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读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径,在新课程教学改革的背景下,就文取材的"小练笔"跻身于阅读课堂,成为语文教学的独特风景。本文就怎样让"小练笔"在有限的课堂教学中发挥更大的作用展开论述,从而让学生练得扎实有效,继而打开习作之门。 相似文献
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徐赞 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):34
课堂小练笔在小学语文教学中简单又实用,可以把语文知识点有效的融合起来,促进小学生写作能力的提高,提高课堂教学效率。文章从以文本为基础,展开课堂小练笔;以读促写,展开课堂小练笔;以情感为基础,展开课堂小练笔等三个方面展开论述,提出了小学语文课堂小练笔教学的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
"小练笔"不仅出现在阅读教学的课堂,更是成为语文教学一道独特的风景。它以文本为依托,是语文课堂"读写结合"的有效载体。小练笔虽小,但大有可为之处,作为一名语文教师如何提高小练笔的实际功效呢?尝试以五年级下册的四次小练笔为例,从"分层次练笔,激发写作兴趣";"想象力练笔,促进阅读感悟";"仿照式练笔,迁移内化写法";"联系性练笔,积累写作素材"四个方面阐述。 相似文献
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本文从语文教学实践出发,提出了"读写结合"教学策略,指出从文章空白点、情感共鸣点、文章余韵处出发,开展精彩的课堂小练笔,并在课堂教学的基础上开放课堂小练笔,从而促进学生语文综合能力的有效提升。 相似文献
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不动笔墨不读书,听、说、读、写是一个不可割裂的整体。写,不仅是一项重要的语文基本能力,而且有利于我们更全面地了解学生的阅读情况。著名的特级教师汪潮就曾十分形象地说:"写要挤进课堂。"这个"写",指的就是课堂的小练笔。在语文教学中,通过学习课文,教师让学生随机地写一些小片断、小段落,就是小练笔。小练笔虽然篇幅小,但是形式活、出炉快,效果显而易见,它是语文教学活动中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。如果说语文教 相似文献
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课堂练笔--语文教学的一道亮丽风景线,是"读写结合"的最有效的载体.语文教材是学生学习习作的最好典范.教师在阅读教学中,要以课本为范文.读写结合,充分利用小练笔这一独特的形式,为学生综合语文素养的提升"奠基".在课堂练笔中,我们怎样处理好"预设"与"生成",让它们在课堂中和谐共处呢? 相似文献
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<正>小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落,它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让语文课变得更灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。1.课堂小练笔是落实《语文课程标准》的需要《语文课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展","写作能力是语文素养的综合体现"。由此可 相似文献
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在学校实施"‘38+7’,打造高效课堂"课题的大背景下,开展课堂小练笔是在语文课堂中践行"7"分钟学生综合练习的重要方式,它对于提高学生的语文素养有非常重大的现实意义。笔者认为,在动情处、感悟处、经典处、意犹未尽处开展课堂小练笔能使语文阅读教学更加灵动、更加有效。 相似文献
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小练笔是语文教学的一个重要环节,它连接着语文课堂和生活外延,支撑着阅读和写作教学,是每一位语文教师都要面对的问题。然而,在实际的教学中,小练笔却从属于边缘位置,课堂时间宽裕,小练笔就充分一点;时间一紧张了,小练笔就匆匆而过,甚至干脆取消。针对这一现状,笔者呼吁广大语文教师重视小练笔,研究小练笔之中的大乾坤。 相似文献
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写作能力是学生语文素养的综合体现。但是,作文教学一直以来都是困扰广大师生的一大难题,是语文教学的难点。如何有效提高学生的写作水平,是教师应关注和研究的问题。一、强化课堂中的小练笔强化课堂练笔是学生在读中学写的关键。在阅读教学中,教师要创设机会,根据作文训练的目标和教材特点,找准切入点,让学生进行课堂小练笔。在课文中有许多耐人寻味的"空白处",教师可引导学 相似文献
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习作教学是小学语文教学的重要组成部分,而小练笔以其形式多样、操作简便,实践灵活等优势,成为辅助学生提高理解课文内容和语言运用能力的有效途径之一。文章阐述了“课堂小练笔”在习作中的重要地位、意义和基本类型,并针对“课堂练笔”中存在的误区提出了相关教学策略,意在提高“小练笔”在语文教学中的有效实施。 相似文献
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课堂小练笔是小学语文提高学生写作能力的有效途径.在低段语文教学中,语文老师也普遍重视学生的写话兴趣和写话能力的培养,经常采用课堂小练笔的方式进行写话训练,取得了不错的效果.
一、语文课堂小练笔形式
1.仿写
著名语言学家张志公先生说过:"模仿是学习的必经之路."在低段语文课上,可借助课文中的典型句子或精彩段落,设计"仿写"小练笔,降低写话难度,给学生一个模仿、学习和展示的平台. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
无论是名师精品展示课,还是普通教师常规教学课,教学重点无非放在"读"和"写"这两个大方面上。特级教师余映潮曾说过:阅读中的读与写是"与生俱来"的依存关系,语文教学本质就是读与写的结合。所以,笔者在教学过程中,时刻关注课堂读写结合的效果。在语文教学中开展课堂小练笔,能够完美实现语文教学中阅读与写作的巧妙转化,在帮助学生体会文章情感基准点的同时,也能增强孩子的写作实力,这将有效提高孩子的文学素养。因此,主要站在初中语文的教学事实上,就如何让课堂小练笔成为初中语文教学常态提出几点浅薄的意见,以供各位同行参考。 相似文献
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语文阅读课堂应重视课堂练笔。有效的课堂练笔能提升学生的语言运用能力。"练"在语言功底上;"练"在衔接句式上;"练"在意犹未尽上;"练"在情感涌动上。 相似文献