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1.
促进农村义务教育公平发展的分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
由于城乡发展的不平衡教育不公平现象日显突出,制约着教育的公平发展,也对构建和谐社会产生阻碍作用。农村义务教育发展不公平主要表现在师资力量薄弱、教育经费投入不足、基础设施条件相对落后等方面。农村义务教育问题需要社会的关注,对于农村义务教育不公平现象值得深入研究,使农村义务教育得到公平发展进而促进教育公平发展。 相似文献
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义务教育公平矛盾的存在是社会公平问题在教育中的体现，其主要矛盾随着社会的发展而发生变化。现阶段义务教育公平的主要矛盾是精英需求与大众利益之间的矛盾，矛盾的焦点已由入学机会保障转向优质教育资源的享用。由于这些矛盾存在的社会基础将在一定时期内存在，完全彻底解决义务教育公平问题将是一项长期的工作，从社会和谐发展的角度考虑，必须始终不渝地将解决义务教育公平问题当作教育工作重中之重的目标之一。 相似文献
3.
我国义务教育阶段学校差距问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于我国义务教育投入不足、区域经济和社会发展不平衡、以严格的户籍制为代表的城乡二元结构长期存在、法律和制度环境不完善等原因．我国义务教育阶段学校在区域之间、城乡之间、不同群体之间和不同办学主体之间存在较大差距。这些差距使教育资源不足和有限教育资源不能被充分利用的矛盾加剧，进而加剧教育不公平和社会不公平。因此，我们要加大对义务教育的投入，建立和完善择校制度，改善社会环境，保障义务教育阶段不同受教育群在受教育机会和受教育质量上的平等。促进教育均衡发展。 相似文献
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教育部最近下发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展。然而,教育公平知易行难,各种矛盾难以调和,其中,弱势群体子女平等接受义务教育难的问题就很突出,需要我们高度重视并切实加以解决。一、弱势群体子女急需公平教育义务教育是普及教育,应该均衡发展。由于我国地区之间经济社会的不平衡和长期以来城乡二元经济结构的影响,以及教育政策等多种原因,目前在义务教育的资源配置(师资质量、生源质量、经费投入等)和质量水平(教育教学质量)等方面… 相似文献
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中国社会的经济、文化、教育发展极不平衡,尤其是教育资源不平衡分配造成的学生学业成绩的差异尤为突出,中东部和东南沿海地区教育资源丰富,而西部地区和边疆少数民族地区教育资源则相对匮乏,这是制约我国实现教育公平的瓶颈。 相似文献
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袁蕾 《湖南第一师范学报》2003,3(2):59-60,78
义务教育应该主要由国家投资，从而应是相对公平的教育。择校行为的出现说明我国义务教育权利分配是不公平的，这可以在历史和现实中找到原因；义务教育权利分配的不平等是社会收入分配不公平的反映，也是造成未来收入分配不公平的主要原因。 相似文献
7.
课堂互动的教育公平性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，教育公平体现为起点公平、过程公平和结果公平三种类型。课堂互动中的教育不公平具体体现在：因学生学业成就水平不同而造成的差异；因学生性别不同而造成的差异；因学生职务或地位不同而造成的差异；因学生所处的空间不同而造成的差异。优化课堂互动，教育者应通过学习现代学习理论，从树立“互主体意识”、增加互动频率与效率、营造和谐课堂氛围等方面做起，全面实现课堂中的教育公平，促进每个学生的充分发展。 相似文献
8.
白芸 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(6):14-16,25
教育公平是教育的社会理想和教育政策追求的目标，它的核心是教育机会均等。教育机会不均等情况下，经济落后地区的女童就学难问题很突出，“择校”行为中的公平问题也是人们不断思考的问题。从我国现实情况看，补偿原则使处于不利地位的群体获得受教育的机会，体现了教育公平。教育公平的基本准则应是“在义务教育阶段应以公平为先，在非义务教育阶段适度地以效益为主，教育普及和提高质量同时进行”。 相似文献
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义务教育本质上是公平、平等的教育。义务教育阶段的教育公平不仅指这一阶段适龄儿童、少年均拥有平等的入学机会．同时也指这一阶段教育过程的平等。对义务教育的公平性既要有对数量发展状况的考量，也要有对质量发展状况的考量。现阶段中国城乡义务教育发展的不平衡，核心是质量发展的不平衡。为了促进教育公平，我们必须更努力地提高农村义务教育质量。 相似文献
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教育公平是社会公平的基础.当前我国贫困地区的义务教育还存在诸多问题,教育发展的不平衡,影响到了当地社会经济的发展,必须加大教育经费的投入,促进教育的发展,实现教育公平,为建设和谐社会创造良好的教育环境. 相似文献
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我国农村人口占全国人口总数50.32%以上,中国的教育问题实际上主要就是农村义务教育的问题。就目前农村义务教育发展的现状而言,农村尤其是中西部贫困农村地区,因经济落后而造成财政困难和农村义务教育中存在不公平现象是两个突出问题。义务教育的关键在于公平。对农村义务教育,尽管国家给予了相关的优惠政策和专项资金的资助,但一直缺少对城乡义务教育均衡发展的有力制度保障。本文认为,造成农村义务教育不公平问题的深层次原因在于教育政策中"公平性"的欠缺,并从制度视角分析不同的制度安排与制度博弈过程对农村义务教育发展的影响,对完善当前农村义务教育体制提出了相应的政策建议。 相似文献
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《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(1)
我国农村人口占全国人口总数50.32%以上,中国的教育问题实际上主要就是农村义务教育的问题。就目前农村义务教育发展的现状而言,农村尤其是中西部贫困农村地区,因经济落后而造成财政困难和农村义务教育中存在不公平现象是两个突出问题。义务教育的关键在于公平。对农村义务教育,尽管国家给予了相关的优惠政策和专项资金的资助,但一直缺少对城乡义务教育均衡发展的有力制度保障。本文认为,造成农村义务教育不公平问题的深层次原因在于教育政策中＂公平性＂的欠缺,并从制度视角分析不同的制度安排与制度博弈过程对农村义务教育发展的影响,对完善当前农村义务教育体制提出了相应的政策建议。 相似文献
13.
