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2005年3月23日～25日．省教科院专家组一行五人，赴衢州师范二附小、龙游西门小学等进行第二轮科研结对指导。 相似文献
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7月6日．省教科院“党员活动日”开展送科研进校园活动。在省教育科学研究院王健敏副院长、朱永祥副院长带领下,专家组一行四人赴杭州市育才教育集团,对集团下属两所学校的9个课题进行了指导。为了提高指导效率,9个课题被分为四个组。在两个多小时的活动中,省教科院专家与课题组教师进行了一对一的交流。在仔细听取课题组成员介绍选题背景、研究设想和思路的基础上, 相似文献
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4月11-12日,省教科院组织专家组赴台州市开展送科研进校园活动。在省教科院副院长王健敏带领下,专家组一行六人先后赴台州市黄岩区和温岭市泽国镇,对两地所属11所学校的18项课题进行了指导。本次指导活动采取专家组集体指导和专家与课题组教师一对一交流的方式交替进行。在仔细听取课题组成员介绍选题背景、研究设想和思路的基础上,课题组成员与专家就课题方案的设计与实施作了 相似文献
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一、研究性学习产生的背景
“研究性学习”是教育科研领域中一个崭新的课题。课题研究的灵感最初来自加强科学研究方法教育的想法与实践。1998年以来，教育部和上海市教委的几位领导同志在调研工作中曾分别谈到，要借鉴和总结国内外一些著名中学在培养优秀人才方面的成功经验。例如，向中小学生传授一些科学研究的方法，培养他们的创新意识和实践能力。在上海市教委的支持和组织下。上海市教科院、上海市教委教研室和部分学校开展了有关的理论和实践研究。上海市教委教研室着手进行了“研究型活动课程”的研究及教材编写工作，为高中学生开展课题研究活动提供了相关的基础理论知识和研究方法指导。1999年6月，上海市教委举办了“上海市中学研究型课程研讨会”，受到教育部基教司和部分省市教委的关注，继而被大范围推广。 相似文献
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长期以来,各地各级教育科研工作有明确的目标(为教育行政宏观决策服务,为教育教学改革实践服务,为繁荣教育科学事业服务),有畅通的途径(开展群众性教育科研,开展教育科学课题研究),有众多的科研方法(文献研究、实验研究、调查研究、案例研究、行动研究、叙事研究等),有贯通的科研机构(中央教科所、省教科院、市教科所,有的地方还有区县教科室和学校教科室),有专业的研究和管理人员(教科院、所从几十人到几百人不等,南京市教科所就有在编人员25人,其中专业研究人员19人),也做了大量的工作(课题研究的指导,科研基地的建设,科研培训的开展,科研… 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(4):114-119
U-S合作是培养教师的重要途径,而指导教师的参与直接影响着合作的成效。本研究以A大学教科院和K中学的教育实习合作为例,调查发现中学指导教师在合作中存在着参与U-S合作的积极性有待提高的问题。存在问题的主要原因:相关政策的支持力度不够、中学指导教师对合作的意义认识有一定的偏差以及中学对指导教师采取相应的激励措施不够。因此,需要在制定更多相关支持政策、转变中学指导教师合作观念和促进激励手段多样化方面提高中学指导教师参与合作的积极性。 相似文献
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6月5日,省教科院开展的“‘百课万人’百场展”送教下乡活动在我省有着“浙江红旗第一飘之誉”的革命老区——三门县启动。这一活动是省教科院为响应省委“树新形象、创新业绩”主题实践活动号召而开展的教育科研服务社会计划“树科研新形象创教改新业绩”大型系列活动之一。活动按“五个一”的要求开展．即：一堂新课展示、一个新型理念、一次现场指导、一场专家讲座、一项成果推广。 相似文献
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为进一步推进素质教育，积极鼓励教育创新，省教科院启动“草根教育”工程。5月22日，省教科院在本院二楼会议室举行了“教育创新叙事研究座谈会”，两位近年在各自教学岗位崭露头角的青年教师——桐乡三中朱永春、桐庐中学宋卫庆应邀出席。 相似文献
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在省级教育科学规划课题全面质量管理中，明确市(州)和高校科研管理部门职责，充分发挥组织、指导、协调、咨询、推广作用，建立管理保障机制，提高课题管理水平和质量。 相似文献
