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新世纪教育现代化发展的方向就是终身化、社会化、国际化、个性化、综合化、信息化。当前教育面临的最大挑战是教师的思想观念、思维方式和文化素质培养。高等师范院校是培养中学教师的摇篮,师范生的素质如何,不仅关系到他们自身的成长,而且关系到下一代的成长。本科学历初中教师的文化素质是各种素质中的基础素质,文化素质教育是应该包括人文精神和科学精神两方面的知识、能力的总汇,且具有鲜明的民族特色。基础教育对具有本科学历初中教师的文化素质究竟提出了哪些具体要求,我们曾进行了调查研究和探讨,现就面向新世纪培养本科学历初中教… 相似文献
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湖南第一师范学院目前的小学师资培养有三种层次：面向农村的五年制小教大专小学师资培养、三年制专科小学师资培养、四年制本科小学师资培养和初中起点六年制本科小学师资培养。对于本科阶段小学师资的培养,湖南第一师范学院在专科阶段的“综合培养,分向发展”的小学教师教育人才培养模式的基础上进行创新,提出了对本科生试行“平台＋模块”的培养模式,即注重综合知识教学和综合素质培养,关注专长发展的培养模式。 相似文献
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本文针对我校培养本科学历初中教师的新任务，从师资培养方面，以及知识的深度和广度，专业知识与教学技能等方面进行了探讨。 相似文献
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高师本科学历初中师资培养的目标及其素质目标主要是创新型师资；现有高师本科课程体系还存在定位不准、结构失衡等问题。所以高师本科学历初中师资培养课程体系应该进行科学调整。 相似文献
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与普通的本科生相比,职教师资学生具有诸多特殊性,如何有针对性地做好他们的思想政治教育工作,是培养高素质的职教师资人才时所必须探讨的问题。本文结合我院的工作实践,就该问题进行了一系列的探索,力图增强职教师资学生思想政治教育工作的针对性和实效性,推动职教师资本科生综合素质的全面提升。 相似文献
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高等师范院校如何根据基础教育改革发展的实际需要，培养高素质的具有本科学历的小学教育师资，这是我国师范教育体系层次结构调整后，高等师范院校教育中遇到的一个新课题，本文从目标体系、课程体系、教学体系和实践体系等方面谈谈小学教师职业技能培养的几点看法。 相似文献
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孙思 《语数外学习(初中版)》2013,(5):85
在初中英语阅读教学中,教师需要适当补充文化背景知识,让学生接触更多的西方文化知识,了解中西方文化的差异,从而更好地把握字词含义,拓宽词汇量,为阅读学习奠定基础。其次,教师应注重阅读策略的指导,培养学生的猜词能力、预测能力,并善于总结概括,构建知识网络,深化文本理解,提高学生的阅读理解能力。一、补充背景知识,奠定阅读基础 相似文献
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小学教育本科专业课程方案比较研究 总被引：13，自引：0，他引：13
黄伟娣 《课程.教材.教法》2005,(2)
不同时代、不同国家、不同学校培养小学师资的课程方案或培养模式具有一定的共性与个性,我国培养本科学历小学教师的"小学教育"专业始设于20世纪90年代末,其课程方案与培养模式的构建应具有"三性一体"与"综合培养、有所侧重"的特征,以适应当前基础教育课程改革。 相似文献
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加强素质教育为基础教育培养高质量的师资 总被引：1，自引：0，他引：1
加强素质教育为基础教育培养高质量的师资西南师范大学校长□邱玉辉高等师范教育以培养中等学校师资、服务基础教育为基本任务。为了适应２１世纪基础教育改革发展及人才培养的需要，我们坚持全面质量观，十分重视对学生的综合素质教育。我校确定了“加强基础，拓宽专业，... 相似文献
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徐升宏 《中国科教创新导刊》2012,(24):230-230
新一轮课程改革的实施对初中英语教师的素质提出了更高的要求,做好初中英语教师素质的培养工作对于提高初中英语教学水平有着重要的意义.本文从新课改要求、初中英语教学特殊性、初中英语师资现状三个方面分析了初中英语教师素质培养的紧迫性,指出了初中英语教师应具备的基本素质,明确了提高英语教师素质的基本途径. 相似文献
