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《中国职业技术教育》2005,(33):I0014-I0014
西南石油学院成立于1958年，经过40多年的建设发展，目前已成为一所以石油和天然气及其配套学科为特色和优势，社会通用专业设置广泛，以工为主、理、工、管、经、文、法、师协调发展的多学科工业大学。学校学科门类配套，专业设置合理，办学层次齐全，是全国较早拥有博士、硕士、学士三级学位授予权的高校之一。 相似文献
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《中国高校招生》2005,(Z2)
西南石油学院成立于1958年,经过40 多年的建设发展,目前已成为一所以石油和天然气及其配套学科为特色和优势,社会通用专业设置广泛,以工为主,理、工、管、经、文、法、师协调发展的多科性工业大学,学校学科门类配套,专业设置合理,办学层次齐全,是全国较早拥有博士、硕士、学士三级学位授予权的高校之一。学校师资力量雄厚,现有专任教师1067 人。教师队伍中有中国工程院院士1人,国家级有突出贡献的中青年专家1人,国家级优秀教师6人,省部级有突出贡献的科技专家、教育专家23人,博士导师53人,教授120 人,39人享受政府特殊津贴。目前,学校设有石油工程学院、资源与环境学院、机电工程学院等教学机构共14 院2系1部,拥有博士后科研流动站2个,博士点11个,硕士点37个。2005年招生的所有专业,分属理、工、管、经、文、法、师7个学科门类,这些专业不仅涵盖了所有石油主干专业,而且80%以上为社会通用专业。 相似文献
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建国60多年来,我国高等教育专业目录经历了数次修订。回顾其发展历程,可以看出3条鲜明的变迁轨迹:专业分类框架从纯行业部门向纯学科转变;专业设置从重理(工)轻文向文理(工)综合发展;专业设置数量由增到减。这些变迁轨迹为今天修订专业目录提供了重要的启示:专业设置框架要坚持学科和行业的结合,重视应用型专业的设置;要重视行业、专业和人才的生态;要加强跨学科专业的设置,保持专业种数的合理增长。 相似文献
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本课题研究对广西四所工科院校“九五”或更长一段时期的办学目标定位进行了分析，指出了存在的问题，进而对四所学校办学目标定位问题提出了一些建设性的意见。同时，对四所院校的专业结构现进行了具体的分析，认为三所本科学校已基本形成了有一定基础、互相配套支撑的本科专业结构，但重复设置专业、学科覆盖面不宽、研究生专业不足等问题仍比较严重；专科层次的工科教育不但没有发展，反而有所缩减，必须引起注意。最后，对广西工 相似文献
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成人高等教育改革的一个基本环节是调整专业设置。只有加强学科专业建设，提高教育质量．建立政府监控、评估、调控机制．才能使成人教育的专业设置布局合理，结构优化，合理发展。（一）建立政府调控机制，统筹规划专业体系要统筹规划，合理布点，建立国家、省主管部门，社会多元化的宏观、中观、微观管理体系。为了更好地与国家普通高校大专专业目录衔接，建议政府部门参照普通高校的专业分类标准，审编出适应成教特点的统一专业目录，并根据成人特点和学科发展趋势．设立理、工、农、林、医、社、师、体等八大学科。专业类别按基本专业组… 相似文献
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高校的专业设置和建设，反映了高校对经济和社会发展的适应世。因此，既要考虑到学校的办学能力和学科发展，又要根据国家对人才的预测和实际需要及时调整，才能使其结构不断优化，逐步形成市场经济条件下的最佳办学效益。一、专业调整和专业建设的简要回顾我院的专业设置与调整工作经过了一个不断调整变化与改革的发展过程。目前，已形成了20个本科专业和近20个专科专业。同时，在研究生教育方面，也有新的突破，使学校改变了单一的办学模式，初步形成了以工为主．理、工、经、文相结合，学科群体结构较为合理的理工大学雏形，为学校整体办… 相似文献
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本文在分析目前高等地质类本科专业设置存在弊端的基础上,提出设立跨理、工两大类学科 的综合性专业——“地学信息科学与工程”的建议,与同行探讨。 相似文献
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高等教育的发展必须注重质量 总被引：1，自引：0，他引：1
在当今全球高等教育大众化的进程中，有一个突出的主题，就是提高教育质量。其主要含义应包括：
一、从传统的象牙塔教育和科研模式转入市场经济和知识经济时代高等教育要突出其“教学、科研、服务，创造新职业、支撑学习型社会”等现代功能，高等教育的质量观既需要时代内涵，也需要在范围上拓展。如专业设置和课程安排既要有宽泛扎实的一级专业学科，又要有交叉的和跨学科的二、三级专业学科，更要有与之配套的教师和研究者队伍．以及教学、研发、服务等大量辅助机构和人员。 相似文献
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本语言根据ACM报告《计算作为一门学科》和《计算机学科教学计划（1993）》，对计算机专业教学中的专业设置、课程设置和教学方法等问题提出了一些想法。 相似文献
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本科院校的学科和专业设置在一定程度上反映其办学方向、思路、定位,对其学科和专业设置情况进行研究具有重要价值。在随机调查东、中、西部地区90所本科院校基础上对独立学院、民办本科和传统本科的学科和专业情况进行比较分析,进而在学科和专业的数量与质量上提出本科院校调整大而全的学科和专业办学思路,走建构特色学科和专业的办学道路;在目录内和目录外专业设置上提出充分行使设置目录外专业的权利;在学科和专业的进入与退出机制上提出尽快完善学科与专业的准入和退出机制等建议。 相似文献