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根据我校四年多来对主题中队会的实践与探索,我认为主题中队会应突出“四性”才能更好地发挥出示范、指导作用。一、主题的鲜明性主题中队会的主题要尽量突出,意味深长,而且主题要小,内容要挖掘得深,有一定的教育意义。二、内容的针对性主题队会的内容直接影响其教育效果。辅导员在设计中,应尽量适合少年儿童的兴趣爱好,具有中队特色,要深思熟虑,由浅入深,由点到面,层层展开。三、形式的活泼性主题中队会应将主题内容贯穿在活动全过程,以多种活泼的形式表现出来。让队员们在不知不觉、潜移默化中受到教育,提高觉悟,增长知识,锻炼能力。 相似文献
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为深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的要求,辽宁省抚顺市雷锋小学组织开展了“讲道德,我做合格小公民”主题教育活动。大队部设计成立了“中国小公民人才库”,大队和中队分别成立了由辅导员、大、中队委员及队员代表参加的考评委员会,各中队自行设计了中队名称及展示板。队员们 相似文献
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主题教育活动是指围绕一个明确的主题,在大、中队辅导员的组织、帮助、适度参与下,主要由少先队大、中队委员会发动准备、组织领导、主持开展的少先队员自我教育活动。主题教育活动可以充分发挥每个少先队员的主动性、积极性、创造性,是少先队组织经常采用的重要活动形式,是少先队员体验生活,感悟人生,快乐成长的重要途径。大队辅导员的重要职责之一是"按照上级少先队组织的整体工作部署,结合学校实际情况、队员身心需求,每学期开展一到两项大队主题教育活动"。 相似文献
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爱国主义是中华民族精神的核心,在少先队员中开展爱国主义教育非常必要,是一名中队辅导员的责任,也是其使命与担当。学校可通过开展党团队联动活动教育、少先队活动教育、少先队仪式教育、爱国主义教育基地教育、社会公益教育等路径,厚植队员的爱国主义精神,助力队员成长。 相似文献
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作为一名多年从事中队辅导员工作的老辅导员,我深知它是一项重要且繁杂的工作,既需要辅导员立足现实,扎实做好身边的每一件小事,又要求辅导员着眼于未来,不断提高队员的综合素质,促使队员综合、平衡、持续地发展。实践证明,努力培养少先队员的集体主义精神是实现辅导员工作目标的有效手段之一。让队员们走进中队集体,融入集体生活,发挥集体的力量,会使每一个队员收获属于他们自己的成长喜悦。 相似文献
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一、关心体贴队员,用爱感染队员中队辅导员要善于接近队员,与他们一起参加队活动,参与中队管理,并经常和队员进行交流和沟通,让他们随时能体会到老师对他们的关心和疼爱。在日常工作中,中队辅导员要善于抓住和利用身边发生的小事,引导队员感受爱、发现爱,从而学会爱。 相似文献
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良好的开端是成功的一半。开学伊始,中队辅导员抓住几个关键环节,往往会使以后的工作更加顺利。一是掌握第一手材料。辅导员要全面了解新接手中队队员 相似文献
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作为一名少先队大队辅导员,为了更好地指导中队辅导员组织开展主题中队会,我对全校26个中队进行了为期一年的调查,结果发现近三分之二的中队召开的队会存在无主题、随意性较大的现象。究其原因,主要是中队辅导员不会找活动主题。那么, 相似文献
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大队辅导员的主要职责：抓好少先队的基础建设(阵地建设、组织建设、礼仪建设、队伍建设)开展大队各项活动(主题教育活动、节假日话动、红领巾社团活动)指导协调中队辅导员工作协助学校行政管理工作协调社区少工委工作少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠大队辅导员具体实施,大队辅导员在加强未成年人思想道德建设中承担着重要的工作和任务,起着举足轻重的作用。因此,大队辅导员要坚持以队员为本,尊重队员的成长规律和教育规律,不断提高自身的思想道 相似文献
