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在经济学学科教学中,详细的知识体系只是关于知识的学习。基于"一切为了学生的发展"的教学要求,在进行经济学教学时,教师要引导学生通过现实生活进行学习,从而形成良好的经济学思维方式,并通过相关理论的学习,使其在实际生活中得到合理的应用,从而提高学生的经济学能力。《经济学的思维方式》是一本别具特色的经典经济学教材指导书,它与众多的经济学教材风格不同,一般的经济学教材都涉及了大量的数学公式、函数等验算过程,造成了学生学习的枯燥乏味。而《经济学的思维方式》一书以生活中的有趣图画为基础,通过对生活中经济现象 相似文献
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日本经济学专业本科教育:现状与问题 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者对近些年来经济学院的报考情况和入学情况,经济学专业学生毕业后的就业情况,以及一些高校经济学院基础经济学相关课程设置情况等方面进行了调查和研究;对数学知识对经济学教育的影响也进行了研究.笔者还将日本学生和美国学生的经济学知识水平进行了对比;证明在日本,层次较高大学的学生和层次较低大学的学生对经济学知识的掌握有一定的差距.这两类学生间经济学知识的差异可能会促使经济学专业本科教育发生改变. 相似文献
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在美国，有一项全国性的、以普及经济学知识和经济学常识为内容的教育活动——经济教育（Economic Education）。它指的是通过教育的方式，依照学生心智发展的成熟度．提供适当的经济课程与教材，以培养学生的经济素养，使其在面对生活中的经济问题时，能作出合理的判断与决策的一种教育。 相似文献
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正英国教育家斯宾塞1854年提出"快乐教育"的思想,认为要尽量使儿童在快乐中掌握所学知识,使儿童感到"求知是愉快的,并非苦恼的事"。美国心理学家布鲁纳根据自己创立的"认知发现"的学习模式与理论,提出了一个大胆的设想:"任何学科的知识,总可以以某种方式教给任何阶段的任何儿童。"这些理论给我们以启迪:对于最基础的小学数学知识,教师可以通过创设一定 相似文献
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《辽宁教育》2014,(16)
正钱颖一清华大学经济管理学院院长、教授、中国人民银行货币政策委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、计量经济学会(The Econometric Society)会士(Fellow)、2009年度孙冶方经济科学奖获得者,曾任教于斯坦福大学、马里兰大学、伯克利加州大学。研究领域包括比较经济学、制度经济学、转轨经济学、中国经济。在《美国经济评论》《政治经济学期刊》《经济学季刊》《经济研究评论》《经济研究》等国际国内学术期刊上发表论文多篇。人们习惯于把教育等同于知识传授,把学习等价于知识获取。而我更提倡学会思考重于学会知识。2014年,中国经济进入全面深化改革元年,世 相似文献
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幼儿园学生普遍存在心智懵懂、认知能力薄弱的特征,初阶数学启蒙教育不仅能促进该阶段儿童逻辑思想培养,同时对促进儿童成长的整体效果较为显著。通过分析儿童阶段性年龄特征,分析初阶数学知识内容特征,研究兴趣学习法启蒙儿童数学学习效果。通过分析可以发现,数学作为一种强逻辑的教育学科,通过兴趣启蒙、游戏教育、玩具辅助等方式方法,可以有效提高儿童学习积极态度,同时有效提升儿童在这一阶段的逻辑思维,素质成长。 相似文献
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早期教育是学前儿童教育的重要环节.早期阅读教育和绘本教育相互结合,可以对学前儿童发展思维激发等方面产生很重要的作用.小学生的学前教育在整个教育过程中会起到一个承上启下的过渡作用,而对于小学生的绘本教育可以在前阅读阶段让学前儿童通过图文并茂的图书或人物形象来进行阅读和对于知识领悟由口语学习向熟读学习过渡的一种有效方式. 相似文献
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好几位专家都说,研究性学习源于美国,这是指研究性学习作为学习方式是由美国教育学家首先提出的。研究性学习方式在美国提出,与其20世纪的教育改革有密切联系。19世纪末,美国由农业国转变为工业国,资本主义经济高速发展,在这一背景下产生的“有用就是真理”的实用主义哲学深入人心。这一时期美国已经普及6～8年义务教育,而当时美国的教育由于受欧洲传统思想的影响,主导基础教育的是学术的、升学的思想。实用主义者提出“贫民教育”、“民主教育”、“生活教育”,主张学生应该获得做工做事的有用本领;主张尊重儿童,强调在社会实践中学习知识… 相似文献
