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1.
常青 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(7):101-103
高等院校思想政治理论课是大学生思想政治教育工作的主渠道,发挥着重要作用。然而在思想政治理论课教育教学中存在过度教育与庸俗教育、教育者无法示范与说服力、教育方式与教育效果、知易与行难、思想政治教育的重要性与社会引导力缺失等矛盾。为解决这些矛盾和问题,在教育教学中教育者应该做到忠诚、追求、执著、奉献,教育过程应该做到真理、激情和现代化,教育方式应该做到关怀、启迪、塑造,社会环境应该加强引导、熏陶和保障。以此增强思想政治理论课教学的实效性,提高大学生的思想政治素质。 相似文献
2.
高等职业院校应重视科技活动 总被引：1，自引：0，他引：1
郭长城 《保定职业技术学院》2006,(2)
高职院校开展科技活动具有重要意义,它是形成学校特色的手段,是校企合作的基础,是产学结合的纽带,是增强教师素质的重要途径,是提高学生就业质量的重要保障。目前,高职院校对于科技活动还存在认识不清、定位不准,组织不健全、机制不完善和起点低、差距大等问题。为了推动科技活动积极开展,高职院校应该提高认识,准确定位,找准开展科技活动的切入点;应该健全管理组织,完善评价机制;应该在科研单位和生产企业之间穿针引线,发挥好桥梁纽带作用;应该加强科技管理,整合科技力量;应该对科技人员加强培训,尽快提高他们的科技素质。 相似文献
3.
笔者探讨了现代外语教学理论指导下的外语课堂教学的目的与功能、自主学习的有关概念以及两者之间的相互关联.传统的课堂教学方式应该改革,课堂教学应该为培养学生的自主学习能力服务,应该与学生的课外学习结合起来,以实现外语学习效率的提高和学生自主学习能力的实现. 相似文献
4.
陈瑛 《玉溪师范学院学报》2004,20(4):7-9
真正的道德应该是建立在对于自利和他利的关系的正确理解的基础上 ,应该根据时代精神和人民群众的需要 ,把二者科学地调适并统一起来 ,让它们在相互依存、相互转化中携手并进。 相似文献
5.
王春连 《包头职业技术学院学报》2016,(3)
高等职业院校生源普遍基础差,数学教学应该与所开设的专业和学生的基本学习素质相结合才更有针对性.高职风能发电设备制造与维修专业的数学教学的设计应该从教学理念与目标、教学内容、教学方法和教学手段、从事该专业的数学需要等方面进行设计. 相似文献
6.
张在明 《玉溪师范学院学报》2012,(4):23-28
提出"解两次"的新概念,其含义是,对同一道数学问题,至少解两次,其实也就是一题多解的意思,属于解题回顾、解题研究.之所以提出一个新名词"解两次",是觉得,这种方法应该有一个名词,应该在解题方法中占有一席之地,应该给予强调和重视. 相似文献
7.
李宏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
所谓职业道德是指在一定的职业活动中所应遵循的,具有自身职业特征的道德原则和规范.职业道德规定人们在从事自己的职业活动中必须遵循一定的道德规范,规定人们应该做什么,不应该做什么,应该怎样做,不应该怎样做.也可以这样说,职业道德是从道义上要求人们以一定的思想、感情、态度、作风和行为去待人接物、去处事、去完成在职工作.职业道德就是发自内心的品行、人格和精神世界.它能调节职业内部、外部和各个方面的关系,从道义上保证业务工作的完成.财务人员的职业道德是什么呢?财务人员的职业道德是指财务人员在从事在职工作,履行职业责任的过程中,在思想和行为方面所应遵循的道德规范和准则.它对搞好财务工作,维护职业声誉有着重要的作用.它规定财务人员在履行职责时应该怎么做,不应该怎么做,那么道义上以什么样的思想,什么样的工作态度和工作作风去待人接物、去处事、去完成本职工作、去为社会尽职尽责.我们主张积极方面的职业道德,那就是公正、诚信、廉法、勤奋.论语中讲——“民无信而不立”.我觉得作为一名财务工作者,具有良好的素质尤为重要.应该具备良好的职业道德,即应包括品德、责任和业务技术三个方面的内容.品德方面:应做到遵纪守法、以身作则、坚持原则、廉洁奉公、忠诚老实、不忘立信. 相似文献
8.
李滟 《吉林省教育学院学报》2015,(3):16-18
小学教师通常被人们称为启蒙教师,孩子在小学阶段的身心发展的特殊性对小学教师的素质提出了更高的要求。小学教师应该具备高尚的品质、丰富的知识、良好的技能等素质。高尚的品质是小学教师应该具备的根本素质,丰富的知识是小学教师应该具备的基本素质,良好的技能是小学教师应该具备的重要素质。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(17):108-110
在国家精准扶贫的背景下,扶贫的主要方式是政策倾斜和资金扶持。考虑到贫困户脱贫可持续发展问题,在对贫困地区物资扶持的同时,更应该加强文化扶持。文化扶贫应该注重贫困地区人民的思想政治教育、中国化的马克思主义与民族文化结合、文化知识学习和科学技能普及、民主与法制教育。 相似文献
10.
陆云 《广西广播电视大学学报》2011,22(1):8-12
教学改革是提高教学质量的重要途径.文章认为,电大英语教学必须根据远程开放教学和教育对象的特点,在课程目标上应该划分不同的层级;在教学设计上应该形式多样,具有针对性;在教学资源使用的指导上应该具体细微,清楚明白;在导学上应该因人而异,体现个性化特色;在教学模式的应用上应该具有灵活性,适合学生的自主学习.这样才能更好地提高英语远程开放教学的效果,有效地培养学生实际运用英语的能力. 相似文献
11.
