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1.
李义琳 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(3)
“陕”的繁体字作“陕”,“宽”的繁体字作“宽”……这些简化字与繁体字对应不工整。为了提高文字运用的规范化水平 ,该文将《简化字总表》的类推简化字中几组繁简字对应不工整的字摘出略加评述 ,以加深对繁简字对应的准确认识 ,帮助人们准确掌握汉字的繁简对应 ,既写规范的简化字 ,也正确辨认相应的繁体字 相似文献
2.
汤吟菲 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(4):33-35
《简化字总表》是目前社会用字,包括出版物用字最重要的规范性标准之一,因展现了部分繁体字和简体字复杂的对应关系,也可以是一部繁简字对应字表。以《总表》为纲,字词典对繁简字音义对应关系详尽的辨析,就将简化字系统与繁体字系统联系在一起。编辑在工作中应审慎地对待繁简字的对应转换。 相似文献
3.
随着简化字的推行,对于繁体字人们越来越生疏,当某些特定的场合需要运用繁体字时,常会出现张冠李戴的现象,令人啼笑皆非。现就《简化字总表》(1986年新版)分析非一对一关系的繁简字的对应情况,根据其含义做出判断,从而正确运用繁体字。 相似文献
4.
朱友舟 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
繁简字误用现象比较普遍,其原因有三种情形。为了避免这种误用现象,文章试从繁体字与简化字的数量对应关系将其分为一对一与一对多两种类型,并作了一些粗浅分析。 相似文献
5.
6.
朱友舟 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):42-44
繁简字误用现象比较普遍，其原因有三种情形，为了避免这种误用现象，文章试从繁体字与简化字的数量对应关系将其分为一对一与一对多两种类型，并作了一些粗浅分析。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2019,(4)
"鍾"与"鐘"的简体字同为"钟",然这两字却是音同而义有差,在使用过程中需加以斟酌,不应任意混用。由于汉字简化形式多样,很多繁简字之间并非一对一的简单对应,这就给人们进行简体转换繁体时带来了困惑,也由此带来了许多繁体字使用不规范的现象。汉字是中华文化的象征,尤其是繁体字具有它独特的魅力,正确认识和运用繁体字对推动汉字规范化进程具有重要的意义。 相似文献
8.
《语文学刊:高等教育版》2021,(1)
从大量实例可知,在古汉语教学中,古文字形体分析和字形演变梳理对于厘清通假字、异体字、古今字、繁简字、古今词义异同、文字讹误等重难点语言文字知识有积极意义。引入这种教学思路和方法,有助于让学生真正理解这些现象的成因及构成原理,使他们知其然也知其所以然。更有利于激发学生的学术兴趣,引导他们将来从事相关领域的研究工作。 相似文献
9.
张蒙蒙 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6)
《通用规范汉字表》附件1中附录了《规范字与繁体字、异体字对照表》,并且在该表的说明中明确表示：“本表的编制是为了指导正确使用《通用规范汉字表》、方便古籍阅读、促进海峡两岸及港澳地区交流。繁体字和异体字的使用,遵循《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定。”表中共收录了3120个规范字及其相应的繁体字、异体字,包括2546个规范字相对应的2574个繁体字、794组共1023个异体字。值得注意的是,《对照表》对96组一个规范字对应多个繁体字(或传承字)的字际关系进行了分解,表现出其处理相关问题的科学性。我们就以本表为基础,对照台湾《常用国字标准字体表》,对两岸字用、字形存在的差异问题作进一步的探讨与说明。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
在小学语文教学中,教师主要是要让学生学习识字,认识汉字的字音与字形。因此,识字教学方法对于学生识字的效果是非常重要的。主要从画图识字法、动作识字法、字理识字法等角度讨论小学语文低年级的识字教学方法。 相似文献
11.
汉字教学是对外汉语教学中的一个难点和重点,但相当一段时间内都没有得到汉语学习者和研究者的重视,结果造成汉语学习者听、说、读、写能力的极度不平衡。随着对外汉语教学的蓬勃发展,汉字教学应该得到应有的重视和发展。特别是应通过分析造成外国学生学写汉字难的原因,从中能找到改善汉字教学的一些途径。 相似文献
12.
