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学校班子是学校教育教学工作的组织者和领导者。在这一领导集体中,校长起着至关重要的作用,随着领导体制和教育体制改革的不断深化,决定了校长的工作方法也要作出两个根本性的转变,即从传统型的领导方法向现代型的领导方法转变,从常规型的领导方法向科学型的领导方法转变。在顺应上述“两个转变”中,关键是要运用辩证的方法,把握“提纲带目”的谋略,具体要做到三个方面的辩证统一。 相似文献
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1978年改革开放以来,我国高校的生存环境发生了巨大变化：办学体制上从国有公办向一主多元转变：投资体制上从政府包揽向多元筹资转变;领导体制上从高度集权向自主办学转变;招生就业上从统招统配向市场选择转变;办学环境上从囿于国内向融人国际转变：学校规模上从千人校园向万人大学转变;后勤服务上从统包统管向社会化转变。这些变化要求高校领导从“管理”到“经营”的领导理念转型．从“操作”到“运筹”的领导方式转型．从“执行”到“竞争”的领导能力转型,从而实现对高校的科学领导。 相似文献
3.
上海市教育科学研究所于三月二十一、二十三日召开中小学,幼儿园教育科研工作经验交流会。现据交流的材料,略加归纳,以窥一斑。●上海市第二十五中学认为,“时间加汗水,日光加灯光”的做法,不符合教育规律,学校提出了思想观念的“四个转变”:即领导要提高管理水平,从经验型逐步向科学型转变;教师从抓“分”抓“率”逐步向提高教学能力水平、全面育人的方向转变;从“苦力型”向“智力型”转变;学生从 相似文献
4.
试论新时期高校德育工作的三个转变 总被引：2，自引：0，他引：2
做好新时期的高校德育工作,要立足现实,实现三个方面的转变:首先要尊重学生在德育过程中的主体地位,从“单向德育”向“互动德育”转变;其次要充分挖掘并利用各种教育资源,从“说教德育”向“实践德育”转变;再次要积极探索高校德育教育新路径,从“经验德育”向“创新德育”转变。 相似文献
5.
丁金山 《当代教育理论与实践》2009,1(4):1-3
促进扬长教育要实现从精英教育观念到大众教育观念的转变,实现由“先否定”的教育方法向“先肯定”的教育方法的转变,实现由“量衣裁体”教育模式向“量体裁衣”教育模式转变,实现由“减法式”教育体制向“加法式”教育体制转交。 相似文献
6.
教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范武向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从“简单小系统”向“复杂巨系统”的回归;在价值观操守上要实现从“探究普适性的客观规律”向“寻求情境化的教学意义”的转变;在方法论准则上要实现从“还原论方法”向“系统论方法”的升级。 相似文献
7.
张栓升 《陕西教育学院学报》1999,(4)
要适应知识经济的要求发展教育事业,需进行多方面的变革,但更重要的首先是教育思想的转变和教育观念的更新。其中最主要的是转变五种观念：从“应试教育”向“素质教育”观念的转变,从单纯传授知识向培养创新精神观念的转变;从“专才”培养向“一专多能”培养观念的转变;从“职前教育”向“继续教育”“终身教育”观念的转变;从“封闭教育”向“开放教育”观念的转变。 相似文献
8.
论网络条件下高校德育方式的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
田延光 《赣南师范学院学报》2002,(5):105-108
信息网络技术为高校德育方式的创新带来了新的机遇和挑战。网络条件下高校德育方式要由“滞后式”向“超前式”转变 ,由“单线型”向“网络型”转变 ,由“单向灌输型”向“双向交流型”转变 ,从单一模式向多样化格局转变 ,从“制度约束”向“制约和自省相结合”转变。 相似文献
9.
黄乐平 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(6):68-70
防止和消除高校思想政治教育中的逆反心理 ,须从“无的放矢”向“有的放矢”转变 ,从“单向灌输”向“双向交流”转变 ,从“显型”向“显型与隐型相结合”的方法转变 ,从“重言教”向“重身教”转变。 相似文献
10.