要实现公平正义,首先要实现教育公平,促进城乡义务教育均衡发展。当前城乡义务教育存在的各种不均衡,主要是由历史形成的城乡之间经济、社会、文化的不平衡发展造成的。但与历史形成的发展差距相比,真正值得重视的导致教育不公的发展性因素是影响教育均衡发展的制度政策原因：教育管理体制的制约,教育投入的严重不足,农村教师政策的缺陷等问题。因此,必须通过制度变革和政策调整来促进城乡义务教育均衡发展。 相似文献
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我国义务教育阶段实行“地方负责，分经管理”的办学体制。由于城乡经济文化发展水平差异显著，城乡义务教育呈现明显的二元化特征。城乡义务教育发展失衡凸现教育公平问题，进而影响个人发展和社会稳定。本研究在调查研究和文献分析的基础上，对城乡义务教育发展状况进行了比较，对城乡义务教育发展失衡根源展开多角度分析，并从国际比较的视角提出城乡义务教育协调发展战略。 相似文献
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造峰扬谷:均衡教育之核心理念探略 总被引：2，自引：0，他引：2
在我国构建社会主义和谐社会的进程中,人们对教育均衡问题的关注程度显著提高。本文试从基础教育的层面,对教育均衡的核心思想做一些探讨。我国教育在进入新的大发展阶段之时,教育公平问题已经凸显。这主要表现为:由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别;由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别;由于政府的非均衡发展政策造成的校际之间的差距;由于贫富差距和家庭、社会、文化背景不同所形成的阶层差异;由于历史和文化传统造成的男女在教育上的性别差别;在汉族和少数民族之间存在的民族差别等等①。教育的种种失衡状态,其实就是教育需… 相似文献
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义务教育与教育公平新论 总被引：14，自引：0，他引：14
义务教育和教育公平是两个非常重要的教育问题。正确理解义务教育和教育公平及其两者的相互关系。对改进现实教育具有重要的意义。在我国社会主义初级阶段，实施免除部分费用(如学费)的义务教育是切实可行的。实现教育公平的基础是确保一定年限的免费义务教育；实现教育公平的前提条件是缩小义务教育资源的地区差距；义务教育阶段须实现教育机会均等。 相似文献
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教育是涉及相关利益人群最多的社会公共事业之一,教育公平是社会公平的基石,因而教育公平也就自然地成为人们评判社会公平的重要内容。梧州市已于2007年通过国家“两基”评估验收,但是义务教育的均衡发展仍存在明显差异,主要表现在区域差异、城乡差异、校际差异和接受义务教育的人群差异等四个方面。为此,我们研究差异,制定对策,力保高质量、高水平普及九年义务教育． 相似文献
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城乡一体 均衡发展——威海市环翠区义务教育均衡发展的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
胡锦涛同志在党的十七大报告中谈到教育问题的时候特别强调了“促进义务教育的均衡发展”。这是从我国国情和教育的实际情况出发，作出的一项重大的战略部署。义务教育是我国依法实施的一项关乎国计民生、提高民族素质的面广量大的奠基工程。由于种种原因，始终突出的存在着非均衡发展问题，突显广大人民群众和社会各界最为关注的教育公平问题。促进义务教育均衡发展是促进整个教育均衡发展的基础和核心。也是促进社会公平的基础。本刊发表的山东省教育科学研究所所长亓殿强同志撰写的长篇述评《城乡一体均衡发展》，全面评述了威海市为促进义务教育均衡发展而采取的各种重大举措和取得的重大进展。字里行间充满着威海市政府浓浓的教育情结和民生情怀，这是他们能够调整投资结构，向教育这个最重要的民生领域倾斜的感情基础和强大动力。他们的民生情怀和实际举措，令人敬佩和体味。 相似文献