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近年来，杭州市的教育科研在省教科院的指导和杭州市教育局的领导下，取得了诸多成绩，现将我们的一些工作思路和做法向大家汇报如下： 相似文献
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12月6日,附小精心筹备、期待已久的第二届课程改革研讨会隆重举行。省教科院、区教育局、区教师进修学校有关领导参加研讨会。学校城乡互助共同体结对学校校长及周边兄弟学校校长及相关教师全程参与了本次研讨活动。 相似文献
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如何有效推进城乡教育的均衡发展是当前教育改革与发展进程中所面临的重大课题.本研究着重从加强骨干培训、举办教科研下乡行活动、开展结对帮扶、强化课题指导、建立科研示范点、实施科研评价等方面来开展提升农村学校教科研水平的实践与研究.实践表明,不但有效地提高了农村学校的教育科研水平,促进了学校办学水平的整体提升,而且有力地推进了城乡教育的均衡、优质发展. 相似文献
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“中学生学习咨询与指导”的内容包括学习动机的激发，常规学法指导，快乐，高效的学习方法，各科学法指导，能力提高五大方面，实施过程概括为研讨，动员，专授，渗透，咨询与指导；活动，训练与提高，通过试验，同学们学习目的更加明确，运用科学方法进行学习的人数大大增加，提高了学习成绩，大面积减少了后进生，促进了教师的教学与科研。 相似文献
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2006年5月26日，召开了由北京教科院基教研中心和北京教育学院宣武分院二部联合主办，六十三中学承办，国家教育“十五”规划重点课题《信息技术与中小学各学科教学整合的研究》六十三中学成果展示会。宣武分院二部院长王俊芳、中学教研室主任尉国娟、北京教科院基教研中心美术教研室主任祝庆武、宣武区教委中教科领导、校外教育科领导、各区县的美术教研员、美术骨干教师及我区音美教师近百人参加。会上六十三中学的艺术组作了经验介绍、教研活动展示及美术综合探索课——《寻找广告中的美》，得到了市区领导及专家的很高评价。 相似文献
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长期以来,各地各级教育科研工作有明确的目标(为教育行政宏观决策服务、为教育教学改革实践服务、为繁荣教育科学事业服务),有畅通的途径(开展群众性教育科研、开展课题研究),有众多的科研方法(文献研究、实验研究、调查研究、案例研究、行动研究和叙事研究等),有贯通的科研机构(中央教科所、省教科院、市教科所,有的地方还有区县教科室和学校教科室),有专业的研究和管理人员(教科院所从几十人到几百人不等,南京市教科所就有在编人员25人,其中专业研究人员19人),也做了大量的工作(课题研究的指导、科研基地的建设、科研培训的开展和科研信息… 相似文献
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晓禾 《天津市教科院学报》2001,(3)
实验基地是天津市教科院开展教育科研，推广科研成果，检验成果水平的重要基地，也是天津市教科院为基层学校服务，促进天津市教育教学质量提高的重要阵地。近十几年来，天津市教科院实验基地取得了长足的发展，基层学校从与教科院合作开展课题研究，到成为教科院的课题实验点，再发展成为教科院的实验基地；从最初的几个点，拓展为如今的６０多个实验基地；从最初的普教，发展为遍及中小学，幼儿教育、职业教育、高等教育各级各类教育。 为了促进教科院实验基地的深入发展，为了总结教科院实验基地的科研工作经验，也为了使实验基地之间相… 相似文献
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20 0 1年 1月 16日 ,全国哲学社会科学“九五”规划重点课题“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”结题总结会在吉林省教科院召开。课题组组长、原省教委主任陈谟开教授和省教育厅、省教科院、在长高校的课题组成员及有关领导共 2 2人参加。会议由刘锦泉研究员主持。首先 ,聂海清研究员代表总课题组秘书处通报了本课题研究工作、研究过程和研究成果的概况。该课题作为国家哲学社会科学“九五”规划重点课题 ,在“八五”课题研究的基础上 ,在组长陈谟开教授的指导下 ,进行 3年多的研究和探索 ,取得了较… 相似文献