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1.
王华丽 《黄冈职业技术学院学报》2015,(2):56-58
视听说教学模式是在多媒体、信息化技术发展的基础上产生的一种教学模式。它以学生为中心,对提高学生的学习兴趣、突出学生个性培养、满足学生日后职场需求等方面发挥重要作用。针对当前高职院校英语教学中学生基础普遍较低,学习兴趣不浓等诸多问题,从教学内容、教学组织、教学评价和教学手段等方面,提出了在高职英语教学中开展视听说教学的方法。 相似文献
2.
阮芳 《延安教育学院学报》2014,(6)
英语教学中的教学与评价是一种相互依存的关系,如何能够更科学而全面地对高职学生的英语学习水平进行评价,并且通过评价学生综合语言运用能力的发展过程而掌握学习的效果,这就要求我们要对英语教学进行多元评价。对当前高等职业院系的英语视听说课中具体存在的问题进行分析,针对怎样改进高职英语视、听、说教学评价手段开展初步探讨,以期待有效提高视听说课程的教学质量。 相似文献
3.
随着多媒体教学形式的推广,视听说教学成了高职英语教学中一门重要的基础课程。视听说教学借助多媒体辅助,将英语教学中的“看”、“听”、“说”结合在一起,帮助学生在学习时做到“心到、眼到、口到”,从而提高英语水平。本文主要从高职英语视听说教学现状分析,针对现状提出改进策略。 相似文献
4.
江友君 《当代教育理论与实践》2013,(2):128-129
针对高职英语教学目标、听说教学现状,从学生调查入手,阐述了英语视听说国内外的研究背景,提出视听说教学实践能优化高职英语的听说教学模式,能提高学生的英语听说能力和自主学习兴趣,提高英语听说教学效果,探讨了实践研究环节的设计,即利用世界大学城网络平台在课内外开展视听说教学,为优化高职英语听说教学模式提供了相关的研究内容、实践方案及关键问题的参考。 相似文献
5.
张佳琛 《中国科教创新导刊》2008,(2):126-127
高职英语教学特点在于提高学生的语言应用能力,这就体现了要求在教学中加强培养学生的听说能力。而英语视听说课程正是一种以培养学生语言应用能力为教学目的的语言实践课。本文结合高职英语教学的要求,讨论了视听说课程的开展对英语听说能力培养的意义以及结合自己的教学实践与体会。 相似文献
6.
影视教学是一种视听并用、音像同步的媒体教学。它在英语教学中已经广泛使用起来,最大程度地调动了学生的学习积极性,提高了学生的听、说、读、写的能力。本文将影视文学与高职英语教育的特点相结合,重点分析了英文影片在高职英语教学中的作用。 相似文献
7.
颜丹平 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):30-31
随着高校英语教学改革步伐的不断加大,视听说英语课程的日趋成为高校英语教学的一门基础性课程。高职英语视听说教学体现了高职教育以＂学习者自主＂为核心的教学理念,它基于语言学习规律的内在要求,是心理学和教育学发展的必然,深入研究高职英语视听说教学的理论基础,对优化课程设计、完善情景创设、提高教学效果等有重要的意义。 相似文献
8.
视听说课是中职英语教学的一种新的课型。将分层教学引入视听说教学当中,可以做到因材施教,充分调动学生的学习积极性,帮助学生达到自己学习的"最近发展区域"。 相似文献
9.
苗坤 《南昌教育学院学报》2013,(11):99-100
在网络E时代,多媒体网络信息化教学手段在高职英语专业教学中的应用,可以充分发挥自身优势进行视听训练,改善课堂教学效果,并且有助于学生的英语教学水平和交际能力,同时对于高职学生的自主学习和文化修养的提高具有重要的作用。在文章的研究过程之中,将对目前的高职英语教学现状进行分析,有针对性地对网络E时代背景下的高职英语教学网络信息化以及教学策略进行分析与阐述,以期对于目前的高职英语教学实践有所帮助。 相似文献
10.
为了解决高职“视听说”英语教学中存在的缺乏学习兴趣、自信和语感等诸多问题,通过对现实情况的分析提出了一些建议,如：兴趣与目的相结合、实施赏识教育、使用恰当的“视听说”实施步骤、因材施教、培养学生语感等,从而激发学生学习英语的积极性,切实改善教学效果. 相似文献
11.
本文根据语言教学的特点分析了博士生英语能力培养的方向和在教学过程中采取的相应方法。讨论了哈工大博士研究生视听说教学的成功所在和需进一步提高之处。 相似文献
12.
