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在新课程背景下,对语文教师的教学评价应该聚焦到“文本”“学生”“情感”三个方面.教师要用好、用活教材,首先要认真解读教材,只有这样,才能准确定位教学目标,围绕目标去进行教学设计.学生是语文学习的主人.语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.随着新课改深入课堂,教师要真正成为学生学习的引导者、点拨者、参与者.课堂教学过程是师生情感流动的过程.教师在课堂上应充分利用情感,以此作为教学的驱动力,让课堂活跃、生动. 相似文献
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一、案例背景
1．教学思路。
新课程要求教学要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维学习目标出发,以学生发展为本,,即要求课堂教学以学生为主,教学方法上要努力改变由教师向学生单向传授知识。教师不仅要关注学生掌握的化学知识和技能, 相似文献
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在《课程标准教学》（历史）中明确提出：“‘学习要求’主要是指学生要达成的目标,提示教师要完成的任务。以知识与能力目标为主,兼顾过程与方法、情感态度和价值观目标。”在日常教学中广大教师对“知识与能力”目标要比较高 相似文献
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英语新课程标准把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度之一,改变以往教学只关注“知识能力”的状况。一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏感情或学习乐趣的学生学得更加轻松,更加有效。因此,在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感。 相似文献
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情感教学是指教师在教学过程中有意识地用积极的情感去感染学生,根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐——兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升级为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望,更好地实现教学目标。[第一段] 相似文献
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杨雪峰 《中国校外教育(理论)》2011,(1):77-77,88
培养创新能力是新课标下中学教学目标的一项重要内容？在教学过程中,要注意激发学生的求知欲和创新欲,教师要起创新示范作用,要重视学生“知识与技能”的掌握及良好学习习惯和能力的培养。教师要充当学生学习方法的指导者,指导学生掌握地理知识结构,指导学生正确读图、用图。教学中要注意创新情感的培养,形成正确的“情感态度与价值观”,随时调动学生的创新激情,使他们获得良好的情感体验,以便学生创新个性的培养。要尽可能地给学生创新的时间和空间,注重“过程与方法”。 相似文献
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“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”是新课程的三维目标,其中“知识和技能”与“过程和方法”属于认知目标,情感目标指的就是“情感、态度和价值观”。面对新的课程目标,很多教师感到了困惑。在教学实践中也出现了一些问题,在实际教学中要实现认知目标与情感目标的有效整合,教师必须明确凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征;正确理解和把握新课程的教学目标;要关注人,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成;要掌握情感、态度、价值观培养的规律和特点。 相似文献
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1、合理确定教学目标。“情感”和“创造”是教学的本质。我们应该强调：教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强生活的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。 相似文献
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田奇述 《山西教育(综合版)》2002,(11):30-31
《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)把“情感与态度”作为四大目标领域之一 ,与“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”三大领域并列出现 ,改变了《大纲》按知识、能力和思想品德三方面阐述教学目标的“重认知轻情感”的倾向 ,这充分说明新一轮的数学课程改革对培养学生良好的情感与态度的高度重视。根据《标准》的这一新理念 ,教师在教学中不但要把培养学生学习数学的情感当作一种手段 ,而且要把它作为数学教学的目标。《标准》的这种要求 ,对每一个教师的教学行为都将产生比较明显的影响。那么 ,教师在教学… 相似文献
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一、注重情感教学
1．教师要有爱心、耐心、诚心。心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的影响下进行的，只有“亲其师”才会“信其道”。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中，教师耍多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”，变“肯学”为“好学”。这样学生学习积极性高涨，兴趣浓厚，从而产生学习几何的激情和动力。 相似文献
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新课程理念鲜明地确立了学校教育中的主体与主导地位．并强调实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”教学。因为在教育教学活动过程中,学生才是教师主导下的学习主体．离开了学生的积极响应和主动配合．教学活动就会事倍功半或者难见成效。作者认为,在初中数学教学过程中,教师要全面围绕“激发学习兴趣、发展学习能力、激活学习情感”的教学目标,努力创新创优教学手段．不断增强教学质效,从而实现初中数学的教学相长。 相似文献
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新课程的实施,教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化;教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一的教学目标,而是在教学目标中融入“让学生掌握学习方法”,“激起学生学习兴趣”,“在探索发现中掌握知识”,“学习的情感、态度和价值观与知识同样重要”等更加符合新课程理念的内容。 相似文献
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高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体,一个从追求高效的教学理想转化为实现教师高效地教和学生高效地学的教学形态。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同,决定了高效课堂教学的多样性和可变性。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向,促进学生的终身发展,着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。学生可以采用自主、合作、探究等学习方式,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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目标教学法是以布卢姆教育理论为主的现代教育理论,它是以教学目标为中心,在每一课时中都要具体体现教学目标和达成教学目标的最基本的教学思想。目标教学法注重目标的实现和教学效果的评价,注重保持学生的主体地位。它要求学生每一节课都有明确的学习目标和学习任务,并努力完成这个任务;要求教师不去代替学生的学习或包办其学习过程,而是竭力帮助学生做好学习的认知和情感准备,给学生“助跑”。教师的任务是为学生提供所需的目标、内容、方法和工具,通过课堂教学设计与组织管理来引导督促学生积极、主动参与教学过程。实践证明,目… 相似文献
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新课程的教学目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。教师要从历史素养来认识三维教学目标,要使学生亲历学习过程,掌握学习方法。在知识能力,情感态度价值观上获得进步与发展,素养得到提升。正确把握历史课程的性质和历史教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生直接体验历史事件,拓展阅读资源,实现课内外衔接。 相似文献
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免费师范生常见心理问题及教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程的教学目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。教师要从历史素养来认识三维教学目标,要使学生亲历学习过程,掌握学习方法。在知识能力,情感态度价值观上获得进步与发展,素养得到提升。正确把握历史课程的性质和历史教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生直接体验历史事件,拓展阅读资源,实现课内外衔接。 相似文献
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丁天华 《福建职业与成人教育》2005,(6):18-18
英语情境教学是一个激励学生个体积极参与和学生群体共同达到一定教学目标的活动过程。要使学生个体积极参与教学活动必须激励学生，调动学生的学习积极性，借助情境教学的吸引力和教师情感的推动力，激发学生的自动力。切实做到把“要我学”变为“我要学”。并保证学习行为持之以恒，最后实现教学目的。 相似文献
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“导学式教学”是指在教师的指导下 ,以学生为学习主体的教学过程。“导”是指教师的主导作用 ;“学”是指学生在教师指导下 ,通过自学、认识、理解 ,并积极探究 ,达到掌握知识、提高能力和思想教育的过程。激发学生的学习兴趣。 要真正让学生成为学习的主体 ,教师首先就必须调动学生的学习积极性 ,使之参与教学过程。初中生掌握的历史知识较少 ,基础较差 ,但好奇心较强。为此 ,教师更应加强引导 ,激发学生的求知欲。 (1 )情感教育。教育是有情感的 ,离开了情感教育 ,只能走入单纯传授、枯燥的死胡同。为此 ,在课堂教学中 ,教师要培养学生的… 相似文献