知识,更重要的是可学到科学的学习方法,进而确立科学的世界观,收到预期的教学效果。 相似文献
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对培养武术专业学生科研能力的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
弓云武 《北京体育大学学报》1998,(2)
主要对武术专业学生的科研活动及论文进行综合分析与评估,并结合武术专业学生在科研活动及完成论文时遇到的困难和问题,着重探讨如何培养和提高武术专业学生的科研能力,提出对武术科研教学的改革意见和培养武术专业学生科研能力的措施。 相似文献
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