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一、教学模式的构建背景在传统的计算机课堂教学模式中,教师仅严格要求学生记住所学各种命令的输入形式。而这种教学模式使学生的主体作用、学习能力被忽视。这与培养现代信息社会所需的有创新精神的学习型人才相去甚远。因此在2004学年根据学校实施素质教育的要求和学校现代教育技术教育整体改革的试验,根据LOGO语言结构化的特点,实施并构建了LOGO程序设计"研究学习"的课堂教学模式,以培养学生的逻辑思维和抽象思维能力,提高学生的主体意识。该教学程序主要是:"观察演示、以趣激学→以疑导思、感知理解→自主操作、切实掌握→研究发展、灵活运用"。它是我校"研究学习"课堂教学模式在计算机LOGO程序设计课中的具体落实。 相似文献
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李新生 《大学.研究与评价》2009,(6):41-43
高职院校基础理论课可采用"切块拼联教学模式",这是一种基于小组合作学习的教学模式。它采用"切块→分组→研习→引领→拼联→测评"的教学流程,对于改变高职院校传统的"教师讲、学生听"的单一教学方式具有积极意义。 相似文献
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把任务型教学模式应用于高职英语口语教学中,为学生设计真实的任务,培养学生自主学习能力和合作能力;使学生通过"变化性互动"自然地习得语言,改变学生被动的学习方式,激发学生的学习兴趣,真正做到"做中学,学中用"。 相似文献
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互动型教学是一种值得提倡的英语课堂教学模式,它对激发学生创新潜能、培养语言交际能力和发展创造力都很有帮助。我在平时的教学中尝试了如下教学环节：激趣→创景→启发→交际,效果相当不错。 相似文献
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一、"激趣-体验"教学模式的内涵 "激趣-体验"教学模式,是指教师在教学过程中,依据教学大纲和课程标准的要求,围绕教学内容,结合职高生的心理特点,依托职高学生的生活和实践经验,多角度、多层次创设学习情景,激发学生的学习兴趣,使在体验中学习,在学习中体验,进而改变学生学习方式,变"要我学"为"我想学",最终实现提高职高学生的思想素质、能力素质、创新素质的一种教学模式. 相似文献
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TBL教学模式以任务为载体,以学生为中心,强调"在做中学","为用而学","学了就用",与高职英语教学加强"实用阅读",培养高技能实用型人才的指导思想相得益彰。因此,在高职商务英语阅读教学中教师应采用TBL教学模式,根据高职学生的特点、培养要求和"阶梯型"任务原则设计"变化性互动"的实践教学任务,实现商务英语阅读语言知识学习、商务专业知识掌握及商务技能提高的有机整合。 相似文献
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高职ESP课堂教学模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
马蓉 《中国科教创新导刊》2009,(32):38-39
在高职专业英语教学实践中,采取何种模式,如何运用模式,实现教学目标,一直是从事专业英语教学的同行们不断探索的问题。笔者通过对ESP课堂教学模式进行改革与实践,构建了＂三结合＂的高职ESP教学模式,即语言学习与专业学习相结合,语言知识与语言技能相结合,学习情景与职业情景相结合。希望在新的ESP教学模式下,真正做到语言基础和语言应用能力并重,突出专业实用性、实践性和应用性。在课堂教学中,切实以学生为中心,做到围绕＂学＂来设计＂教＂,以＂教＂促＂学＂,激发学生的学习积极性和兴趣,发挥他们的创造性。 相似文献
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教学流程体现教师的课程理念、关系课堂教学质量。政治教师要坚持以生为本,遵循学生认知规律,创新教学模式,反复打磨、不断优化课堂教学流程,构建以政治学案为核心载体的"三点四步"教学模式。"三点"是学生课堂学习的重点、难点和盲点,"四步"是指教学流程包括定向呈现目标→问题分析→合作探究→反馈指导四个板块,其操作要领主要表现为激趣导入、目标呈现、知识梳理、问题探究、体系构建、巩固训练、拓展延伸七个环节。以此把教学重难点、盲点和热点一一解决落实,使课堂成为教学相长的生命乐园。 相似文献
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高职公共关系课程案例教学模式构建 总被引：1，自引：0，他引：1
陈雅 《金华职业技术学院学报》2014,14(5):15-19
