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探究学习在高校体育理论课程教学中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了分析,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理论课程教学中的运用详细阐述,认为探究学习体育理论课程教学中的运用,长期坚持,必将成为学生的主要学习方式。 相似文献
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通过运用现代教学论及体育教育的有关理论,对大学生体育学习方法进行初步探究。提出体育学习方法是体育教学方法中的一种方法,与教师教法的有机结合,能使学生养成自觉学习和主动学习的习惯,能有效地提高大学体育教学的效益。同时提出了大学生体育学习方法的九种方法和大学生体育学习方法的五种基本指导方法。 相似文献
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体育是小学阶段的重要课程之一,不仅能够增强学生身体素质,还有助于学生综合素养的提升。而在体育课程中运用游戏化教学,可有效激发学生学习兴趣,促使其积极主动参与体育活动,进而实现课程教学目标。基于此,本文主要就体育游戏在小学田径教学中的应用展开深入探究和分析。 相似文献
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随着课程改革的进行，探究式教学作为一个新的教学理念被广泛关注与运用，而体育领域内，探究教学正处于初始阶段，更多的则是照搬在其他学科专业中运用业已成熟的探究教学方法。文章着重从体育运动技能学习的特点出发，提出并浅析体育实践课中基于“问题引导”的探究式教学方法。 相似文献
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公共体育课程的元认知教学对大学生社会适应能力影响的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
社会适应能力培养是新时期高校体育课程的重要培养目标；元认知学习理论是适应现代教育理念的新的教学理论，必将对高校体育教学产生深远的影响。文章主要运用实验法、问卷调查法等方法考察了元认知体育教学对大学生体育社会适应能力的影响，结果发现：在教学中实施现有的提高元认知水平的方法、措施可提高大学生的元认知水平；大学生体育方面的社会适应情况处于基本适应状态，与相关培养目标存在一定差距；元认知体育教学可有效地提高大学生体育方面的社会适应能力。 相似文献
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本文运用文献资料法和文章分析法,对合作学习在我国体育课程中出现的问题以及运动教育模式的基本理念进行归纳分析,以找出国际先进的运动教育模式与合作学习相吻合之处,为我国的体育课更好的运用合作学习的方法,进行更加有效的合作学习教学提供理论支持。同时通过笔者在教学实践中的应用案例,更真实的反映出运动教育模式中的合作学习。 相似文献
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如何正确理解与运用探究学习 总被引：14，自引：0，他引：14
<正>现在的体育课程与教学改革,积极提倡“探究学习”。我们认为,“探究学习”主要是为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,帮助学生深入理解体育学习内容中的原理和规律性的东西。但在体育教学实践中,我们还很少看到成功运用“探究学习”的案例。一些教师虽然在教学中也时不时地向学生提出一些问题,也让学生去“探究”,但教师提的问 相似文献
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运用文献资料法，对合作学习的产生和发展做了详尽的理论探讨，论述了在体育教学中运用合作学习教学模式的必要性做了阐述，旨在把合作学习引入体育教学提供理论参考。 相似文献
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张曙林 《体育科技文献通报》2015,(2):27-29,95
本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法及数理统计法等研究方法,以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定的五维教学目标中的基本运动目标作为评价依据,对体验式教学应用于普通高校大学生足球课中的教学效果进行评价。结果发现:体验式教学在提高学生运动参与性、培养学生体育学习心理健康和社会适应性方面明显优于传统式教学,但在培养学生运动技能和提高身体素质方面与传统教学的效果差异不显著。本研究为完善体验式教学、促进其在普通高校体育课中的广泛运用提供了一定的理论基础和实践指导。 相似文献
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赵红娟 《体育科技文献通报》2012,20(10):29-30,35