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世界主要发达国家本科学历小学教师培养课程设置述评 总被引：3，自引：0，他引：3
一、世界主要发达国家本科学历小学教师培养课程设置的现状 (一)法国 法国培养小学教师的机构为大学师范学院(IUFM),学院招收至少受过3年高等教育且获相应学位者,学制2年。 本科学历小学教师培养课程由专业教育、普通教育、个别化教育和实习四个部分组成。专业教育的内容包括提供专业学术知识和传授相应的教学法知识两方面。第一 相似文献
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《课程.教材.教法》2008,(9)
首都师范大学初等教育学院成立于1999年,是一所以培养小学教师为特色,具有本科、硕士研究生两个办学层次的学院,现有本科生1253名,研究生44名。学院96位专任教师中74%具有硕士或博士学位。9年以来,按照"综合培养、发展专长、注重研究、全程实践"的人才培养模式,学院先后为我国基础教育输送了2100余名本科学历小学师 相似文献
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根据研究生培养目标要求,硕士研究生应该达到具有从事科学研究和独立担负专门技术工作的能力。因此,在研究生的培养方式方面,应与本科生有着本质的不同。本科生是以传授知识为主,而研究生则应以开阔眼界,拓宽知识面和以培养能力为主。通过对各种工作能 相似文献
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通过制定开放实验教学运行管理制度,充分利用实验教学资源和空间,明确开放实验教学内涵,合理调动现有师资力量,拓展实验教学时间,补充课时内不足,构建多元化开放式实践教学体系。实施这些训练手段,有力提高了医学本科生实验基本技能、创新思维能力和科学研究理念,强化了学生的自主学习能力,拓宽知识视野,培养医学本科学生创新工程意识。为高校新型、实用型人才的培养目标探索出可行的实验教学认知。 相似文献
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在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对初中英语教师开展继续教育,是当前师资继续教育有待解决的新课题。在前期研究的基础之上,在人才培养模式理论、课程设计理论与参与式课程理论指导下,结合新课改对初中英语教师及其教学方法提出的新要求,本文从继续教育培训目标、培养过程、培养评价等方面建构出了初中英语教师继续教育基本模式。 相似文献
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随着我国中等教育的深化改革和科学技术的不断发展,开展中等教育师资继续教育工作已成为高师教育工作者研究的重要课题.早在1987年国家教委在《关于改革和发展成人教育的决定》中就提出要积极开展专业技术人员和管理人员的大学后继续教育,并指出:“对具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员经常地进行扩展知识、提高技能的教育,以保持他们知识结构的先进性,提高他们的综合技术能力和科学管理水平,帮助他们消化、吸收先进科学技术、现代管理知识和科学技术的新成果.”高师开展中学师资继续教育工作的目的,就是提高中等师资的政治思想水平和教育理论水平,拓宽、加深中等师资的专业知识和技能,及时吸收现代科学文化信息,促进中等教育科学研究发展,提高教育、教学水平,使中等教育师资发展成为具有较高专业学术水平和较高教育理论水平,并具有现代科学意识的教育专家. 相似文献
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张鹏 《新课程导学(上)》2012,(11)
随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”.培养和激发学生学习兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这是我们初中英语教师的责任所在.所以我们应该把初中英语教学重点放在“听”、“说”上,着重培养学生的口语表达能力,更要让学生学会交际,使他们能将英语作为口语交际的工具. 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2016,(3)
湖南省从2010年启动实施的初中起点六年制本科学历农村小学教师培养计划,是对我国教师教育体制的重大创新。其培养模式、培养目标、培养方案及教学对象、培养措施等,相对现有教师教育而言均具有自身的突出特点和鲜明特色。根据培养对象和培养目标进一步完善该模式的培养方案,优化其培养过程,对切实保证六年制农村小学师资的培养质量、推进义务教育均衡发展具有重要作用。 相似文献