高职公共关系课程案例教学具有提高学生的学习兴趣与课堂参与度、促进学生学识技能与积极情感的自主生成以及增强学生的创新思维与创新能力等积极意义,高职公共关系课程主要采用讲授式、讨论式和模拟式案例教学三种类型,不同类型可分别进行即时更新模式、课堂组织模式、过程获得模式的案例教学模式构建。 相似文献
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调动情感因素对于提高学生学习政治经济学的兴趣具有重要作用。教师应充分重视并利用好这一因素：提高教师自身素质,以身作则是调动学生学习情感的前提条件;理论联系实际,对学生动情晓理是诱发其学习情感的基本途径;关爱学生,尊重学生个性是激发学生情感共鸣的重要契机;精心设计案例情境,是调动学生情感因素的有效方法;开展丰富的实践活动是保持学生激情、稳定学生情感的重要方式。 相似文献
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在课程教学中引入微信公众平台,有助于增加学生的学习兴趣、增强学习自主性,培养独立思维和解决问题的能力。“药品调剂技术”课程教学中采用微信公众平台与课程任务驱动教学法结合方式,利用微信公共平台开展课堂教学,可使高职生养成良好的学习习惯。 相似文献
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和炳 《广东教育学院学报》2014,(3):93-96
针对数学分析教学的经典概念作较本质的剖析,对典型问题从几何或物理的角度进行较形象的处理,并用哲学的思想对重要概念或定理作较深入的思考,借以提高学生的学习兴趣、理解能力与创新能力. 相似文献
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试论会计专业教学模式的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的以教师为主体的＂灌输式＂模式,难以激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维能力,扼杀了学生的个性和创新性。我们通过对高校教学模式的深入分析,提出了教学改革的几点意见,以期为推动高校会计教育改革、提高教学质量有所助益。 相似文献
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彭玲 《海南师范大学学报(社会科学版)》2014,(3):132-136
随着"读图时代"的到来,文学的疆界、文学创作、文学传播和文学接受等一系列基本理论问题都发生了深刻的变化,人们的阅读方式、阅读内容、思维模式等也发生了很大变化。在这种情况下,文学理论教学必须结合当下文学语境和学生的接受习惯做出相应的改革。教师应该树立多元的文学观念,根据学生的兴趣调整和补充教学内容,灵活组织课堂教学,培养学生的"读图"能力,启发学生思维,调动学生的学习积极性,创设生动的学习情境,使学生在轻松愉悦的过程中获取知识,从而达到良好的教学效果。 相似文献
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毛惠媛 《沈阳教育学院学报》2013,(5):694-697
结合“旅行社经营管理”课程教学现状及存在的问题,以建构主义理论为依托,研究改革传统教学模式的意义和方法,旨在提高教学质量,发挥学生的学习主动性,培养学生的创新思维与创新能力. 相似文献
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针对特殊环境特、殊性质的学校与授课群体通过几年来对《离散数学》教学实践的总结,提出了在《离散数学》课程教学中应注意的几个实质性问题即：立足学生生源的客观现实引导学生学习;开发其发散思维的能力;突出专业教学与学习;教师应自主把握教材有针对性、目的性、策略性地传授课程内容,确保学生在现有的基础上学好这门课程. 相似文献
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霍次荣 《桂林师范高等专科学校学报》2013,27(2):183-186
非智力因素影响学生成绩,其主要表现为：动机不良,兴趣不浓;自卑感强,缺乏信心;害羞拘束,自我封闭;方法不当,习惯不良;教学单一,脱离实际等。改善的方法措施主要有：加强目的教育,激发学习兴趣;培养学生的自信心和坚强的意志;养成良好学习习惯和学习方法;培养师生情感,寓情感于教学;利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。只有这样才能提高学生的学习成绩。 相似文献
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整体论是一种关注整体的哲学思想,它既强调整体的“相互关联”,又关注个体的自由和“灵性”。整体论对当今教师学习与发展的启示是：从“人”的发展看,教师学习不仅仅是知识和技能的获得,更有情感与态度的学习与发展;从专业的形成和发展看,教师学习是贯穿其整个职业生涯的整体的、连续的过程;从人的社会学习情境看,教师学习与个人发展、学生发展、同事发展、学校改进以及社区（社会）发展等相互联系、不可分割,共处于一个学习共同体中。 相似文献