陈宏友 《合肥教育学院学报》2008,(2):115-118
在新课程理念的指引下,教师的身份认同在课程、教学、教师与同事的关系以及教师与家长的关系等层面必将发生一些转变。即教师要从官定的课程执行者向“生本”的课程设计者和共同开发者转变;教师要从以往的“高高在上者”向“共同遭遇者”转变,对学生实施“对话教学”;教师的群体文化要从“马赛克文化”向团结、互助和合作文化转变;教师要从“代理家长”,与家长缺乏合作向吸引家长参与,与家长共同管理学生转变。 相似文献
11.
从高等院校师资队伍建设的角度,提出了立足于高等师范院校变革的宏观背景,当前高等师范院校教师队伍建设的“四个转变”：教师管理要从封闭式向开放式转变;队伍建设要从数量型向质量型转变;用人要从身份管理向岗位管理转变;教师要从教学型向教学科研型转变。 相似文献
12.
沙德元 《中国教育技术装备》1999,(2)
为适应经济工作的两个转变,教育也要实现两个重要的转变。这是江泽民同志指出的“一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,二是要全面提高办学的质量和效益”。高等教育要实现这两个重要转变,就要深化改革,逐步走以内涵发展为主的道路,特别是高等工程教育。从“授技型”向“育才型”转变,从狭窄的技术教育向提高全面素质的教育转变,从以传播“知识”为主向全面培养“能力”为主转变,以迎接社会进步和科学技术革命 相似文献
13.
张容 《湖州职业技术学院学报》2010,8(1):58-61
中职生要实现从技能“新手”向“技能行家”的转变,必须从学生顶岗实习人手,学生要想从“新手”向“技能行家”转变,其知识技能需要经过社会化、外在化、组合化以及内在化的过程。学校只有在学生顶岗实习后仍发挥积极作用,与企业合作,采用有效办法促使学生实现从“新手”向“技能行家”的转变,达到学生在学校所学的专业知识与企业实践技能有效链接,才能实现中职生专业技能持续发展的成长目标。 相似文献
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如何提高"两课"教学的实效性 总被引：8，自引：0，他引：8
李儒寿 《思想理论教育导刊》2002,(8):56-58
江泽民在中央思想政治工作会议上提出 :“面对新形势、新情况 ,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上 ,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进 ,特别要在增强时代感 ,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”高校“两课”教学作为思想政治教育的主渠道 ,应着力提高“两课”教学的实效性。笔者认为 ,应从转变观念入手 ,从六个方面着手 ,才能收到实效。一、转变教学观念 ,是提高教学实效性的前提要提高“两课”教学的时效性 ,从学校领导、教学管理干部到“两课”教师都要转变教育观念。首先 ,要转变部分领导以及某些“… 相似文献
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我校是怎样开展群众性教育科研的广西南宁九中韦平凡要培养２１世纪需要的人才，必须从“应试教育”现状向“素质教育”转轨。而要真正实现转轨，不仅要转变教育观念，而且要进行一系列的改革，这就不是少数领导和教师所能完成的，需要全校教师都增强科研意识，积极开展群... 相似文献
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课程改革是要实现“教”与“学”的行为和评价方式的根本变革，这种变革，关键是要转变教师的观念。随着新课程标准的推行，要求教师必须实现角色上的三个转变：从课程的执行者、使用者向课程的研究者、开发者转变；从实验型向研究型转变；从知识的传授向对学生进行引导、点拨转变。 相似文献
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在计划经济体制下,我们主要依靠行政命令等方式和方法实施领导,这种体制及其领导方式和方法都有其局限性。随着计划经济向社会主义市场经济体制转变,必然要求领导方式和领导方法的转变和创新。创新领导方式和领导方法,有其理论根据和事实根据。创新领导方式和领导方法,必须实现几个转变:变“一言堂”随意型为民主法制型;变封闭型为开放型;变强迫型为自主型;变单一型为多样型。要充分认识领导方式和领导方法创新的主客观条件。以辩证思维看待领导方式和领导方法创新的主要内容,包括几个统一:管住和放开相统一;法治和德治相统一;精确和模糊相统一。 相似文献
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提高农村小学生的写作能力,要实现作文教学的四个转变：教学应从重教材向重能力转变。命题从教师中心型向学生中心型迁移,指导从作文前向作文后延伸,批改从教师“独唱”向师生“合唱”发展。 相似文献