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谢赛 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(Z2):30-33
美国教师教育课程经历了从知识取向、能力取向、标准取向向儿童学习结果取向的转型。前三种价值取向是以未来教师为中心,强调其基本教学知识与技能的掌握;后一种取向是以儿童的学习与发展为中心,用儿童学习结果来评价教师教育课程及未来教师的有效性,以确保教师教育的质量。这一转型对我国教师教育发展具有重要借鉴价值。 相似文献
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“实验经济学”是近年来新兴的一个经济学前沿学科，主要借助实验方法对经济理论或经济现象进行分析和检验。基于相关教育理论，结合多年的教学实践，构建了以课堂主题实验为载体、指向深度学习的任务驱动式翻转课堂的教学模式。介绍了实验经济学课程任务设计的核心内容和相关安排，系统阐述了翻转课堂每个阶段学习的目标与方式、学生活动和教师的支持活动，最后给出多元的课程评价体系。通过对实验经济学教学模式的研究，旨在推动国内实验经济学教学实践的探索，完善教学体系，促进教学目标的实现。 相似文献
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知识是学校教育的前提和基础,社会是学生发展的必然所向。面对美国教育质量和社会公平问题,美国教育学家、语言学家赫希展开了从理论到实践的全方位探索,认为从学校教育的角度来看,提升美国教育质量、促进美国社会公平的关键在于正确认识知识之于课程、之于教育、之于社会的重要性和必要性。对于学生来说,阅读能力的提升需要积累一定的词汇和背景知识,技能的培养需要建基于特定的领域知识,成为有文化的公民需要掌握标准语言和共享知识,同化新知识需要先前知识作为基础,缩小与其他学生之间的差距需要学习以核心知识为“同心圆”的课程。作为一名教育上的保守主义者,赫希的知识观和教育观都建立在社会本位的立场之上。赫希强调,教育要从儿童本位转向社会本位的观点并不意味着对儿童关怀和爱护的缺失,反而正是儿童本位思想中存在着的过于浪漫的发展观造成了美国基础教育课程知识的延迟以及对儿童关爱的错位,剥夺了弱势学生学习知识、改变知识状况的机会,这对弱势学生来说才是真正的不公平。因此,学校必须正视“儿童本位”与“社会本位”之间的辩证关系,在基础教育阶段设置以背景知识、领域知识、共享知识、先前知识、核心知识等为内容的高质量课程体系,让教育实践... 相似文献
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学前教育与义务教育不同,学前教育主要是针对学龄前儿童开展的教育。学龄前儿童认知能力、学习能力都不够完善,对知识的理解和掌握都存在一定困难。因此,学前教育需要游戏介入,通过游戏来激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿理解知识、掌握知识,与培养幼儿的创造力、想象力。为了提高游戏的介入效果,幼儿教师可以从创设具有游戏性的综合环境,加强游戏介入的目的性,与体育、德育、家庭教育活动相结合等方式开展学前教育游戏。 相似文献
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农村职业教育和农民培训调研报告 总被引：8，自引：0，他引：8
中国民主同盟中央委员会 《中国职业技术教育》2005,(32):7-11,16
一、农民教育是关乎国家发展的重大问题 (一)相关理论的概述:人力资本理论、新增长理论、工业化与劳动力转移 人力资本理论是教育经济学的核心理论.其代表人物美国经济学家西奥多·舒尔茨在长期的农村经济研究中发现,从20世纪初到50年代,促使美国农业产量迅速增长和农业生产率提高的重要因素已经不是土地、劳动力数量和物质资本,而是人的能力和技术水平的提高.舒尔茨认为,人力资本的形成主要是靠教育和培训.教育可以产生"知识效应"和"非知识效应",能够直接或间接地促进经济增长.教育作为一种人力资本投资,是现代经济增长的主要动力和源泉. 相似文献
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教育即教育符号的创制、释义、应用。教育与符号深切关联,符号学乃贯通人文、社会和自然科学的公分母。符号教育即通过充分、全面和深度挖掘符号以培养人的个性化、创造性发展的教育形态。以符号学理论为工具构建符号教育学是信息时代教育发展的必然。研究者结合自己2017在美国威斯康星大学访学经历,深度观察美国威斯康星州基础教育状况。并从符号学视角解析美国儿童学习成功的奥秘——符号教育。美国儿童学习中符号教育主要体现在六个方面:教育符号的泛在性;符号思维的可视性;符号意义的不确定性;符号运作的开放性;符号知识的经验性;符号学习的趣味性。 相似文献