王晓雁 《南昌教育学院学报》2011,26(1):24+26
汉字教学是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,目前在对外汉语教学中有越来越重要的作用。学习汉语是以汉字的习得作为基础的,汉字的积累和训练有助于提高留学生的汉语应用能力。本文试图对汉字教学中的一些体会进行整理分析,希望能为对外汉语教学工作提供一些参考。 相似文献
13.
浅谈对外汉字教学中的文化渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
毕彦华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):120-121
汉字教学一直被学界认为是对外汉语教学的瓶颈问题,很多留学生在进入中级阶段之后因为汉字难学逐渐放弃了学习。本文从文化语言学的基本原理得到启发,分析了汉字与汉文化的密切关系,探讨了如何在对外汉字教学中渗透文化因素,从而降低学生学习汉字的难度,提高学生学习汉语的兴趣,提升汉字教学的总体水平。 相似文献
14.
宋春淑 《唐山师范学院学报》2012,(4):45-48,92
汉字教学历来是对外汉语教学的一个难点,目前通行的教学模式主要有:“先语后文”、“语文穿插”、“语文并进”和单独开设汉字课等.四种模式各有利弊,总体来说,教学效果并不理想.因此,有必要从汉字特点和留学生学习难点出发,来探讨汉字教学的应对策略,即调整指导思想,明确教学阶段,开展有针对性的教学 相似文献
15.
训诂学是我国传统语言学的一个组成部分,它研究的主要对象是古代的字义和词义。字词教学是中学语文教学的基本内容。训诂学对中学语文字词教学特别是文言文字词教学有重要指导作用。 相似文献
16.
当前小学教师普遍缺乏汉字学知识,致使不科学的识字教学制约了整个语文教学的效率.科学的识字教学首先符合汉字科学.有限的汉字包含着无穷的词义,科学地分析、讲授汉字形、音、义三者的关系,不仅可以极大地提高识字效率,且有助于学生在阅读中品味汉字、丰富词汇、培养语感,提高领悟能力;有助于学生在写作中减少错别字,提高遣词造句的能力,并有助于启迪思维,展开想象和联想. 相似文献
17.
孙合肥 《淮南师范学院学报》2012,14(2):124-126
文字教学是古代汉语教学的重要组成部分。高等师范院校的古代汉语课程着重培养学生两个方面的能力：一是提高学生的古文阅读能力,二是培养学生的中学文言文教学能力。古代汉语课程教学质量的提高有赖于文字教学质量的提高,而学生顺利地完成未来的中学文言文教学工作也有赖于此理论基础的夯实。当前,古代汉语文字教学在新形势下也面临着新的挑战,因而探索解决当今文字教学所存在的问题是非常必要的。 相似文献
18.
在汉语作为第二语言教学中,汉字教学是重点,贯穿整个教学过程;汉字又往往是学习者最大的障碍。汉字教学问题如果解决不好,会阻碍整个汉语教学进程。进行汉字教学,要充分认识汉字的特点,掌握教学规律,可以采用先分后合,字词结合的方法,同时要了解汉字的基本理论结构规律,重视对比,从而提高教学效率。 相似文献
19.
祁晓旭 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(3):105-107
随着汉语地位的提高,更多的人开始学习汉语,汉字传承着中华五千年的文明,本身又有着独特特点,对外汉字教学成了重点难点。本文首先介绍了对外汉字教学与对外汉语教学的关系,进而分析了汉字的特点,最后根据学习者知识背景的不同将他们分为＂汉字圈＂和＂非汉字圈＂学生,分别分析了在汉字学习中的难点,并提出了教学方法及教学中应注意的问题,希望对对外汉字教学有所帮助。 相似文献
20.
古诗与汉字都是中华文化艺术殿堂里的璀璨珍珠,古诗教学又是语文教学的重要内容之一。要在古诗教学中传承和弘扬中华传统文化,提高学生的语文素养,教师就应加强与汉字文化的融合。要通过字理析字渗透汉字文化,要引导学生通过词语典故领会汉字文化,通过民俗元素学习汉字文化。 相似文献