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<正>STEAM理念主要是指在教学活动中培养幼儿发现问题、分析问题及解决问题的能力,引导幼儿逐步增强创新观念,促使其实践应用能力大大提升。在幼儿园科学领域活动中,相关教学活动的设计与实践则需要在STEAM理念的背景下逐步开展。针对幼儿启蒙教育来说,STEAM理念对于激发幼儿的探索欲望、培养思考意识等具有一定的积极意义。不过需要注意的是,STEAM教育理念和目前的幼儿园科学教育之间是存在不容忽视的内在关系,广大幼儿教师需要对教学活动进行灵活设计,充分彰显STEAM教育的特色。 相似文献
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<正>在21世纪教育背景下，STEAM教育作为一种跨学科的教学方法，已经成为全球教育改革的重要方向。STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术和数学的综合性学习，旨在培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。在这种背景下，传统的教学模式已不足以满足当前学生的学习需求。在小学数学教育领域，如何将STEAM教育理念与课程内容相结合，成为了一个值得探讨的课题。基于STEAM教育理念的项目化学习作为一种有效的教学方法，不仅有助于学生深入理解数学概念，还能够激发他们在科学、技术、工程、艺术和数学等领域的兴趣和潜能。 相似文献
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STEAM教育理念来源于美国,这一教育理念集合了科学、工程、技术以及数学等四门学科。近几年来,STEAM教育理念逐渐受到国内教育领域的重点关注,能够在高效融合了多种学科的重要基础上,帮助并引导学习者构建出整体学习思维方式。将STEAM教育理念引入进幼儿阶段的教育模式中,对于现代化幼儿教学来说是一种新型的尝试体验。本文主要在STEAM教育理念的基础特点上对幼儿阶段的科学游戏教学模式进行有效的分析。 相似文献
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<正>STEAM教育理念强调各学科之间的融合发展,培养学生在真实问题情境中发现问题、解决问题的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物之间的异同和联系的过程”。由此可见,STEAM教育理念和幼儿园科学教育理念有着内在的一致性。本文谈谈屏南县光明幼儿园在基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践探究中的收获。一、关注幼儿生活、兴趣,选择活动主题（一）选择幼儿感兴趣的科学教育活动内容 相似文献
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<正>STEAM教育理念倡导学科间的整合，主张在真实的问题情境中进行学习，注重解决实际问题，形成具有实用性的成果等。我们将STEAM教育理念应用于幼儿园游戏实践中，使幼儿不仅获得了科学、技术、工程、艺术、数学领域的经验，更使幼儿的“内心设想”与“外在现实”相连接、内部思维和外在行为相连接，从而开阔了视野和思维，发展了想象力和创造力。现以“迷宫游戏大会”为例，具体谈一谈STEAM教育理念在我园游戏中的实践与应用。 相似文献
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<正>在当今全球化和数字化的社会中,教育领域不断演变,需要适应快速变化的需求和挑战。STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育理念作为一种跨学科的教育方法,逐渐受到广泛关注。STEAM教育旨在培养学生的综合素养、跨学科思维、创造力和实际解决问题的能力,使他们能够更好地适应未来的复杂环境。初中美术教育是一个重要领域,其与STEAM教育的结合可以为学生提供更全面的艺术教育经验,同时强调实际应用和跨学科联系。 相似文献
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设计创造力是设计者在进行新颖且实用的产品设计时所具备的一项高级、复杂的心理认知能力,培养学生的设计创造力是进一步深化新课改的内在需求。STEAM教育能打破学科之间的壁垒,进行科学、技术、工程、艺术和数学等多学科协调配合,最终帮助学生构建完整的知识体系。教师可将STEAM理念融入教学,面向全体学生开展以情境导入、任务引领、问题解决为导向的主题式学习,在实现知识与技能跨学科融合的过程中,培养和发展学生的设计创造力。 相似文献
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华丹萍 《东方娃娃·保育与教育》2024,(1):81-83
<正>一、STEAM教育与田野课程（一）STEAM教育STEAM教育是整合科学、技术、工程、艺术、数学各学科为一体的跨学科教育理念,它强调让幼儿在真实的问题情境中,应用跨学科知识以及同伴之间的协作来解决问题,进而获得综合能力及品质的发展。不同于传统的单学科教学,STEAM教育更强调学科的跨越性和融合性,关注不同学科间的整合,通过“发现问题→提出解决问题思路→解决问题”的学习过程,让幼儿能够更加灵活地应用掌握的知识。 相似文献
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STEAM教育作为一种跨学科整合培养创新人才的教育模式,对培养学生创造力和实践能力具有重要意义。综合实践活动课程与STEAM教育都强调跨学科性,主张培养学生的探究能力、工程思维、问题解决能力。文章尝试将STEAM教育理念融入小学综合实践活动课程中,对融入价值、融入可能性进行探讨。通过分析STEAM教育理念融入综合实践活动课程的教学设计理念,并选择设计制作类的综合实践活动进行教学设计,以期能丰富小学综合实践活动课程教学组织形式及教学方式,使小学综合实践活动课堂焕发光彩。 相似文献