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主题中队会是少先队思想品德教育的重要形式。它彻底告别班会课的枯燥乏味,给学生以五彩缤纷的舞台,让学生展现自我,教育自我;以寓教于乐,让学生玩中取义,乐中求知。历经多年的实践,笔者认为,一场好的主题中队会不仅能收到良好的教育效果,而且能提高学生的综合能力,如:心理素质、交际能力、实践能力等等,也能增强班级的凝聚力。笔者认为,要开好主题中队会就得过好“三关”。一、过好仪式关中队会仪式是少先队组织的特有形式,蕴含着丰富、生动、形象的教育内容,是少先队组织活动不可缺少的。入场时的队列、整齐划一的踏步走无不显现着队员们… 相似文献
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主题中队会是少先队思想品德教育的重要形式.它彻底告别班会课的枯燥乏味,给学生以五彩缤纷的舞台,让学生展现自我,教育自我;以寓教于乐,让学生玩中取义,乐中求知.历经多年的实践,笔者认为,一场好的主题中队会不仅能收到良好的教育效果,而且能提高学生的综合能力,如:心理素质、交际能力、实践能力等等,也能增强班级的凝聚力.笔者认为,要开好主题中队会就得过好"三关". 相似文献
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少先队中队是少先队组织的基本单位,一般以学校中的教学班为基础。少先队的许多工作都要通过中队来贯彻实施。中队工作不仅能够充分体现少先队组织的教育功能,而且是实现少先队教育重心下移的重要载体。多年以来,中队辅导受往往由班主任来兼任,但在实践中常出现以下两方面的倾向:一是因一身二任,既是学校负责管理学生工作的班主任,同时又要做孩子们的亲密朋友和指导者——中队辅导员,在实际工作过程中不自觉地沿用班主任的工作方式从事中队辅导员工作;二是中队与班级一个群体两个机构,把班级建设当作中队建设。中队辅导员与班主任在角色、职责和工作方式等方面确实存在区别:班主任是班级教育教学的管理者,辅导员是少先队组织中的指导者;班主任要自上而下地完成学校行政领导布置的各项任务,辅导员则要通过少先队组织,自下而上地引导少先队员开展自我教育。班主任与辅导员的双重身份集于一身,一方面能使其在与学生(队员)形成双重关系的同时,将少先队工作与教育教学管理有机结合,从而扩大相互的工作领域,完善工作方珐和途径,强化自身地位和作用,促进教育综合质量的提高;另一方面也会使学生(队员)模糊管理与引导的区别,减弱师生相互之间的平等交流,增加任职教师的工作量和工作过程中对角色把握的难度。那么,如何解决这一现实问题,实现第五次全国少代会上强调的加强和改进少先队自身建设,活跃基层少先队组织,更好地服务少先队员的工作目标呢?北京市海淀区今典小学近两年做出了积极的探索。 相似文献
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我做少先队辅导员已经成了“瘾”。回望自己走过的做中队助理辅导员、中队辅导员、大队辅导员、总辅导员的21年中的月月天天,洒下的滴滴汗水、收获的点点回报,都已融进了两个崇高的字——“责任”的厚重内涵里。21年来,为了队员健康快乐地成长,我总在思考、开发、实践着一个个萦绕脑际的鲜活主题。其中,最普通、也最让我难割难舍的便是——为了队员心中的那片“绿”! 相似文献
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主题活动是少先队的一项基本活动。主题活动的主要特点,是让队员们围绕一个富有趣味、又有教育意义的题目来开展活动。应当引导队员们为要进行的活动起一个生动、鲜明、又有鼓动性的名字。这种有主题的活动,内容相当广泛,可以围绕党的中心工作,可以是“五要”内容,也可以进行队章教育,或者引导向英雄模范先进学习,也可以针对队员日常生活中的某一热点议题组织讨论,还可以是某项体育竞赛或者科技制作展览及实验介绍等等。这种有主题的活动,规模可大可小,大、中、小队都可以搞。但最适合的还是中队和小队活动,因为规模小些,既能使活动有较强的针对性,又能使所有队员都参与进来,而不使一部分队员成为无事可做的“观众”。有些辅导员常常为找不准主题和找不到表达主题的内容、材料而发愁,希望从别人那里批发点现成的东西;也有的辅导员往往按自己的主观愿望来设计主题活动。譬如有的同志想用活动来要求队员们取得良好的学习成绩,就由辅导员在队会上讲一通道理,然后中队长、小队长、队员代表依次用同样意思来发言。不 相似文献