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1.
一、韩国教育信息化愿景
近年来,韩国信息技术产业飞速发展,取得了令世人瞩目的成就。2008年4月,世界经济论坛发布了《全球信息技术报告2007～2008》。韩国的世界排名从上一年度的第19位升至第9位,成为继新加坡之后第二个跻身前十名的亚洲国家。与此同时,韩国在运用信息通讯技术（ICT）促进教育事业发展方面也取得了突出成绩。2006年12月,韩国“中小学网上家庭学习系统”获得了首届“教科文组织哈马德国王奖”。由于得到国际社会的广泛认可,韩国教育科技部于2008年2月描绘了教育信息化发展的蓝图。 相似文献
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李震英 《中小学信息技术教育》2009,(1)
一、韩国教育信息化愿景
近年来,韩国信息技术产业飞速发展,取得了令世人瞩目的成就。2008年4月,世界经济论坛发布了《全球信息技术报告2007～2008》。韩国的世界排名从上一年度的第19位升至第9位,成为继新加坡之后第二个跻身前十名的亚洲国家。与此同时,韩国在运用信息通讯技术（ICT）促进教育事业发展方面也取得了突出成绩。2006年12月,韩国“中小学网上家庭学习系统”获得了首届“教科文组织哈马德国王奖”。由于得到国际社会的广泛认可,韩国教育科技部于2008年2月描绘了教育信息化发展的蓝图。 相似文献
3.
沙红 《基础教育改革动态》2007,(7):34-37,F0004
一、新加坡教育信息化的发展
新加坡政府早在多年以前就已经认识到了教育必须走信息化发展之路。在1997年4月，出台了新加坡信息技术在教育中的应用规划——Master Plan（MP），该规划到2002年已基本完成，于是2002年新加坡政府又推出了新的信息技术在教育中的应用规划。因此，大家将1997年出台的规划称为Master Plan 1（MP1），将2002年的规划称为Master Plan 2（MP2）。 相似文献
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近年来,北京市认真贯彻落实全国中小学教育信息化工作会议精神,在实施“新北京,新奥运”战略构想、建设现代化国际城市的背景下,把大力发展教育信息化,作为推进首都教育现代化的重要措施,高度重视,优先发展。通过政策倾斜和经费投入,全市中小学信息化在基础设施建设、普及信息技术教育、运用信息技术提高教育质量和管理水平等方面都得到快速发展。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2014,(9):26-28
教育部-英特尔信息技术专项科研基金项目“国际教育信息化发展研究”,由教育信息技术协同创新中心副主任黄荣怀教授牵头,联合超过50位国内外知名专家和学者共同完成。作为研究成果的重要组成部分,项目组总结提出国际教育信息化发展十大趋势,内容如下。 相似文献
7.
通过简单分析国内外信息技术教育的理论和实践情况 ,论述信息技术与课程整合的实质 ,并结合自然科学教育的特点 ,提出了信息技术与理科课程整合的四方面的关键点 :( 1)将信息技术作为实验探究学习及其情感激励的必要工具。 ( 2 )将信息技术作为自然科学问题解决及思维锻炼的必要工具。 ( 3)将信息技术作为自然科学群体学习的必要技术支持。 ( 4 )将信息技术作为实现全过程评价的必要技术支持。 相似文献
8.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将教育信息化摆到非常重要的地位,明确指出:"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。"中小学教育信息化建设与应用是改革传统教育教学模式,实现教育现代化的有效途径,是实现优质教育 相似文献
9.
碧荷 《中国远程教育(综合版)》2014,(12)
正据教育部教育信息技术协同创新中心发布,国际教育信息化发展十大趋势:一是新技术和新理念将持续引发各个国家教育教学创新;二是数字鸿沟和技术环境将加剧"全球学习危机";三是教育信息化将成为发达国家发展的重要战略和政府主导的顶层设计;四是不同国家政策导向差异导致其教育信息化发展阶段的特征日趋明显;五是"技术促进学习研究"将成为教育学、心理学、信息科学、人文与社会科学共同主题;六是全球不 相似文献
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信息技术与课程教学的整合,已经成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家,如美国、加拿大、新加坡等,在信息技术教育发展的过程中,信息技术教育与其他课程教学的整合被放在十分重要的地位。 相似文献
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现代教育技术专业主干课程信息化探索 总被引：22，自引：0，他引：22
现代教育技术能否真正成为教育现代化发展中的制高点,其可能性和现实性都是需要进行论证的。本文简要回顾了我国教育技术演进发展的三个阶段,提出必须根据时代要求,研究和确立现代教育技术实践与理论发展的目标和使命。作者认为,随着当代信息技术向教育领域的扩展,教育技术的地位正在从以往单纯的教学手段扩展为新的教育环境和教育资源,并由此引起课程、教材、教学模式的变化,并将对整个教育基础理论的现代化改造产生重要而深远的影响;要想尽快适应这一变化,现代教育技术工作者必须同时接受日新月异的教育信息技术和层出不穷的各种新教学模式的双重挑战,并在此二者的结合部上确立自身的目标模式和理论基石。本文认为,从理论上探讨和论证“制高点”固然重要,但更重要的还是在实践中真正去占领“制高点”。作为占领“制高点”先头部队的现代教育技术专业,必须率先从理论和实践两方面对本专业自身的课程和教学模式进行信息化改造。本文介绍了作者在对《学与教的理论》这门专业基础课程进行的改革实验中所提出的一系列新思路和新构想。 相似文献
15.