本文旨在探讨英文剧里的模因现象。这些模因通过两种主要的方式得以复制和传播:模因的基因型和模因的表现型。透彻地理解模因传播的规律,适当地选取英文剧里的片断作为教学素材,精心地设计课堂活动,并重点培养学生创造性地使用英语的能力,将有助于我们优化英语视听说教学的效果。 相似文献
13.
采用英语感知学习风格量表（PLSPQ）和英语学习策略量表（SILL）等,通过使用SPSS18.0统计软件,调研158名高职学生英语风格的偏好情况和学习策略运用状况及其与英语习得水平之间的关系。数据分析结果表明,动手型是学生主要的英语学习风格;学生的英语学习策略整体运用属于中等使用水平;个人型学习风格与英语习得水平有显著的相关关系;学习策略与英语习得水平有显著的相关关系。鉴于此,英语教师应该采取有效的对策,提高学习效率,改进教学效果。 相似文献
14.
高职艺术类学生学习风格调查与英语教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
徐晓红 《南京广播电视大学学报》2010,(2):15-18
学生的学习风格如果与教师的教学风格出现错位,会使学生对学科失去信心甚至放弃。文章以高职艺术类学生学习风格问卷调查的结果为基础,探讨了英语教学的策略,旨在帮助英语教师了解艺术类学生的学习风格,针对艺术类学生的视觉-空间优势智能来促进其语言智能的发展,做到学习风格与教学风格的有机结合,提高艺术类学生的英语教学质量。 相似文献
15.
对两组共104名大学生进行了为期一年的对比研究,将尝试性开发的建构主义模式的英语视听课程与传统听说课程的教学效果作了对比分析.实验统计数据表明:实验班学生的口语能力在句式多样性、用词准确性及流利度方面有较大改善,实验班学生的听力水平在词语理解、辨音能力方面的进步也明显高于普通班学生. 相似文献
16.
林琼轶 《集美大学学报(教育科学版》2014,(3):92-96
本实验是对280名大学生进行SSBI教学训练的单因素准实验研究,研究结果表明经过SSBI教学训练后学生的英语听、说、读、写成绩都有了显著提高。对教学训练前后的学习策略进行检验后发现,在听力策略、口语策略和阅读策略上存在显著差异,训练后显著高于训练前。对教学训练前后学习风格进行检验后发现,在身体感觉上、如何融入学习环境上、如何记忆材料上和如何处理语言规则上存在显著差异,训练后显著高于训练前。因此,建议在英语课堂教学中创设情境和通过掌握规律来巩固和强化英语知识,同时建议学习者形成适合自己的学习风格和学习策略。 相似文献
17.
杜艳红 《四川教育学院学报》2012,28(5):97-101
行动导向教学法是以学生为中心,以培养学生综合职业能力为目标的教学模式。它强调在轻松愉快的教学环境中发挥学生的主体地位和教师的主导作用。论文以高职英语视听说课程为例,研究行动导向教学法在课堂教学中的实施与应用,并阐述了其内涵、理论依据和在教学实施过程中应注意的问题。 相似文献
18.
文章通过问卷的形式调查了哈萨克族高中学生语言感知学习风格的特点。英语教师可以根据学生的语言感知学习风格特点选择教学模式,最大限度做到教学风格与学生感知学习风格的匹配,从而提高教学效果。 相似文献
19.
本文将采用定量和定性相结合的研究方法,通过大量的问卷调查及采访,考察高职学生在英语学习中所表现出来的不同的学习风格特点。研究结果表明由于不同性别和文理学科上差异,但大多数偏爱体验型学习风格。在此研究的基础上,充分结合这些学习风格特点对英语教学模式进行相关性和匹配性研究,以达到高职英语教与学的协调发展。 相似文献
20.
李景光 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(5):106-108
近20年来,英语教学研究的重心已从教学法转向了学习者及其在学习中的作用,"以学生为中心"围绕学习者进行教学"已成为当今国内外外语教学界的一个时髦话题,学习风格———作为构成学习者个体特征的主要因素之一,已越来越受到众多学者及外语教师的关注。通过实施对中学生学习风格的系统性研究,有利于教师根据学生的学习风格有效地进行教学。对于学习者而言,了解自身的学习风格,并通过拓展自己的风格类型,则有利于他们去主动适应不同教师的教学风格,从而达到最佳的学习效果。 相似文献