共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
2.
推进社区教育 回忆社区建设 总被引：1，自引：0，他引：1
现代社会是一个高度开放的社会，封闭式的教育是无法与高度开放的现代社会相适应的，必须把囿于围墙内的封闭式的学校教育发展为开放式教育，接受各行业最前沿的、有用的信息，把教育与社会全面沟通，开展以终身教育为基本特征的社区教育。 相似文献
3.
陶行知先生说过“社会含有学校的意味,学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去,那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围墙,是各人心中的心墙。”作为一名教师,特别是一名班主任,如何推倒这座心墙,用爱心为学生营造一个和谐的家校成长环境呢？关键在于通过与家长沟通,调动家庭的教育力量,使家长配合学校教育。 相似文献
4.
一、学校培养要改变传统的育人观
少数民旅贫困地区教育技术发展滞后。与之对应的教育观念相对落后。学校培养人的日标是整体划一的，强调从社会的需要来确定教育目的，个人不具有任何的价值，个人不过是教育的原料，受教育者把教育看作是升迁、谋职、富足、显赫的绝好手段。这种学校培养人的传统观念束缚着学生个性的发展，减少了学校对学生的吸引力。有专家指出．现代型学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识， 相似文献
5.
为培养适应二十一世纪要求的全面发展的高素质人才,高校思想教育工作者面对新形势下各种新情况、新问题,应破除旧观念,树立新观念,改进工作方法,以适应新世纪的挑战。 一、从封闭观念向开放观念转变 大学生思想的社会化,决定了高校学生思想教育方式也应由封闭走向开放。所谓思想教育的开放:第一,要加强思想教育的社会化。因为学生的生活离不开社会的大环境,学生接受教育影响的范围总是超过学校教育的影响范围。来自家长方面,社会上各种不同利益观、价值观、人际关系、大众传媒以及国际上的 相似文献
6.
大教育观念的实质及其对教育创新的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
肖凤翔 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(5):9-14
大教育相对于封闭的学校教育而言。大教育观念主张超越学校教育，促进教育社会化，协调社会影响，加速社会教育化。它要求加强各级各类教育的系统性和灵活性，充分开发和利用社会教育资源，形成正规教育与非正规教育的合力。 相似文献
7.
一、教育作为一项系统工程,需要家庭、学校和社会的共同参与随着经济社会的快速发展,人们的思想观念也发生着深刻的变化。学校教育被放置在了一个完全开放的社会环境中,学校的围墙越来越只具有形式的意义。学生知识的来源、经验的获得、观念的确立将更多地来自于社会。社会上各种群体截然不同的利益观、价值观以及人际关系的是与非、大众传播内容的善恶、美丑,不可避免地会对学生产生这样或那样的影响,学校无法把这些影 相似文献
8.
目前,中等职业学校出现了“招生难、就业难”和“学生素质下降、流生现象增加”等问题。如何摆脱目前的局面,寻求出路和发展,已成为摆在众多中职学校面前亟待解决的问题。笔者认为只要把市场经济的理念引入学校,使价值规律与学校教育有机整合,坚持以市场为导向,树立学校的品牌意识,注重培养满足社会需求的以及有创新思维和意识的应用型、操作型、服务型人才,与时俱进,使学校的发展始终与市场的需求有机结合,就能在困境中不断发展。 相似文献
9.
在现有教育评价中,有一部分人把学校的教育质量错误地当作学生考试分数去理解,去领会和要求,即哪所学校的学生分数考得高,升学率高,就表明哪所学校的教育质量好。其实这是一种较片面的观念,这种观念与要求,若长此以往,则势必导致学生,学校,甚至整个教育向畸形的方向发展。"教育"的真正涵义是什么?教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,是人类社会生产实践经验得以传承发扬的关键环节。从广义讲,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动都是教育;从狭义讲,指具体的学校教育,是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为社会(或阶级)所需要的人的活动。 相似文献
10.
随着知识经济时代的到来,社会对人才素质的要求越来越高,促使学校和家长对孩子们的教育愈加严格。在教师与家长的高期望与学生们的相对低成绩发生矛盾时,我们以什么样的教育态度、教育手段去对待学生们,对待自家的孩子呢?这是许多教师和家长都要面对的一个难题。事实上,当孩子们的成绩 相似文献
11.
中小学社会实践要求学校教育突破围墙。组织学生到火热、鲜活的社会现场中去。然而，当学生走出学校之后，到底该去往何处？社会实践基地又将做好哪些准备与学校对接，保证社会实践取得实效？只有回答了这些问题，我们通常所说的学校、 相似文献
12.
