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英国能力本位的职业教育与培训 总被引：3，自引：0，他引：3
“能力本位的教育与培训(Competency based education and training——CBET)”,是当前世界职教课程改革的方向;目前在英国和澳大利亚所进行的职教改革,基本上代表了这样一种趋势.英国80年代以来的课程改革,在义务教育阶段(5—16岁)推出了“国家课程”与“国家考试”,重在普教;而在中学后阶段(16—19岁),也就是继续教育阶段,则把课程改革的重点放在职业教育与培训,先后推出了“国家职业资格”与“普通国家职业资格”两类证书课程;这两类资格的课程与评定,都体现了CBET的特征.本文试图从“CBET在英国的发展”、“英国的CBET体系”、“英国CBET的特征”以及“当前,CBET研究开发中的问题”这四个方面系统介绍“能 相似文献
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2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提到,需要优化教学方式,改进考试方法,大力提升教育教学质量.同年8月,教育部办公厅发布了《关于加强义务教育阶段学校考试管理的通知》.表现性评价可能成为"双减"政策之下,回应加强考试管理措施的一项评价改... 相似文献
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考试是教育评价的一种主要形式,一般由学校进行,然而英国实行的是外部考试,即由一些专门的考试机构进行考试。英国的义务教育阶段到16岁,所以读完中学五年级的学生,不论其就学于综合中学、文法中学或现代中学,都必须参加考试机构组织的考试。英国中等学校的现行16岁考试的形式主要有两种,它们是:1.普通教育证书普通水平考试。普通教 相似文献
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英、法两国实施的初级职业教育和培训（lnitialVocationalEducationandTraining)基本属于职前教育的范畴．其共同特点是．职教分流都是从全日制义务教育阶段后的16岁逐渐开始．注重理论和实践相结合,教育／培训机构举办和企业举办并重,不过由于两国国情及教育体制的不同,他们又各有自已的主流形式,在培训的层次、类型、形式、年限等方面也有很大的差别一一、英国的初级职业教育和培训英国的义务教育是到16岁,义务教育阶段后实行普教和职教分流,1993-1994年普教职教就学人数比例分别为42％和58％。英国的初级职业教育和培训计划主要… 相似文献
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邓宏宝 《世界职业技术教育》2005,(6):6-8
现代学徒制是英国面向义务教育后不再接受全日制教育的青年人的一种培训制度。本文对其基本特点、存在问题及其改革走向进行了系统研究，力求为我国有效推进普及高中阶段教育提供启示。 相似文献
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郑耿标 《中学历史教学参考》2013,(1):62-66
GCSE是“General Certificate of Secondary Education”的简称,即普通中等教育证书考试,也是英国义务教育阶段的一项重要考试。英国《1988年教育改革法》将义务教育阶段划分为四个关键学段：关键学段1（5-7岁）、关键学段2（7-11岁）、关键学段3（11—14岁）和关键学段4（1... 相似文献
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吴玲 《七彩语文(小学低年级)》2022,(1):91-93
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.当前,义务教育阶段存在两大问题:一是中小学生负担太重,学习短视化、功利化的问题没有根本解决;二是校外培训过热,超前、超标培训现象严重."双减"政策旨在坚持以学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障... 相似文献
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减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是涉及全社会的一项系统工程,需要全社会共同努力,营造良好的教育生态。学校是教育的主阵地,在这次行动中要主动作为、勇于担当,从课堂教学、作业管理、考试改革等方面解决问题,做到应教尽教、及时反馈、以学定考,让上课"有用"、作业"有效"、考试"有谱",让学生和家长相信,在校学习完全可以全面圆满完成义务教育阶段的学习任务。同时,也只有坚持在校学习,才能保证学生全面发展、健康成长。 相似文献
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英国业本学习路线下的现代学徒制 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪90年代初，英国政府开始重视在青年人的教育和培训计划中引进业本学习路线，现代学徒制培训就是一种典型的业本学习实践，主要面向完成义务教育后的青年群体(受高等教育者除外)。本文对英国现代学徒制培训的组织和实践进行较为全面的梳理与分析，以期对我国当前的职业教育与培训有所启示。 相似文献
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自《1988年教育改革法》颁布实施之后,英国中等教育证书考试成为了对结束义务教育阶段的中学生的知识、技能水平的全面鉴定。在新世纪,英国中等教育证书考试受到人们越来越多的关注,但同时又面临诸多如质量下降、学业成绩差距拉大等新的挑战。本文通过对新世纪英国政府重要教育报告的分析,揭示英国政府对中等教育普通证书考试改革的重要举... 相似文献
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<正>当前,中考科目设置不均衡,部分地区出现“一刀切”现象,与考试命题有密切关系。在初中教育中,考试命题起到至关重要的指导作用,能够有力推动教育的进步。中考作为义务教育阶段的终结性测验,其考试内容与学科课程紧密相连,对学生形成正确的价值观念有着积极作用。在核心素养的背景下,如何将考试命题重点由知识与能力转变为核心素养已经成为当前教育改革的中心议题。 相似文献
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一、几个国家的普通高中课程设置模式
（一）英国普通高中课程设置模式：考试（非考试）科目＋选修（组合选修＋任意选修）
1．简况第六学级是英国义务教育后的中学高级阶段的组织形式,即相当于我国的高中阶段。年龄在16岁或16岁以上完成义务教育的学生,根据自己和家长的意愿,决定是否升入第六学级继续学习。修业时间1～3年不等,其中以两年为多。 相似文献
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《通化师范学院学报》2006,(12):3-4
改革开放以来,县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。当前,义务教育阶段教师学历达标任务基本完成,中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师整体素质为目标 相似文献
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初中学业水平考试是义务教育阶段的一次重要考试,对于初中阶段的教育教学有极强的导向作用。我市根据教育部关于中考改革的有关精神,对中考数学命题进行了改革,全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面所规 相似文献