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江雪 《小学阅读指南(3-6年级)》2002,(Z2)
甲新千年给大伙儿带来了好运气,你看人人脸上都洋溢着喜气,家家户户和和美美真是好福气。 乙哎哎哎,×××(叫甲的名字),你怎么一口气说出了这么多“气”字呀? 甲×××(叫乙的名字),你if别来气!咱们今天呀就是要给大伙儿说一段相声,题目就叫《说“气”》! 乙说“气”? 甲对!就是每说一句话都不离开一个“气”字。 乙每说一句话都不离开一个“气”字?邯你能行吗? 甲 卜卜分得意地j当然能!不信你就试试看呗! 乙尽瞎吹牛!你刚才这句话带“气”字没有?(学甲的腔调)“当然能!不信你就试试看呗!” 甲(一凉,不好意思地)糖…·我还没正式开始呢。 … 相似文献
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一天,中央电视台少儿节目里播出鞠萍姐姐和小朋友唱一首新儿歌,鞠萍姐姐唱道:“大雁为什么飞成一条线?”孩子们争先恐后地回答:“我知道!我知道!因为它们怕回家迷路!”我惊讶了: 孩子们的想象力是多么的丰富奇妙呀! 然而鞠萍姐姐唱道:“回答得 相似文献
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“宽容是阳光、宽容是甘露、宽容是钥匙、宽容是理解。”多么富有哲理的语言呀!可是，每天面对那么多的孩子，有那么多的“任性”，那么多的“不听话”……我们忘记了宽容，“真烦”使我们少了爱的举动。其实，只要我们多一份“宽容”，多一些爱的举动．就会给孩子们带来莫大的快乐和无穷的力量。我曾经尝试过也体味过宽容地对待孩子给我带来的春风拂面般的暖意。 相似文献
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《中小学作文教学(小学版)》2006,(6)
嘿,真新鲜!一个快70岁的老头儿,竟然要跟一个14岁的小孩儿学识字。今天早上,外公外婆不知为啥吵起来了。要知道,他们平日是多么恩爱的老夫妻呀!“你根本不懂!”外婆说。“我哪儿不懂了?你别小瞧人啊!”外公气得眼睛都直了。“你懂个啥呀?有本事,把这段报纸上的字给我念出来!”“我……我……我……” 相似文献
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王文莉 《小作家选刊(小学)》2003,(4)
同学们,我曾经问过一些你们的同龄人,为什么要写作文?他们说:“因为这是老师留的作业呀!”“因为这是我妈妈让我写的呀!”“因为要参加作文比赛呀!”……其 相似文献
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记得前年的一天,一位同事告诉我:“这次被公审的,有原三兴中学的学生高××。”我听了心里不禁咯噔一下:高××曾是我任教班的一位“差生”呀!几天过后,我心头还是觉得有一种沉重的压抑之感。昨天学校里的“差生”,今天社会上的犯罪分子,多么怵目惊心!诚然,学校的“差生”不等于 相似文献
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《牛郎织女》这一课快要结束时,我指导学生看书质疑。几分钟后,思维敏捷的张××迫不及待地说:“老师,老师!我有一个问题!”我点头示意后,他摸着后脑勺不好意思地问道:“老师,牛郎和织女为什么不趁‘鹊桥会’时,一起私奔呢?”他话音刚落,便引来一阵哄笑。“什么?私奔?”我吃惊地望着他。“私奔,就是远走高飞。”我一时不知所措。尽管“私奔”的解释不是很准确,但我心里却泛起一丝惊喜。片刻之后,理智让我把“绣球”抛给了学生:“那他们敢吗?”一阵沉默之后,有几只小手高高地举了起来。“他们不敢,因为有很多的天兵天将在那里把守着。”“他… 相似文献
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“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此——
微笑着，她走进了孩子们的世界
邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。 相似文献
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宋旭英 《教学月刊(小学版)》2005,(6):52
又到了星期五,该给孩子们布置回家作业了。让孩子们干点什么呢?有了,我对孩子们说“:春天来了,双休日请爸爸妈妈带我们到田野上走一走,看一看……”我话还没说完,就有孩子接着我的话说“:然后写一篇日记,是不是?”我笑着说“:能写一篇日记那当然好!”讲台前的一个孩子笑着说“:要是写两篇的话,老师就要高兴死了!”我听了,随口说了一句“:你为什么要我‘死’呢?不说我高兴‘死’行吗?”孩子们都乐了,纷纷开口,有的说喜气洋洋,有的说兴高采烈,有的说喜笑颜开,有的说眉飞色舞……我灵机一动,说“:是呀!要表示高兴有很多词语可以说,用其他的词语… 相似文献
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李正 《希望月报(上半月)》2005,(16)
××年×月×日小雨匆匆人流,人流匆匆。幻觉,不——我是否被人扔了?有点饿,没东西可吃。一个脸色青黑的人,恶狠狠地瞪了我一眼。“不好!他要杀了我!”赶紧防卫,结果被狠狠踢了一脚。我没力气了。 相似文献
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我园地处中山公园内,有着得天独厚的环境资源。下了一夜雨的那天早上刚上班,孩子们就争先恐后地跑过来对我说:“老师,在来幼儿园的路上我看见了很多蚯蚓呢,可大了。”“我也看见了!”“我也看见了,可多了。”“今天怎么会有这么多的蚯蚓呀?蚯蚓是益虫,公园里有这么多的人,还不给它们踩死了呀?那还有谁给大树松土呀!”听到孩子们的这些话,我决定不执行原有的计划,而是抓住这次良好的教育时机和孩子们一起救助蚯蚓。 我和孩子们一起拿着游戏用的筷子走出幼儿园的大门。“老师你看!”“老师快来,快来这儿也有,还活着呢!”孩子们的惊呼声此起彼伏。他们小心地用筷子夹蚯蚓。有的小朋友动作慢,旁边的小朋友直替他着急: 相似文献
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活动背景“五一”长假后,我们班小辰辰带来的京剧脸谱面具引起了班上孩子们的兴趣:“这是什么呀?真好看!”“这是唱戏的脸谱,我家也有。”“我爷爷也爱唱戏,爸爸还带我去戏院看过戏呢。”看到孩子们对京剧脸谱如此感兴趣,我也加入到他们的谈话中,并提议一起收集有关京剧脸谱的资料。随着各种脸谱的图片、面具、衣服、挂盘越积越多,孩子们想自己制作脸谱的热情也同时被点燃了。然而,由于小班幼儿能力有限,孩子们在创作时常常因为“画不像”“做不好”而失望,甚至 相似文献