新一轮的课程改革已经拉开帷幕，《语文课程标准》注重学生学习方式的改变，着眼于开放、创新，致力于学生生动、全面地发展。在新的教育理念指导下，教师的价值观、学生观、学校教育活动观都将发生根本的转变。在新的教育形势下，我觉得最关键的是教师角色必须尽快实现“转换”。一、教师既是知识的传授者，又是学生自主学习的引导者。在工业社会的封闭教育中，教师承担着把人类一代代传承下来的知识经验通过输出的方式继续传承下去的职责，教师和学生的关系是“单向输出”和“被动接受”的关系。在信息社会开放式教育的条件下，教育环境是… 相似文献
13.
14.
聂明智 《山西教育(综合版)》2003,(9):16-17
我国大教育家陶行知先生早就提出了“生活即教育”“社会即学校”的教育思想。当今社会 ,人们更加清醒地认识到 ,谁也无法把人的全部教育任务承担起来 ,现代教育已发展成为一种开放性教育 ,“教育社会化 ,社会教育化”将成为新的教育发展趋势 ,学校教育必须更新教育思想 ,树立大教育观 ,和世界教育接轨 ,与社会生活同步 ,走出教材 ,迈出围墙 ,构建学校、家庭、社会为一体的教育网络 ,才能更好地发挥学校教育的主导作用 ,才能更好地培养适应社会发展的合格的社会主义事业建设者和接班人。一、大力加强学校信息化建设 ,编好与世界教育接轨的宽… 相似文献
15.
全球化和信息化是当今教育面临的双重现实，21世纪的学生与社会、与全世界的联系将更加广泛而紧密，学校的“围墙”将越来越只具有“形式意义”。信息技术的发展使传统的教与学的模式发生了改变，知识的垄断、教师的权威均受到挑战，学生知识的获取、经验的获得、观念的确立等将更多地得益于社会而不是学校。特别是在互联网上，各种思想都可以跨国界、无障碍地进行交流，思想藩篱几乎不复存在；不同的社会文化、道德观念、价值取向和生活方式都云集网上，这对传统的相对封闭的学校德育模式提出了严峻的挑战。 相似文献
16.
庄海莺 《中国科教创新导刊》2009,(18):222-222
初中德育想生活回归主要是把学校德育与家庭、社会的教育影响进行整合,打破学校围墙,引导学生参加社会生活实践,体验社会生活,发展人际交往。同时,德育还要改造社会生活,通过家庭学校的联系,也通过学生社会实践,向社会辐射学校的正面影响,扬清激浊,从而改造周围社会环境,促进社会精神文明建设的发展。 相似文献
17.
18.
改善学校教育工作,把心理健康教育纳入学校教育的规划。在教学计划中增设心理健康课程或有关讲座,向学生传播心理卫生知识和技巧,提高他们的心理防卫能力。依据不同性别和不同年级分层次有侧重地进行教育,对学生定期进行心理健康普查工作,建立学生的心理档案,以便及时发现问题,予以矫治。更重要的是要转变教育观念,把心理健康教育纳入学校的教育规划。全体教职员工应充分认识到学校职能不仅是向学生传授知识培育思想,还应该促进学生心理健康发展。把心理健康教育渗透于学校的各项教育和教学活动中,渗透在学校的各科教学及各项活动中。如在知… 相似文献
19.
张礼君 《四川教育学院学报》2003,19(4):40-40
素质教育是一种全面的和全体的教育 ,它主张学生德、智、体、美、劳全面发展 ,面向全体学生 ,它尊重学生的主体性和创造精神 ,注重开发学生的潜能。主张学生主动活泼地发展 ,形成个性 ,它以人的发展和社会发展为依据 ,以提高全体国民的素质为目标。而“应试教育”不把学生当成主体 ,而把学生当作应试的工具 ,扼杀了学生主体意识和自我能力的发展。在“应试教育”下形成的教育观念不适应今天社会的发展 ,但仍然在影响着学校教育 ,不利于素质教育的实施。新的社会观念 ,只有当社会物质生活的发展 ,已在社会面前提出新的任务时 ,才会产生出来 ,… 相似文献
20.
高中阶段是学生人生观、价值观、道德观培养的重要阶段。学生的养成教育是学校、家庭和社会三方相互作用的教育。农村普通高中大多数是全寄宿制学校,学生每周有五天的时间在学校度过,相对封闭的教学环境加上目前大学毕业生社会就业现状的压力,学生家长对子女的教育往往也失去了往日的激情。在教学过程中加强学生情商教育,不仅有利于地理学习,还有利于学生成才。 相似文献