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高职院校图书资源是学习资源的重要部分,在培养学生良好的学习习惯,形成优良校风方面发挥着积极的作用。但是,应该看到,在高职院校图书资源利用的过程中,也存在诸多问题,突出地表现为图书资源未能得到有效的利用,从学生读者方面来看,表现为未能形成良好的利用图书资源的习惯,学习行为表现得消极而被动。如何提高馆藏图书资源的利用效率,引导学生逐步养成良好的图书资源利用的习惯,并推动学生读者养成积极、主动、系统的学习行为习惯,是高职院校图书馆工作中需要不断思考的重要问题。 相似文献
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民办高职院校教师课堂授课因受到民办高职学生缺乏良好的学习习惯、教师专业理论知识基础差和教师待遇低等因素影响而产生了不少问题,因此,可以尝试从加强学生课堂管理和学生良好学习习惯的培养、加强教师专业理论知识培训和适当提高教师待遇等方面入手来解决民办高职院校教师课堂授课存在的问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
在高职院校,对学生干部组织进行建设与管理,不仅仅有助于学生能日常良好行为的养成,还能够帮助学生养成良好的学习习惯,有效地提高管理的效率。在高职学生在不断发展中,高职学生的自我独立以及学习能力增强,高职学生干部管理者有效地管理好每个学生是最基本的本职工作。本文探析了基于网络背景的高职院校学生干部组织建设与管理。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2018,(1):131-135
高职院校学生在考场上的种种特别表现"更集中更典型更有普遍性"地反映出他们学习欲望不强烈、学习习惯缺失、学习能力有限。因此,高职院校人才培养关键在于引导学生在扎扎实实的学习实践中认识学习的意义进而树立明确的学习目标,激发强烈的学习欲望、养成良好的学习习惯、培养学习能力。要达到上述目的,高职院校人才培养须着眼于学生学习过程而不仅仅是学习结果,从课程设置、教学内容与方式选择、评价方式的改革等方面推进相关工作。 相似文献
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周久军 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):88-92
高职院校学生学习力的建设,是为了适应社会发展、劳动力市场变化带来的职业变化和岗位变化的需求,提高高职院校学生就业竞争力、职业适应性及其终身发展能力的重要课题,要培养高职院校学生的学习力,应该在分析高职院校学习学生特性和学习现状的基础上,在优化学习规则、深化教学改革、营造学习氛围方面下功夫,以使学生真正理解职业教育、明确学习目标、养成学习习惯、掌握良好方法、遵从学习纪律、取得学习成效,逐步提高学习力培养水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(27):69-70
鉴于英语应用能力的培养是学习兴趣、学习行为、学习习惯和学习环境四者的合力,学习环境对陶冶学习兴趣、发展学习行为产生着潜移默化的重要影响。高职院校的学生一定程度上在学习兴趣、学习行为、学习习惯方面略显薄弱,因此,努力营造良好的校园英语文化氛围对激发高职院校学生学习英语的自觉性和主动性有着重要意义。 相似文献
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刘坤 《中国科教创新导刊》2013,(34):185-185
高等数学不仅是高职院校很多专业的一门基础课程,也是学生学习数学基础知识与基本功的一种方法,更能为后续课程的学习打下坚实的基础,高等数学的学习可以培养学生良好的学习习惯和学习能力,但由于高职院校重视实践应用的人才培养模式,使得高职院校的高等数学教学在很大程度上区别与普通高校,因此,有很多问题存在于高职院校的高等数学教学中。针对这些问题,分析问题,井提出高职院校高等数学教学改革的对策。 相似文献
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民办高职院校学生是高职教育服务和培养对象的一个组成部分,他们既有一般大学生在学习方面存在的共性问题,又有属于特定群体的个性问题。研究民办高职院校学生英语学习特征,有助于民办高职院校的教师了解自己的授课对象,通过有意识的培养学生正确的英语学习策略和良好的学习习惯,帮助他们建立语言意识,顺利完成学业并初步具备职业能力。 相似文献
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孙丽萍 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(4):68-69,74
高职学生学习驱动力不足的问题已成为高职院校提高教学质量,谋求内涵发展的障碍,对高职学生个性、品质、思维方式、未来发展也都将产生较大影响。从分析高职学生学习驱动力不足的原因入手,提出了对应的解决措施,旨在帮助高职学生树立正确的学习目标、养成良好的学习习惯、激发他们的学习驱动力。 相似文献
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读书是提高学生素质的重要途径,作为高等职业院校的大学生,要在大学学习阶段有充足的知识储备和能力的提高,仅局限于课本知识的学习是远远不够的。本文就高职院校大学生的课外阅读情况展开调查,采用随机抽样的方法,针对大学生课外阅读目的、阅读内容、阅读习惯、阅读途径以及阅读中教师对其影响力等问题,通过分析比较,总结高职院校大学生课外阅读的特点及问题,提出培养高职院校大学生养成良好课外阅读习惯的初步指导意见。 相似文献
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朱梅 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):59-59,76
由于高职学生在中学时期学习成绩普遍不理想，存在自卑的心理，并且大多数学生并没有一个良好的学习习惯，进入高职院校后，很多学生并不能迅速调整自己适应新的学习环境和要求，而且，在学习过程中一旦碰到挫折，又容易自我否定。因此，高职教育必须分析高职学生的特点，多采用激励教学的方法，帮助学生重建学习的自信以及掌握良好的学习方法。 相似文献
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高职院校学风建设存在一些问题,加强高职院校的学风建设,应引导学生自我设计,自我管理;加强师德建设,树立良好的教风;加强学生的人生观、世界观、价值观教育;深化教学改革,建立调动学生自主学习的机制;建立切合实际的约束机制与激励机制;以丰富多彩的校园文化活动为载体,营造浓郁的学习环境;充分发挥榜样的作用,狠抓良好学习习惯的养成。 相似文献
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以专业为载体的学风建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
抓好学风建设是高职院校提升核心竞争力的重要环节。职业性是高职院校的本质特点．结合高职院校学生的实际情况,有针对性地根据专业特点．以专业为载体,进行学风建设。引导学生树立明确的长期、中期、短期学习目标;拓展学习内容,利用早晚自习等集中学习时间以及课余时间,规划学习内容;以教风促学风．通过教学改革,增加学生的学习方法,将理论与实践相结合、个人与团队相结合,激发学生的学习兴趣：通过职业道德、职业规范的言传身教,规范学生良好的学习纪律和培养学习习惯。 相似文献