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学生用词造句,起初大多不能纯熟如意,需要教师多方启迪,善加引导。除了讲清词义,注意交代词语的感情色彩、使用范围、搭配关系以外,我还常从这样几方面加以“催化”和“引渡”。一、提供语言环境《新农场》一诗有“寂寞”一词,我确定用这个常用词指导学生造句。第一课时,学生借助字典理解了词义,并在课文里加深了理解。第二教时结束时, 相似文献
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用词造句,是语言的训练。语言来自生活。没有生活,就难以用词造句。有些词语在指导造句时因为学生缺乏有关的生活,会出现困难。学生用《草原》一课中“一碧千里”这个词造句时,只知道课文中描绘的草原“一碧千里,而并不茫茫”,除了仿造,写不出什么好句子来。于是,我作了这样的引导:“谁去过草原?”学生们都笑着摇摇头。我紧接着说:“老师同大家一样,也没有去过那一碧千里的 相似文献
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造句,下连词语,上通篇章,是中年级学生从字词学习进入作文训练的“中转工程”.因此,教学中一定要重视造句的指导,使学生造出高水平的句子,为写好作文打下基础.一、用词要准确.一个句子是由许多词语组成的,这些词语都用准确了,句子的思想才能正确地表达出来.尤其对要求造句的词意要认真把握.如果对要求造句的词意不明白或理解不透,造出来的句子就难以达到要求,甚至闹笑话了.如(1)爱戴 感谢老师对我的爱戴,我顺利地念完了小学.(2)屹立 张海迪以惊人的屹立顽强工作.(3)生气勃勃 听了英雄的报告,我们大家生气勃勃. 相似文献
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语文第五册第4单元的读写训练重点是“用词要准确”。怎样使学生在说、写时用词准确呢?在本单元的教学中,可以教给学生几种方法。 1.理解的方法。词语的意思理解正确了,用词才能准确,这是用词的基础。如教学《瀑布》,在学生通读课文,初步了解课文内容的基础上,我引导他们着重分析课文里哪些句子是形容瀑布声 相似文献
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在阅读教学中加强语言文字训练,是小学语文教学的基本任务之一。阅读一篇文章,首先要从语言因素入手,而后理解文章内容和中心思想。因为文章的内容、中心思想和情感是贯穿于字里行间的,阅读时只有通过理解字、词、句,才能理解文章所表达的意思。因此,在阅读教学中,教师紧密结合课文内容,引导学生联系语言环境理解词的深层含义,深刻理解课文的思想内容,是词义教学的重要一环。 一、在语言环境中把握词义的准确性 句子是由词语组成的,一个词语只有融入某一具体的语言环境中,它才具有固定的含义。因此,阅读文章时,对词义… 相似文献
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能够根据语境辩析词语的音义,能正确使用词语 【考点说明】该考点讲的是理解和运用词语。理解要根据语境,就是说要根据词语所在的句子以及上下文所形成的语言环境对词语作动态的理解,做到词不离句,句不离段。考点对考生的具体要求是: 1.辨析词语中汉字的读音。不少汉字是多音字,(如“行”、“长”、“朝”)但在具体的语境中,读音是唯一的。 2.解释词语在语境中的意思。词语除了一词多义之外,还有本义、比喻义、引申义之别,有时还有特定的修辞义,只有通过具体的语境,才能准确解释。 3.选用词语要准确。主要是注意词义的细微差別,如语义的轻重、语气的强弱,准确地传情达意。 4.要准确地把握词语适用范围的大小。 5.要准确地把握词语的感情色彩,做到褒贬、庄 相似文献
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词是语言的最小单位,是概念的体现者。学生只有在解词时表现出对概念的理解,才是真正地掌握了词义,所以学生掌握词义的过程,也是掌握概念的过程。如何在阅读课中进行词义教学呢?《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出:“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对干表达思想感情的作用。” 相似文献
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一、理解词义造句
