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改革成人高等教育课程设置的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
针对我国现在成人高等教育课程设置照搬普通全日制课程设置,而忽视成人教育的特点和规律的现象,提出了成人高等教育课程设置改革应该从合理性、实践性和灵活性等三个因素方面加以设计和实施。 相似文献
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论成人高等教育课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
我国现行的成人高等教育课程设置几乎是照搬全日制普通教育课程设置,缺乏成人教育特色,课程目标单一、课程内容片面、课程结构单一、课程评价僵化。本文分析了目前成人高等教育课程设置存在的问题,提出构建课程体系应遵循的原则,从课程目标、课程结构、课程内容、课程评价四个方面提出课程体系的构建内容。 相似文献
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成人高等教育培养规格与课程体系的思考 总被引：4，自引：2，他引：4
普通高校办成人教育,习惯于沿用普通高校的教学计划、课程体系、教材进行成人教学,因而产生“成人教育普教化”现象,难以体现成人教育特色。本文试图从改革成人高教课程体系、优化课程组合及形成合理的知识结构方面,与同行探讨交流。 相似文献
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米梅 《河北工业大学成人教育学院学报》2006,21(4):5-7
目前我国成人高等教育课程设置,忽视学员的个性化需求。重理论,轻实践。本文从强调学员的个性发展出发,建构成人教育课程设置模式,并从成人教育工作者的教育理论素养,教师的教学技能,学员成绩考核等几方面论述了模式的保障机制。 相似文献
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回归“成人”的成人教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育的对象是“成人”,以满足成人的学习需要为基本目标,但在当前的成人教学实践中,存在着大量偏离“成人”和成人发展需求的现象,导致成人教学质量下滑,成人教育功能发挥受阻。成人教学迫切需要在教学目标、教学内容、教学方式等各个环节进行全面改革和创新,切实改善成人教学效果,提高成人教育质量。彰显成人教育价值。 相似文献
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丹麦"普通成人教育项目"的内容、特点及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
普通成人教育项目是丹麦成人教育和继续培训体系的重要组成部分。普通成人教育项目的主要特点是通过成人教育中心、资金投入、灵活的课程设置以及完备的评估机制等方式,不断改进和深化成人的知识和技能,以便建立灵活的劳动力市场。这对我国深化教育改革和发展成人成人教育事业具有重要的借鉴意义。 相似文献
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构建高职成人师范教育培训模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职成人师范教育具有师范型和技能型教育的双重性。本文提出了“五开放”、“一优化”的教育教学方法,即课程设置开放、师资资源开放、教学主体资源开放、课堂开放及授课形式开放,“优化”教学环境。阐述了要提高成人教育实效性就必须实施差异性教学。 相似文献
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“学习能量”与学习倾向、态度和价值观有关,它对成人学习者进行有效学习具有重要意义。通过对成人“学习能量”的研究,可以帮助我们从理论上把握成人有效学习的规律,从而激发成人学习者的能动性,为成人教育的课程、教学法改革以及成人进行有效学习提供有力的实践指导。 相似文献
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一、影响成人高等教育教学质量的因素(一)课程体系“普教化”,缺乏成人教育特色长期以来,我国成人高等教育的课程体系往往沿袭或模仿普通高校的那一套。虽然,近年来成人高等教育课程建设、课程改革在理论和实践上做了很多有益的尝试,取得了较好的效果。但成人教育课程体系的“普教化”现象仍然十分明显,课程结构单一,课程内容陈旧,缺乏成人教育特色,不能充分适应当前社会经济发展的需要,影响了成人高等教育教学质量的提高和创新人才的培养。这个问题在“专升本”教育层次上显得尤为突出。(二)教材缺乏针对性目前我国成人高等教育教材在选用… 相似文献
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戴文静 《山西大学师范学院学报》2006,5(4):126-127
构建和谐社会是我们不懈追求的社会理想。和谐社会对人的社会属性有着特别的要求,而全纳教育能有效地对人的这些社会属性进行培养。构建和谐社会呼唤民主平等的教育、参与合作式的教育、多样化的教育,和谐社会的构建离不开全纳教育的参与。 相似文献
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This paper reports on a collaborative research study between three secondary teachers and two university researchers, initiated by the teachers, into the practice and impacts of assessment for learning in science, geography and history classes. The research provides insights into how teachers and researchers can collaborate to develop a research and practice agenda. The study illustrates the need for a dynamic interconnection between the personal, micro or school-related level and the macro or policy level factors. The findings highlight the importance of external support, shared teacher knowledge and beliefs, professional experimentation, and shared reflection on student responses to classroom innovations. 相似文献
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我党80多年的光辉历程正是中国文化伴随社会主义革命和建设的发展历程。从毛泽东同志的“双百”、“二为”方针，到邓小平同志的“两手抓，两手都要硬”的论述，再到江泽民同志提出“三个代表”中的“始终代表中国先进文化前进的方向”，党的三代领导人对文化建设的论述，恰恰反映了中国先进文化发展的过程。党的十六大首次提出全面建设小康社会，强调了必须大力发展社会主义先进文化，建设社会主义精神文明，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。全面建设小康社会，必须建设有中国特色的社会主义的先进文化。 相似文献
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从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。 相似文献
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