随着全球经济一体化和信息技术的迅速发展,竞争导致了对知识、科技、人才、教育的广泛依赖。在新的环境下,信息化水平已经成为衡量一个国家和地区的核心竞争力、现代化程度的重要标志以及促进社会生产力发展的重要因素。教育信息化也因此成为世界各国经济和社会发展的根本战略之一,成为提升国家竞争力的重要途径,在此背景下,通过信息化带动教育改革创新成为全球教育发展的新趋势。为应对国际新形势的变革,胡锦涛总书记提出＂以教育信息化,带动教育现代化＂的科学论断,明确了信息化在提升教育质量和促进教育公平中的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,＂信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。＂正式把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,提出要超前部署教育信息网络,反映了我国追赶教育信息化国际先进水平的决心。教育信息化建设与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。因此,积极开展对国外教育信息化的研究,了解世界发达国家数字化学习环境发展的态势,明确自己在全球所处的位置和状态,借鉴国外的成功经验和失败教训,立足国情,发挥优势,推动自身发展,是我国发展教育信息化的关键措施。由华东师范大学教育信息化系统工程研究中心组织研究撰写的《国际教育信息化瞭望》报告,详实地介绍了国外教育信息化规划、教育信息技术新发展、国际教育信息化趋势等重要研究成果,为跟踪当前国际新兴技术与教育融合的发展趋势,考察技术对学习、教学和研究所带来的革命性影响,提供了重要的参考和借鉴。我刊将按照＂国际教育信息化机制策略、国际教育信息化新技术、国际教育信息化趋势＂三大系列,对这一调研报告全文分十期进行刊载,以期为我国的教育信息化管理机构的决策提供参考和依据,同时为从事教育信息化工作的广大同仁提供探索教育＂主动国际化＂的方法和启示,敬请关注。 相似文献
16.
信息技术已经成为高职教育的有机组合部分,促进了高职教育教学模式的全面改革。在信息化的教学中,不仅要把信息技术作为辅助教学的手段,更要将其转变为学生学习的方式。本文主要针对高职教育中信息技术的应用方式和三种信息化教学模式进行了深入探讨。 相似文献
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1980年代中期以来,新加坡开始关注作为知识服务产业的国际教育服务。1990年代后期,新加坡政府将国际教育服务作为教育产业纳入了国民经济发展之中。教育服务市场的发展,奠定了新加坡实现"世界校园"梦想的基础。 相似文献
18.
教育信息化与理科课程整合 总被引：8，自引：1，他引：8
通过简单分析国内外信息技术教育的理论和实践情况；论述信息技术与课程整合的实质，并结合自然科学教育的特点，提出了信息技术与理科课程整合的四方面的关键点：(1)将信息技术作为实验探究学习及其情感激励的必要工具。(2)将信息技术作为自然科学问题解决及思维锻炼的必要工具。(3)将信息技术作为自然科学群体学习的必要技术支持。(4)将信息技术作为实现全过程评价的必要技术支持。 相似文献
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教育信息化的本质是教育装备的信息技术化。教育系统主体建立信息科学思想和培养信息素养固然重要,但它们都不是教育信息化的本质。从教育的构成与信息化的构成出发,讨论教育信息化的本质,提出教育系统主体信息科学化、教育装备信息技术化的概念,其目的是希望人们对教育信息化概念的理解更加清晰、作用表达更加明确,在教育信息化发展进程中看清方向,在今后教育智能化发展的进程中把握目标。 相似文献
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在新世纪的信息社会里,教师面临诸多挑战,现代教育技术的挑战是其重要的一个方面。因此,教师的继续教育要将信息技术教育摆在重要地位。本文就此略谈信息技术与教师继续教育整合的相关理论基础,整合的重要性和紧迫性以及现代教育技术与教师继续教育整合的实现。 相似文献