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1.
范薇 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(4):66-69
为了帮助高职学生提高学习英语的兴趣,进而改善高职英语课堂的现状,最终提高学生的文化素养和跨文化交际能力,本文以高职英语课堂现状为切入点,阐明融入英美文化的高职英语语言教学的重要意义和策略途径,对当今高职英语课堂教学有一定的指导作用。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
因为发展历史以及思想观念的差异性,导致汉语文化与英美文化之间存在一定的差异性,对此在高职英语教学中,要提升对此点重视,在实践中要重视不同语言的差异性,对其进行正确的导入,进而使得学生在实践中对英语的语言编导方式进行正确的掌握,在根本上提升对与英语的掌握与应用能力,对此本文主要对英美文化融入与高职英语课堂的教学设计的相关内容进行了探究分析。 相似文献
3.
语言是文化的重要载体,文化对语言有制约作用,外语教学中文化教学的重要性已经越来越突出。我国高职院校非英语专业学生英语水平普遍不高,从传统高职英语教学中所习得的跨文化知识较少,更没有英语专业学生的英美文化专业课程,跨文化知识的欠缺影响了高职英语的学习水平。本文试图通过分析高职英语的教学现状以及跨文化交际知识在高职英语教学中的重要性,探讨高职英语教学中跨文化交际意识及能力的培养途径。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
语言是文化的载体,文化是语言承载的内容,二者密切联系,不可分割。文化是语言的一部分,学习文化必须学习语言。在高职英语教学中融入文化,能够培养学生的跨文化意识,提高学生的英语实际运用能力。目前我国高职英语教学存在缺陷,忽略对学生跨文化意识的培养,导致学生的英语实际运用能力十分有限。因此高职英语教师应该针对教学中存在的问题,在英语教学中融入文化教学,培养学生的跨文化意识,以适应时代发展的需要。 相似文献
5.
孟宪英 《中国科教创新导刊》2011,(5):114-114
高职院校的英语教学是以素质教育为宗旨的教学。针对高职院校的学生英语整体水平较差的事实,对提高高职院校学生英语素质体现在四个途径：发挥非智力因素的作用,培养高职学生的融入型动机;语言教学与文化导入并重;优化高职英语课堂教学;提高高职院校教师素质。 相似文献
6.
郭桦 《延安教育学院学报》2013,(4):108-109
英语作为一门语言,主要用于交际和应用,在大学英语教学中,英美文化有着重要的作用。将英美文化融入大学英语教学中,并通过具体的案例、调查、大学英语教材中有关英美文化的内容,对英美文化融入大学英语教学的重要性进行了阐述。结合实际的教学情况,制定了大学英语的相应教学策略和教学模式。将英美文化融入到大学英语教学中,能使学生的知识面得到拓宽,对所学英语知识有更深的理解,同时也有利于语言能力的提高。 相似文献
7.
戴吴英 《湖州师范学院学报》2005,27(3):105-107
语言与文化互相依赖，相互影响。语言是文化的重要载体，文化对语言有制约作用。在外语教学中，教师只有运用多种方法，把英美文化教学融入英语语言教学中，才能取得良好的教学效果，真正起到培养学生跨文化交际能力的作用。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2014,(25)
高等职业院校的《大学英语》是非英语专业学生的公共必修课,长期以来,我们的英语课只注重学生的语言形式是否正确,读得是否流畅,培养的只是纯语言能力,较少注意结合语言使用的文化来培养学生综合运用语言的能力,对文化意识没有给予足够重视。本文分析语言、文化的定义及其关系后,再谈《大学英语》教学中英美文化渗透的必要性,并对英美文化渗透教学方式提出了建议。 相似文献
9.
高职院校在教学过程中,根据社会发展的实际需求,有针对性地培养社会应用型人才,使学生能够掌握多种专业技能,适应社会发展的需求。高职院校在英语教学中,应当根据学生的学习能力,在培养学生语言知识和语言运用能力的同时,重视对学生文化意识的培养,从而提高学生综合运用语言的能力,增强他们的文化素质和跨文化交际能力,使学生能够具备良好的文化素养。本文以高职英语的教学实践为依据,根据高职英语教学的特点,探讨高职英语教学对培养学生文化意识的影响以及高职英语教学中培养学生文化意识的策略。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
自古以来,语言与文化之间的关系就是紧密相联,相互交织的。文化涵盖语言,语言表现文化,缺乏文化的语言是肤浅的,缺乏语言的文化是单调的,因此,要掌握好一门语言必须要从文化入手。过去的高职院校十分注重对学生语言能力的培养,向他们讲述大量的语法与词汇,而忽略了对他们语言运用能力的培养,"只教不用",英语教育无法与实际运用相衔接,更不能从根本上帮助学生掌握大学英语的精髓。本文从文化导入的涵义出发,分析了文化导入在高职院校《大学英语》课程教学中的重要性,探究了文化导入在高职院校《大学英语》课程教学中的运用对策。 相似文献
11.