新疆少数民族体育乐舞是新疆民族传统文化的重要表现形式,是新疆少数民族传统体育的主要组成部分,是民族传统体育与音乐舞蹈艺术紧密结合的产物。采用文献资料、实地考察、访谈等研究方法,以现今传承下来的新疆少数民族传统体育乐舞种类、历史资料、出土文物为依据,探析其产生的渊源,发展特征及历史地位。 相似文献
12.
孙兴友 《天水师范学院学报》2004,24(3):75-76
民族音乐是中华民族珍贵艺术的瑰宝。民族音乐教育可以促进社会主义精神文明建设,提高民族素质,增强民族自信心,加快现代化的建设。如何继承和发扬民族文化,搞好民族音乐教育,是每一个音乐教师义不容辞的职责。 相似文献
13.
作为中国近现代音乐学的奠基人之一,王光祈在救亡图存和"西乐东渐"对中国音乐构成严峻挑战的背景下,提出了"复兴礼乐"和创造国乐的思想。他实则建构了一条传统礼乐向现代国乐演进的路径。该路径是他在现实探索救亡道路失败后受德国音乐普及的影响,继承儒家礼乐思想,运用进化史观念和汲取西方现代音乐理论所形成的现代礼乐观的必然选择。王光祈认为:礼乐之间是"乐主礼附"的关系;礼乐虽注重伦理价值,但音乐资源整理应美善兼重;礼乐在与胡乐碰撞交融过程中处于基础地位;礼乐培养了中华民族的"谐和"特性。因此,他主张创造国乐须发掘礼乐资源、运用西方音乐理论与方法,以传承"谐和"之"礼乐本意"、激发民族精神。 相似文献
14.
分析了手风琴音乐创作中的“民族化”问题,认为手风琴音乐创作要把西方音乐艺术成就作为丰富民族音乐的外在条件加以利用,并从多个方面作了进一步的阐述。 相似文献
15.
封琴 《扬州教育学院学报》2014,(2):67-70
音乐是美与善结合的最好载体,音乐与伦理密不可分,应注重将伦理教育寓意于普通音乐教育之中,首先通过音乐作品熏陶给人以美的震撼和享受,继而升华为对受教育者进行伦理教化。普通音乐教育是美育和德育的结合,面向青少年,在基础音乐教育实践过程中,强化伦理熏陶,发挥音乐的道德涵育功能,应该成为普通音乐教育的价值依归。 相似文献
16.
任秀蕾 《玉溪师范学院学报》2006,22(7):97-98
音乐史料的收集与整理对于音乐史学研究者是一个复杂而又艰巨的工作。音乐史料的真伪、客观与否、全面与否,对音乐历史人物的研究的真实性和价值有着直接的影响。因此,从事音乐历史人物研究的学者们应掌握真实、客观、全面的资料,给音乐历史人物一个客观、公正的评价,本着严谨的治学精神,还音乐历史人物以本来面貌。 相似文献
17.
云南洞经音乐在流传的过程中始终与地方宗教音乐有着密切的联系,而且两者的联系更多地表现为一种相互的融会。此外,洞经音乐和民间宗教音乐在相互融会的过程中都存在着世俗化的倾向,这是主体适应性与客体需求性所决定的。可以说,正是由于两者的相互融会,使得包括洞经音乐在内的民间宗教音乐逐渐得到了丰富和发展。 相似文献
18.
杨秦生 《天水师范学院学报》2001,21(3):87-90
肖邦是音乐史上最具独创性的作曲家,他一生专事钢琴音乐的创作,其作品个性突出,特征鲜明,与众不同,形成了自己独有的风格.肖邦的音乐注重旋律的歌唱性和装饰性,强调声乐性和器乐性的互相融合.他的和声大胆新颖,钢琴织体独特,曲式结构灵活自由.同时他的音乐诗意连绵并具有浓郁的民族色彩和强烈的爱国热情.可以说他在钢琴音乐创作的各个方面都形成了自己特有的风格特点,为19世纪的钢琴音乐开创了一个崭新的领域. 相似文献
19.
明代宫廷音乐根据应用场合可分为祭祀乐、朝贺乐和宴享乐,这些音乐依附于繁杂的宫廷仪式,属于礼仪的一部分,它们的制作、规模与更定是考察明代宫廷音乐体制的重要因素。明代宫廷音乐较之历代宫廷音乐又体现出一些特点,包括道教音乐对祭祀乐的影响和民间俗乐对朝贺、宴享乐的影响。另外,雅乐制作中的种种困难,音律考定的一波三折,充分体现出随着时代的发展,陈旧、僵化的艺术形式终将被新颖、鲜活的艺术形式所取代这一结论。 相似文献
20.
武鲁宁 《济宁师范专科学校学报》2011,32(2):119-120,123
音乐教育哲学是音乐教育实践的理论基础和行动指南。在音乐教育过程中结合音乐教育哲学观的审美、美育、社会功能、实践、文化的观点,突出以＂音乐创造＂为核心的音乐教育哲学观。用综合、辩证的思维对音乐教育哲学观进行分析,主张将音乐创造深入到音乐教育的实践过程中。激发学生和音乐教师自身的音乐创造力和音乐想象力,兼容外界新事物、新元素,将创造为核心的哲学观在音乐教育中发挥到淋漓尽致的作用。 相似文献