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<正>STEAM理念是集科学、技术、工程、艺术、数学等学科开展的一种综合教育模式。STEAM教育理念更加注重学生实践能力的培养,促进学生综合素养的提升。因此,在小学信息技术教学中引入STEAM教育理念,改变传统的教学模式,为学生全面发展做好准备;有效利用STEAM理念,强化学生信息素养,培养学生创新意识,提高学生创新能力,使其养成良好的学习习惯,有利于STEAM教育的发展。本文对STEAM教育理念的含义和应用现状进行了介绍,并结合小学信息技术教学提出几点有效的应用策略。 相似文献
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李笑 《中国现代教育装备》2023,(20):63-66
STEAM教育是通过多学科整合、充分掌握工具及技术的使用,调动幼儿自主探究的兴趣,培养其解决实际问题能力的一种教育理念。以幼儿建造“阳光花房”为例,立足儿童视角介绍幼儿STEAM项目活动的完整流程,让幼儿在问题引领和驱动下进行项目式学习与探究,解决在真实情境中遇到的问题,在自主探究与合作互助中促进幼儿全面发展。 相似文献
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<正>引言：新课程改革理念的不断深入，对幼儿创新能力培养提出了更深层次的要求。STEAM教育理念冲破了传统“灌输式”教学模式，重视培养幼儿的创新能力、自主思考能力及处理问题的能力，为幼儿创新能力培养提供了新思路。为此，将STEAM教育理念融合到幼儿创新能力培养中，探索基于STEAM教育理念的幼儿创新能力培养策略。 相似文献
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STEAM教育旨在倡导教育的综合性,将STEAM教育理念引入小学科学教学,能更加有效地发挥小学科学的综合性作用,使学生全面系统地学习知识、习得技能。文章从STEAM教育理念的内涵、小学科学教程构建存在的问题、基于STEAM教育理念构建小学科学教程的有效措施三个方面进行了分析。 相似文献
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石宇杭 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
STEAM教育思维的核心是将诸多科学学科的教学内容进行统一化改革,让科学、技术、工程以及数学、艺术学科能够在学生学习过程中有所交叉和融合。该教育模式相对于我国传统教学来说是一种全新的教学思维,如何在传统教学中合理应用STEAM教教育策略促使幼儿教学内容变得更加完善,具体就成为了广大幼儿教师需要关注的主要问题。基于此本文结合幼儿的具体成长需求以及幼儿园教育内容提出基于STEAM教育理念的幼儿教育改革措施,希望可促使幼儿教育快速发展与完善。 相似文献
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当前STEM教育已经成为国内外K-12教育领域的热点话题,它与我国幼儿园科学教育具有内在契合性,是变革我国幼儿园科学教育的重要参照。因此,我国幼儿园科学教育改革可以在四个方面寻求突破:一是以STEAM素养为参照确立科学教育目标体系,克服幼儿园过多关注科学知识掌握而忽略幼儿简单问题解决能力培养的问题;二是以STEAM教育主题项目为抓手组织教育内容、促进学科融合,从而培养幼儿核心素养;三是以STEAM问题探究为驱动,开展幼儿园科学教育活动,调动幼儿探究积极性;四是以STEAM教育生态为纽带开发和利用科学教育资源,促进优势资源积累和整合,提高科学学习品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>在长期的教学实践活动中,我们深感传统的美术教育模式过于呆板教条,不利于培养孩子的创造潜能,而美术教育活动是以培养幼儿创造力为核心的一种创造性教育活动,它不在于能使幼儿获得多少知识技能,关键是能引发幼儿的审美情趣,培养幼儿的想象力、创造力,从而形成丰富的创新意识和创新能力。因此,我们在多年的美术教学实践中,始终坚持立足于发挥幼儿的主动性,培养幼儿的创新能力,鼓励幼儿大胆地去实践、去尝试,这对 相似文献
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陈聪 《全国优秀作文选(高中)》2022,(3):35-36
<正>所谓STEAM教育,其实是充分整合技术、艺术、科学、工程以及数学等五大学科内容的一种新的教学方式,是一种新的教育理念。STEAM教育理念主要提倡的是以数学与科学学科内容为核心,基于技术工程等学科的知识,促进其和艺术学科之间的有效融合。当前STEAM领域的研究成果并不充分,所以无法保障这种不同学科进行融合交叉的创新型教育模式的实际运用效果。音乐课程融合一定的理工学科知识内容, 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"所有的智力活动都依赖于兴趣。"因此,没有兴趣就没有创造。只有培养幼儿对科学的兴趣,才能激发幼儿的想象力和创造力,充分发挥其潜能。为此,我利用农村幼儿园的特点,在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能,从而达到对幼儿进行科学教育的目的。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(31)
<正>STEAM教育最早是由美国政府提出的,为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育倡议。STEAM即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)的首字母。STEAM教育倡导学生学习这五个学科的知识,更倡导一种全新的教育理念,即重实践、超学科的教育理念。高中思想政治课虽与STEAM涉及的学科领域不相关,但包括了经济、哲学、政治和文化等领域的知识,要求学生进行必修和选修的模块学习,STEAM课程理念对其实施有一定启发。 相似文献