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非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称,它是我们认识客观事物的动力系统,作文教学中表现在写作兴趣的培养、写作困难的克服、写作能力的形成等方面。如何运用非智力因素促进初中生写作能力的提高呢?我觉得应重视以下这几个方面的工作。 相似文献
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外语学习的效果除受智力因素制约和影响外,还涉及到学习者本身的非智力因素.本文在相关的教育心理学理论的支持下,结合教学实际,在英文写作教学中注重培养学生的非智力因素(动机、兴趣、意志、情感),从而提高学生的英文写作能力. 相似文献
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写作主体的非智力因素因写作的特殊性而在写作教学中具有极为重要的意义 ,写作教学中必须要重视和加强非智力因素的培养。为此 ,本文着重论述了动机、兴趣、情感、意志等主要非智力因素在写作教学中的特殊地位和作用并提出了具体的培养方法 相似文献
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阅读教学不仅是智力因素的参与 ,还需要非智力因素的参与 ,二者协同活动 ,才能提高学生的阅读能力。阅读教学中的非智力因素应重在阅读动机、阅读兴趣、阅读情感和阅读意志的培养 ,它们在学生的阅读中起着积极的作用。因此 ,我们在阅读教学中应重视非智力因素的培养 相似文献
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黄滨 《宜宾师范高等专科学校学报》2000,2(4):73-75
阅读教学不仅是智力因素的参与，还需要非智力因素的参与，二协同活动，才能提高学生的阅读能力。阅读教学中的非智力因素应重在阅读动机、阅读兴趣、阅读情感和阅读意志的培养，它们在学生的阅读中起着积极的作用。因此，我们在阅读教学中应重视非智力因素的培养。 相似文献
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重视学生非智力因素的培养，可使教学效果得到显著提高，非智力因素主要从动机、兴趣、情感和意志等方面去培养。 相似文献
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在信息技术与学科整合的背景下,教师已不仅仅注重学生智力水平的提高,学生兴趣、情感、意志等诸多非智力因素的培养同样被重视。本文主要探讨在信息技术教学中,教师培养学生兴趣、意志、情感等诸多非智力因素的有效途径。 相似文献
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宋培纬 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(2)
众所周知,职校学生基础普遍较差,有些教师就认为他们智力低,对提高教学质量丧失信心。人的成才和学习,既离不开智力因素,又离不开非智力因素(指学习动机、兴趣、热情、意志、个性等)、是智力因素与非智力因素相互影响,非智力因素起决定作用的过程。针对目前职业学校学生的实际,职校教师尤其要重视培养学生的非智力因素。笔者在多年的语文教学实践中认识到,进行写作教学,重视培养学生的非智力因素,能有较地 相似文献
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在高中生写作训练中，语文教师应强化学生积极心理素质。所谓积极心理素质，从心理学角度讲，它是学生在写作活动中非智力因素的综合反映，诸如写作动机、写作兴趣、写作意志等。它是衡量学生写作能力的一个重要标志，从某种意义上说，它直接反映了学生的写作能力。因为在写作教学中，教师不但要教会学生“怎样写”，更要引导学生懂得“为什么写”。如何强化高中生积极心理素质，笔者以《普通高中语文课程标准》为指导依据，在对高中三个年级的写作训练中，进行了有益的摸索和尝试。 相似文献
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由于非智力因素在人的学习、成才过程中起决定的作用。因此,在历史教学中,教师在培养学生智力因素的同时应重视学生特别是学困生的学习动机、兴趣、习惯、意志、情感等非智力因素的培养。 相似文献
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王敏丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):131
良好的非智力因素,对提高学生计算能力有着很大的影响.在计算教学中重视培养学生的非智力因素是十分必要的.培养学生的非智力因素主要有三方面内容:培养浓厚的计算兴趣;培养坚强的意志;培养良好的计算习惯. 相似文献
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屠树勋 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
在写作教学中人们往往比较重视发展智力因素,注意写作知识的传授,写作技能的训练和思维能力的培养,而忽视非智力因素的培养。诚然,写作是人们运用文字表达思维的一种技能,发展写作能力始终应该是写作教学的中心,但由于写作又是一个从输入信息,经由贮存、加工、检索到输出信息的 相似文献
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学习的成功,取决于智力和非智力因素。非智力因素包括动机、兴趣、意志、性格等等。教学实践证明:教师在教学中如能重视发展学生的非智力因素,他们的思维活动就会处于积极的状态,从而提高教学效率。如何进行非智力因素的培养呢? 一、培养学习兴趣兴趣是最好的老师。数学教学的成败,很大程度上取决 相似文献
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1。重视学生非智力因素的培养,激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”可见激发兴趣的重要性。与智力相比,创新能力还受到非智力因素的制约,如：兴趣、动机和意志,而兴趣是诸多非智力因素中起杠杆调节作用的。在兴趣的推动下,学习才能深入,创新才有可能,因此我们应把激发学生的学习兴趣摆在重要的位置。 相似文献
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汪允华 《读与写:教育教学刊》2013,(4):201
小学作文教学中,教师大多侧重于学生智力因素的培养,对非智力因素重视不够。本文对非智力因素中的动机、兴趣、情感及意志在写作中的作用进行了深入探究。其中,重点阐释了它们的"诱发剂"、"催化剂"与"稳定剂"的正面效应。 相似文献
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高职应用文写作课程教学探索 总被引：2，自引：0，他引：2
高职应用文写作课教学中存在着学生基础差、对应用文写作课不重视且兴趣低,课程安排不合理,没有合适教材等问题。为此,在教学中应注重提高学生学习兴趣,增强学生对应用文写作重要性的认识;采用多种教学方式,加强对学生写作能力的训练和培养;整合校内资源,提高授课教师自身的应用文写作水平。 相似文献
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王庆军 《湖北成人教育学院学报》2006,12(4):12-14
本文根据笔者几年来的教学经验及通过对成人大专生非智力因素与英语学习成绩进行调查研究,觉得影响成人大专生英语学习成绩的各种因素中,非智力因素占主导地位。因此,要提高成人大专生英语学习成绩,教师必须重视激发与培养其学习动机、学习兴趣、学习态度、学习意志等非智力因素,同时应建立和谐的师生关系,促进情感交流。 相似文献
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在维修电工技能训练中要重视开发非智力因素.可采用目的激励、就业形势分析激励、有效的教学方法激励激发学生的学习动机和兴趣;要加强对学生情绪情感的调控,提高其大脑活动效率,从而提高训练的效果和速度;要加强挫折教育,培养优良的品格和顽强的意志. 相似文献