语言与文化之间存在着密不可分的联系,因此,高职英语教学不仅要传授语言知识,而且应包含文化知识的教学。本文阐述了如何结合课堂教学进行文化教育,指导帮助学生在语言学习的过程中更好地了解英美文化,理解中西方文化的主要差异,从而提高学生运用英语进行有效交际的能力。 相似文献
12.
在英语的教学中对英语文化的渗透可以更好地让学生学习到英语知识,通过在课堂上阅读英美文化作品来提高文化修养,注重渗透英美民族文化意识,渗透英美风俗习惯意识,来强化学习语言的趣味,提高学生学习语言的积极性,增强学生的跨文化意识和跨文化的交流能力,进而体会到语言的魅力。 相似文献
13.
杨玉 《黑龙江教育学院学报》2012,(9):152-154
文化教学是语言教学的一部分,但是目前英语教学中,过多地强调英语语言文化使得中国文化严重缺失,中国大学生尤其理工科学生用英语表达中国文化的能力低下。通过在云南省某理工院校进行中国文化英语课程教学实践,证明融入了本土民族文化的文化教学有助于提升学生的英语表达中国文化的能力,同时增强了学生对外宣传中国文化的意识。最后探讨了教学实践中存在的问题和今后改革的展望。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
英语国家的文化知识是英语语言的不可缺少组成部分。因为它会直接影响对英语文本的正确理解。然而在中国,受几十年传统教学方法的影响,很少有英语老师可以将语言教学和文化教学结合起来。基于目前中国学生学习英语的现状和已有的英语交际水平,本文简要分析了英美文化教学的重要性并提出了相应的解决策略以提高学生对于英美文化和本族文化差异的敏感性。使学生积累大量英美文化知识,让学生准确使用语言,提高跨文化交际能力。 相似文献
15.
16.
高职院校英语教学采用户外教学的方式可以推动学生自我学习、自我了解,同时,培养学生相互帮助、团结友爱的精神。本文探讨了促进高职学生在语言学习中不断融入社会环境、获得实际的语言交际能力、拓展英语知识和增进学习兴趣方面的教学方式和流程。 相似文献
17.
语言是文化的载体,一方面文化需要通过语言来表达,另一方面语言也不能脱离文化而独立存在,如果不了解以英美国家为代表的英语母语国家的文化,就无法正确理解和使用英语,因此在高职英语课堂教学中必须重视学生跨文化交际能力的培养,从而使学生能进行正确的跨文化交际。 相似文献
18.
李湘辉 《中国科教创新导刊》2011,(4):157-158
语言文化的载体,语言不仅承载了知识和技能,同时也包含了德育教育。我国高职院校对人才的培养目标,是培养从事一线生产、管理和服务工作的人才。因此,高职院校的德育教育十分重要。英语教师应该充分发挥英语在德育教育中的特殊作用,在日常的教学中融入德育教育。在学习课文、课堂讨论等过程中,开展不同形式的道德教育,培养学生形成高尚的品德。 相似文献
19.
《新课程研究》2017,(5)
英美文学作为英语输出的重要形式载体,充分展现了西方国家英语体系中的文化、词汇、语法等内容。英美文学与大学英语的融合教学是顺应时下大学英语改革、推进素质教育、提高高等教育教育水平的需要。将英美文学融入大学英语教学能够很好地调动学生学习英语的积极性,帮助学生在英语输出时正确使用词汇、语法、语境,使学生接触并了解更多的西方文化,从而提高大学生的大学英语阅读能力、写作能力及文化素养。在将英美文学融入大学英语教学的过程中,大学英语教师也需要大量的阅读,从而不断提高自身的教学业务能力。网络为推进英美文学与大学英语教学的融合提供了媒介,方便学生获取资源的同时也便于教师收集阅读反馈。 相似文献
20.
分析高职英语教学存在的问题。阐释中华优秀传统文化的内涵及其融入高职英语教学的重要性。探究中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径。提出高职院校的英语教师要提高文化意识,延伸、拓展教材中的中华优秀传统文化内容,丰富教学方式,革新教学评价模式。认为在高职英语教学中融入中华优秀传统文化不仅能促进学生的英语学习,还能培养他们的跨文化交际能力,提升他们的文化素养。 相似文献