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问题意识培养的效果是语文阅读教学成败的关键。文章阐述了问题意识在阅读教学中的地位和作用,分析了语文阅读教学中问题意识培养的方法,进而从阅读教学实践层面对学生问题意识培养作出探讨,以期从意识到实践对语文阅读教学中问题意识的培养作出指导。 相似文献
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许海丽 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
新课程标准指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读。然而,现在人们过多地看重语文教学改革的形式,忽视了朗读在语文教学中的地位和作用。一、语文教学中的朗读现状 相似文献
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阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它是以文章的阅读教学为中心,组织学生解读文本、培养阅读能力的教学活动,在整个语文教学中处于基础和核心地位。学生的听话、说话和写作能力的提高,无不依赖于阅读素质的培养。在语文新课程改革中,《语文课程标准》提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三维目标。阅读教学的目标也是根据这三个维度设计的。为了实现语文新课程的总目标“全面提高学生的语文素养”,我们必须一改传统阅读教学中的弊端,把三维目标真正落实到阅读教学中去。一、知识和能力在阅读教学中的再现和再创造知… 相似文献
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阅读教学是语文教学中的重中之重 ,听、说、读、写的训练 ,虽各有要求和渠道 ,但一个共有凭借便是阅读教学。推进语文教学改革 ,首先必须着眼于阅读教学的改革 ,力求在阅读教学中体现“三性”——即主体性、活动性和创造性 ,努力培养学生的自主意识 ,实践能力和创新精神。一、在阅读教学中突出主体性 ,培养学生的自主意识阅读教学要在教师的引导和帮助下进行 ,学生是阅读行为的操作者 ,自始至终学生决定着阅读目标的认定、阅读方法的选择和阅读效果的达成 ,因此学生是阅读教学过程中的主体。深化阅读的主体性 ,是提高学生阅读能力的关键所在… 相似文献
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阅读教学是语文教学中的重要任务。为了优化教学目标和教学环节,培养学生独立阅读的能力,提高语文教学的效益,我们在教学中进行了教学目标系统化尝试,取得了良好的效果。 一、认真而全面地研究教学大纲和教材,梳理出阅读教学的目标,制定出不同体裁文章的阅读程序 相似文献
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<正>素质教育背景下的各个阶段、各个学科的教学方法和教学目标都发生了一些变化,对学生在学习过程中的地位和角色也进行了翻天覆地的调整。随着新高考政策的深化实施,“大语文”时代已经在万众瞩目中到来了。小学语文在学生整体的语文学习生涯中起到了非常关键的基础性作用,就像大厦的地基一样。我国有一句古语：“凡事预则立,不预则废。”在阅读策略教学不断盛行的新时代小学语文课堂上,如何提高学生在阅读过程中的预测学习能力成为教师在教学过程中的重要目标之一。本文从预测策略在小学语文阅读教学中运用的实际意义入手, 相似文献
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阅读教学效率亟待提高。这是关系到语文教改,素质培养的大事。提高阅读教学效率必须强化四个意识。目标意识教学目标指的是教学要达到的境地和标准。它是一切教学活动的出发点和依据,也是教学活动的归宿。人们无论从事何种工作,如果目标明确且朝着它迈进,就会产生事半功倍的效果。反之,就收效甚微,甚至误入歧途。阅读教学亦是如此。然而在当前的阅读教学中,目标意识淡化乃至缺乏的不 相似文献
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米敬 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在中学教育阶段,阅读课程是语文教学的重要组成部分,阅读教学质量不仅影响着学生语文核心素养的养成效果,也直接决定着教学目标能否顺利实现。“唤醒”是一种创新的阅读教学理念,它基于初中生的阅读水平和能力提升需求,非常适用于中学语文阅读教学。本文主要解析了中学语文阅读教学中的唤醒理念,并提出了科学的实践策略,希望可以为广大教师提供有力的教学依据,从而全面唤醒学生的阅读兴趣与自主学习意识。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>阅读是学生在语文学习中的重要内容,也是培养学生语文综合素养的重要途径。当前,新课标对语文阅读教学提出了新的要求,作为语文教师,在阅读教学中应尊重学生的主体地位,引导学生发挥自身的主观意识,养成自主阅读的好习惯。笔者在对自主阅读教学进行简要概述的基础上,分析了语文自主阅读教学误区,并提出了自主阅读教学的相应策略。一、自主阅读教学概述自主式教学,即在教师的引导下,学生运用科学的 相似文献
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阅读教学一直是小学语文教学中的重点．也是难点。如何提高语文阅读教学的效率,突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,在减负的同时又增效,一直是近年来语文教师不懈追求的目标。随着新课改的颁布,阅读教学方面又有了新的教学理念。那么在这样的大背景下．小学语文教学如何提高阅读教学的有效性．本文对此进行了论述。 相似文献
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一、目标意识与语文教学教学目标是教学活动的灵魂,也是每堂课教学的方向,是判断教学是否有效的直接依据。教师要有目标意识,无论是开学初的计划制订,还是备课、上课,要将目标意识贯穿在语文教学的全过程。在刚刚结束的第七届全国阅读教学观摩活动中,崔峦老师尖锐地指出,因为目标意识不强,目标的阶段性不明,在实际教学过程中,越位和不到位的问题 相似文献
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杨莉 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):49-49
语文是一门以读与写为基础的学科,阅读是其重要组成部分,培养学生良好的阅读能力也是语文教学的一大目标。随着新课改的进一步深入,学生的主体地位受到了更多的重视,在这样的时代背景下,探究性阅读教学就应运而生了。探究性阅读是一种以学生为中心,以培养学生创新能力,提高学生语文素养为目标的阅读教学方式,对激发学生的问题意识,开拓学生的思维能力有重要作用。 相似文献
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陈建全 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
阅读教学不仅是在初中语文的教学体系中的重要部分,也是课堂教学的重要构成。在阅读教学中,语文教师应不断钻研阅读教材与教学内容,依据中学生语文知识实际掌握情况,对教学内容来进行合理化的选择,在明确教学目标的同时,突出语文教学中的本体性和阅读教学中的侧重点,采用有效的科学性讲述和趣味性的呈现方式,来达到语文阅读课堂的最佳效果。 相似文献
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<正>语文教学中的阅读教学是一种占有非常重要地位的课型,阅读教学是语文教师共同关注的,是语文课堂教学的重要组成部分,如何上好语文的阅读课,这一问题是广大一线教师在不断探索的问题。教无定法,但教必有法,在不断地摸索实践中,我将比较法引入阅读教学中,收到了很好的效果。 相似文献
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科学的思维方法是探究性阅读教学成功的关键,科学的探究思维方法形成也是探究性阅读教学的主要目的之一,对思维方法在探究性阅读教学中的地位和作用的认识不够是导致探究性阅读教学实施效果欠佳的主要原因之一。通过分析思维方法在整个语文教学、探究性阅读教学中的地位和作用,以及思维方法科学化与探究性阅读教学科学化的关系,阐明了思维方法在探究性阅读教学中的重要地位和作用,进而为探究性阅读教学的实施指明了方向。 相似文献