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《口才学》课程主要是培养学生在实践中的口语表达能力,我们在教学中改变传统的“注入式”教学模式,以建构主义、心智技能形成理论和行为主义为理论指导,以模块式、阶梯式为训练方式,来提升学生口语表达的基础素养与综合素养能力。 相似文献
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口语交际能力是培养中职学生语文应用能力的重要方面.从中等专业学校学生角度看,口语交际能力的高低直接影响着未来的就业.良好的口语交际能力已被看成是社会、企业选拔人才的一项重要条件.但是目前来看,有关中等专业学校的学生口语交际课程的研究并不多见,本文主要从口语交际课程与语文课的关系,口语交际课程与专业课程的契合,中等专业学校口语交际训练课程可推广性的思考、中等专业学校口语交际训练课程教学方法研究四个方面进行了探讨. 相似文献
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教师口语职业技能是师范生必备的基本功,要提高学生口语表达技能,必须进行科学系统性的训练,我们认为口语课程资源的优化是实现科学系统训练的前提。一、把握训练原则,确立新的课程资源理念教师口语训练是一个复杂的系统工程,要做好这项工作,收到实效,必须确立新型的课程资源观念。 相似文献
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高职院校的管理类专业的语言艺术类课程,应该根据高职生口语交流能力的实际和高职人才培养规格进行课程定位和设计。课程可以定位为口语交流能力训练。总体思路,一是以技能训练为主、理论讲授为辅;二是以学生活动为主、教师组织为辅;三是在内容安排上以应该掌握的技能为主,以根据学生实际灵活调整为辅。主体内容应为口语交流基础能力训练、专门能力训练和专业能力训练。主要训练方式为案例观摩与分析、学生演练与分析及重点专题综合训练等。考核由"平时考查+自选口语交流考查+规定口语交流考查"构成。 相似文献
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《教师口语与普通话》课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成,其中普通话训练是培养学生语言应用能力的重要步骤。基于现代汉语的语音知识理论,针对各地方音进行了语音基础训练的研究与探索,提高学生普通话水平,使学生掌握正确发音要领,培养其听辨音能力,采用示范模仿与分组训练模式,在实践中提高学生的普通话水平和口语表达能力。 相似文献
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教师口语是对师范生进行教师职业口语训练的训练课。在目前的课程教学中,由于部分教师对课程性质理解模糊、课时数少、内容庞杂,再加上学生水平参差,练习主动性差,往往使训练很难开展,更无法对全体学生开展训练。采用教师讲述训练技巧、老师或学生示范、学生小组训练、同学全班展示、学生课外训练提升的口语训练模式不但能把训练落实到人,而且能充分调动学生参与训练的积极性,顺利实现训练的目标。 相似文献
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一、设置高校口才课程的必要性高校口才课是一门实用性的教学课程,旨在教授学生口才的基础知识和技能,提高学生的口语表达能力。口才是口语表达的才能。口语表达训练能锻炼人的心理素质、语言表达能力、思维能力、反应能力等。 相似文献
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方言区导游专业口语课程创新浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的口语表达是职业学校导游专业重要的技能训练课程,方言区学生在口语训练课程教学中会遇到更多的困难与挑战。“三模块训练法”是有效提高方言区导游专业学生口语表达能力的教学方法。 相似文献
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李东 《中国教育技术装备》2010,(11):80-81
语言是人们传播信息、交流思想的工具。口语交际更是我们日常生活和工作中不可缺少的沟通手段。要正确引导学生的表达欲望,设法培养学生的口语意识和表达技巧,鼓励学生说好普通话,结合教学实践采取多种方式进行口语训练,达到了举一反三的效果。 相似文献
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对大学生口语表达能力的重要性,对开设口语类课程与提高大学生口语表达能力作用,对口语表达能力的基本标准等业界已有较多共识,然而就业一线对大学毕业生的口语表达能力则有更多的要求。因此在教育教学中,要根据不同的训练对象,设计不同的训练内容、标准和模式,并结合课程教学、考级过关、社团活动、竞赛与评优评奖等多种校园文化形式,全方位、全程化地培养学生口语表达能力。 相似文献
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职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成.训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并提出每一项目的特定表达框架;训练途径为开设专门课程,并将实践项目引入教学过程;评价方式以实践过程的评价代替书面考试,在成绩评定中实行学生评价与教师评价并重. 相似文献
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学生语言表达能力的培养,包括的内容十分丰富,从大的方面讲包括口头语言的训练和书面语言的训练两个方面。口头语言的训练,可以通过说话、演讲等活动帮助学生提高口语表达能力;书面语言的训练,可以通过写日记和作文提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力。无论哪一种训练方式,都需要运用字、词、句,准确地表情达意,让人能够了解自己想要表达的意思。学生语文基础知识的储备,是提高语言表达能力的前提条件,而基础知识的储备需要大量阅读,通过大量阅读,学生可以掌握语言的语法规则、语言的组织能力,从而有效提升语言表达能力。 相似文献
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李晓红 《四川教育学院学报》2010,26(7):97-100
英语口语的教学目的是培养学生用英语进行口头表达的能力。具体体现为学生的英语语音能力、用词造句的能力、成段表达的能力和言语交际能力。虽然经过了较系统的语言学习,仍有部分高年级同学难以运用英语进行准确、得体的交流。教材的选择、学习者自身的素质、教育现状和教学手段是影响学生口语学习的重要因素。作者认为,强化学习者的语言基本功,培养其口语表达的兴趣及良好的心理素质,重视学习者成段表达能力的训练和语用能力的培养以及建立有效的考核机制是高年级同学英语口语学习关键所在。 相似文献
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高校西班牙语专业口语课是一门以培养学生口头交际及思辩能力为目的的基础课.由于种种原因,西语口语的自由表达是学生比较难习得的技能.本文将从对西班牙政府在中国推出的西班牙语语言等级DELE考试体系的研究出发,探讨高校西语专业口语课课堂教学方式的改革,并提出"高校西语口语课堂教学的改进应贴合DELE考试体系"的建议. 相似文献
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钢琴是高师音乐教育专业重要的基础学科,教学目的是使学生掌握必要的钢琴弹奏技能,提高音乐表现力以及为歌曲配弹伴奏的能力。教学重点应该逐步地从单纯讨论演奏技术转向培养学生的音乐性上。尤其需要重视学生实际能力的培养,要把培养音乐表现力的教育与训练始终贯穿于整个教学过程之中。音乐表现力是学生实际能力的具体反映。应从培养正确的读谱习惯、夯实听觉基石、构筑歌唱旋律、控制节奏与速度、加强艺术实践等五个方面通过正确的弹奏技术手段来达到培养学生的音乐表现力、充分表现音乐的目的。 相似文献
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“汉语口语”课程以培养少数民族地区教师汉语口语表达技能为目的。课程的突出特点集中在汉语口语的应用与实践上。少数民族教师进行的汉语口语培训必须着眼于以下几点：关注学员学习需求,充分做好培训前期的准备;围绕课程特点,突出课程培训的重心;注重培训过程,紧扣培训环节的要点。 相似文献
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"病原生物学和免疫学"是一门医学基础课程,学好本课程是医药卫生专业学生学好专业课程的前提。为了使本课程能更好地满足高职医药卫生专业人才培养目标的要求,笔者对课程内容、课程设置、课程的实训实习和教学方法进行了一些改革探索,为医学基础课的教学改革积累了一些经验。 相似文献