1．借助词典解释。汉语词典有时可以给我们提供具体明确、一目了然的词语解释,能够直接打开学生造句的思路。如《海伦·凯勒》一课,课后要求用“倾注”一词造句,（该词在词典中的解释为感情、力量、精力等集中到一个目标上）根据词义。我引导学生从感情、力量、精力等几个方面展开思考,学生很快造出不同的句子：母亲把全部的爱倾注在儿女身上。他把毕生的精力倾注在革命事业上。 相似文献
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词语训练是小学语文教学的一个重点，教学大纲指出“对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表述思想感情的作用。”在教学中，我除教会学生用查字典的方法理解词义外，还采取多种方法，引导学生准确地理解词义及认识它在课文中的作用。一、结合语境理解词语词语是构成语言的基本材料，许多词语只有放在具体的语言环境中才能领会其确切含义。因此，在教学中，不要孤立地讲解词语，而要把词语放到文章中引导学生去理解。如教学《我的弟弟“小萝卜头”卜文中的“折磨”一词时，我先让学生朗读第二自然段，联系描写“小萝卜头… 相似文献
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毛荣富 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(3):59-60
所谓对称词语，就是两个词义相依、相反或相对的词，比如冬天和春天、生与死、痛和乐等等。句子是由词组成的，如果我们在择词造句时，能有意识地选择那些相互形成对称的词语，那么造出的句子就会散发出独特的魅力。 相似文献
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据词造句是小学语文教学中一种主要的练习形式。五年制小学的十册题材,几乎每个单元都有这类练习,仅在课后作业题和《基础训练》中明确规定要用来造句的词语就近二百个。除此之外,教师还根据实际需要,经常补充一些词语进行练习。可见,造句练习在小学语文教学中占有十分重要的位置。怎样指导据词造句呢? 一、由此及彼,引导学生丰富造句内容有的据词造句本来不难,容易造出丰富多彩的句子来,可是,学生往往受“范例”——第一个学生造句的影响,思维容易定势,大家都往一块想,以致内容基本雷同。遇到这种情况,教师要善于开拓学生的思路,启发学生由此及彼,展开联想,丰富造句的内 相似文献
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加强语言文字训练,是小学语文教学的一项重要内容。语言文字训练的基础是词语训练。只有准确理解了词语的意思,才能进而理解句子的意思和文章的主要内客,才能在口头和书面语言中正确运用,具体表现事物的特点。由于词义的多样性,决定了具体语言中的词义就呈现出不同的形式,增加了学生理解的难度。因此,加强多角度、多层次理解词义的训练,是阅读教学中不可忽视的一环。在词语教学中,有的教师照搬“教参”上的词语注释,让学生死记硬背,把词语的教学单一化、机械化,严重影响了学生解词能力的发展,束缚了学生的思维,使词语训练走进了形式主义的误区,这种现象必须改变。应以课文为凭借,以发展学生的自学能力为核 相似文献
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语文教学中使句子真正成为识字、析词到构段谋篇的桥梁 ,其训练形式有以下几种 :一、造句用词练习口头和书面说写句子 ,是语文教学中进行句子训练最常用的方法。学生只有理解了词语的意思 ,才能进行运用词语的练习。这是一种能力的培养。开始让学生看到什么说什么 ,想说什么说什么 ,当学生产生了说话兴趣 ,消除了怕说错的畏惧感之后 ,让学生用一词说写一句话 ,多句话 ;然后让学生多词说写一句话、多句话 ;最后提出具体要求 ,让学生练习说写句子。二、组句在小学阶段 ,特别是低段的语文教学当中 ,把一句话分成几部分 ,让学生认识把句子拆成短… 相似文献
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《穷人》中有这样两个描写桑娜心理的词语:心惊内跳、忐忑不安。这两个词语有相同地方(都是形容心里不安的),但也有不同的地方。为了使学生深入理解这两个词语的意思,同时体会到文章恰如其分地用词造句,表达真情实感的写作特色,我这样进行教学: 首先,让学生找出含有这两个词语的句子反复朗读,前后联系,理解词意。(1)桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。 相似文献