通过对影响西安市普通高校体育理论课程教学因素的深入分析,发现制约其发展的主要因素有相关领导重视程度、体育理论课程课时设置、课程教材与教学内容选择、体育教师自身知识结构与教学水平、体育理论课程教学形式及考核评价体系等方面。对体育理论课程教学制约因素进行研究,目的是使体育理论课程教学能在学生体育知识与技能掌握中发挥应有的作用,最终顺利实现体育教育的任务与目标。 相似文献
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改变传统的教育观念和课堂教学模式,在高校体育教育专业体操教学中采取"探究性学习模式",提高学生参与学习、体验学习的程度,切实落实课堂教学学生主体性这一现代教学基本理念。本文从理论的角度介绍探究性学习及其特点,找到探究性学习模式与高校体育教育专业体操教学的多元关系,构建高校体育教育专业体操教学探究性学习的教学模式,有效提高体操教学的质量和体操教学过程中学生的学习积极性和主动性。 相似文献
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运用发现教学理论、人本主义学习理论、群体动力理论、运动技能形成规律理论设计合作探究教学法，并在高校网球选项课中进行教学实验，结合实验结果进行了分析和讨论。结论认为：“合作探究法”符合素质教育的教学理念，有利于提高学生的网球技术水平，能够培养学生的学习兴趣、合作能力和自主探究能力。 相似文献
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基于布鲁纳认知结构学习理论、皮亚杰建构主义理论和杜威经验活动论,对体育课结构化技能教学的内涵与应用路径进行探析。结构化技能教学的内涵强调摒弃单个知识技能教学,倡导以两个或以上的内容或手段组合学练方式设计层次感和关联性突出的体育教学课堂,用体育活动展示和比赛形式呈现。提出体育课结构化技能教学的应用路径:(1)课程目标贯彻体育学科核心素养的理念和诉求;(2)课程内容反映体育学科的基本结构,在活动和比赛中学以致用;(3)课程实施创设复杂运动情境,鼓励发现和探究学习;(4)课程评价指向运动技能深度学习的表现性评价。 相似文献
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体育教育实习：实践应用理论情况的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了改善体育教育专业理论课的授课效果及提高体育教育专业学生将所学知识运用于实践教学的能力，本文通过文献资料法，问卷调查法和访谈法对体育教育专业学生在实习中运用“体育教学论”相关知识于实践中的情况进行全面、客观的调查与分析，结果显示：实习生对体育教学理论总体认识水平不够。在教学过程中不能很好地将所学理论应用到实践当中去，其主要原因是《体育教学论》这门课程的授课方式、考核方式、授课手段、以及学生学习这门课程的态度及效果存在很多问题。研究认为，增加实践教学的时数扣实践考核方式，编写和创作直观的影像教材和教学案例，增加学生的实践机会等措施有助于学生学习过程中理论与实践的有效衔接。 相似文献
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王虔 《体育科技文献通报》2011,19(3):130-131
足球理论是体育学院足球课程的重要教学内容,利用网络教学平台进行在线练习,改进了教学手段和方法,提高学习效果和教学质量;丰富了学生学习活动的情境,对其他课程教学起到举一反三的作用。 相似文献
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章罗庚 《体育科技文献通报》2010,18(9):45-47
基于“项群训练理论”的体育课程教学是按照体育的项目特点进行分类组合而设计的一组课程内容体系。文章采用心理测试、比较实验等研究方法对高校体育课程进行教学实验。结果表明：基于“项群训练理论”的体育课程教学模式符合大学生的身心发展特点,满足学生体育学习兴趣的多重性。本研究提出的基于“项群训练理论”的体育课程教学是在“完全学分制”下结合项群理论的一种尝试,目的在于探索高校体育课程改革的成功模式,不断丰富高校体育课程内容与教学形式。 相似文献
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采用文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对建立在MOODLE环境的天津医科大学体育网络教学平台在蛙泳选修课中的应用效果进行一学期的实验研究。在选修蛙泳的学生中随机选取实验班和对照班,实验班实行蛙泳课堂面授和网上自主学习相结合教学模式,对照班沿袭课堂面授和课下完成练习任务的传统教学模式;期末对实验班和对照班学生的蛙泳技术、体能、理论知识、游泳学习态度和情意表现与合作精神五个方面进行实验前后差异性检验。结果表明在蛙泳技术、理论知识学习和学习态度方面上实验班学生显著好于对照班。认为MOODLE平台有助于学生自主学习、掌握技术,提高交流协作能力,可以作为体育教学的辅助工具。 相似文献
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普通高校实施快乐体育教育的研究与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
快乐体育是体现“以人为本”的先进体育教学思想,是时代的产物,是时代精神的反映,是传统的师生观、教学观、理性观的变革。本文在分析高校体育教育中存在的主要矛盾基础上,通过教学改革实验,总结出了高校快乐体育教育的基本理论以及实施这种理论的方法。 相似文献