共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学的主导者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度。提高课堂教学效率,尽量 相似文献
2.
课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,教师的教学不但要有科学性、启发性和艺术性,还要结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,调动学生的参与积极性,从而提高教学质量. 相似文献
3.
<正>课堂教学是提高教学质量的主阵地,是教师思维与学生思维相互沟通的过程。抓好课堂教学,无疑是提高教学质量的保证。教师教学应结合教学内容,充分激发学生的思维活动,设计出有利于学生参与的练习,提高学生参与课堂的积极性。对于如何提高语文课堂的教学效率,我浅谈以下几点认识。一.对教学内容进行勾连和拓展,起到举一反三、触类旁通 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《义务教育数学课程标准》指出:"数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动,包括情感参与、思维参与和行为参与。"学生在课堂上的参与程度是衡量课堂教学成败的重要组成部分,教师只有让学生参与到课堂教学中才能搞活课堂气氛,提升教学质量,从而达到教学的目的。 相似文献
5.
6.
代姗妮 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程.教师的教学要具科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教师教学应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节.提高学生的参与程度.本文从(1)如何全面激发学生的学习积极性;(2)启发学生注意观察,提高思维;(3)课堂上如何注意讲练结合及非智力因素的培养等方面阐述如何提高数学课堂教学效果. 相似文献
7.
课堂教学是需要师生共同参与的一项复杂活动,在很多人看来,教学也是一种艺术,能够体现教师的思维与水平。在课堂这一教学的主阵地上,教师要"严防死守",提高课堂质量,让教学走向高效。新课程标准指导我们学生是学习的主人,要尊重学生的主体地位因此,教师要做的就是激发学生对于知识的渴求,让学生的智慧得到开发。在课堂教学过程中,教师要努力为学生创设轻松愉快的氛围让学生放松心情,充满激情、充满活力地参与 相似文献
8.
9.
10.
赵荣夫 《中学数学研究(江西师大)》2005,(8):1-3
数学新课程标准理念注重提高学生的思维能力,要求数学教学必须鼓励学生积极参与数学活动,不仅是行为上的参与,更要有思维上的参与.现代教育研究表明,数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,从信息论的角度看,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程,在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换,离开了学生的思维参与,整个过程就难以畅通.学生思维参与的质量直接影响着整个课堂教学的效果.因此,能否激发学生的思维参与意识,成为数学教学中一个迫切需要研究的课题,更是我们在平时的教学中能否贯彻新课程标准理念的体现. 相似文献
11.
让学生在数学课堂教学中享受思维,前提是教师要引导学生针对教学内容进行思维,点燃学生思维的火花。如何对学生的思维进行"引导"和"点燃"?一个重要的途径在于教师的课堂教学设计。以课堂教学设计引发学生思维,这是格致初中数学教师都采用的行之有效的教学方法。教师的教学设计不少,在此呈现几例,从中领略学生如何在教师教学设计的引导下敞开思维、享受思维的教学之道。一、呈现教学案例例一:几何教学中的"猜想"几何教学中的"猜想"是教师预设的一项重要教学设计,也是学生启动学习、激发思维的准备。 相似文献
12.
培养和发展学生的思维能力是课堂教学最重要的任务,数学教学理应以此为最终目的——使学生由"学会数学"转变为"会学数学"。因此,在教学中教师必须注重引导学生的思维活动,让学生主动去思考问题,积极地参与到教学之中,通过师生互动、生生互动、小组合作交流等多种形式不断培养和发展学生的思维能力,掌握思维方法,提高思维品质。下面是本人在教学实践 相似文献
13.
14.
15.
冯海军 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):140-140
良好的开端是成功的一半.生物课的导人是"过程教学"中非常重要的一个环节,是调动学生思维、激励学生参与反馈调控教学的重要途径,好的生物教师善于一上课就迅速使学生进入兴奋状态,有效地启发学生的动机,激发学生学习的兴趣,起动学生的思维,调动学生学习的积极性,因此精心设计导人课的方式,对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用. 相似文献
16.
朱德锋 《中国教育技术装备》2009,(22):127-127
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势.为此,在数学课堂上应充分让学生"动"起来,即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高教学效率. 相似文献
17.
随着新课程教学标准改革不断深入,教学由"以教师为中心"逐步过渡到"以学生为中心",更为注重对学生学习思维的训练,更为注重对学生综合性素质的培养.问题支架式教学是近年来所提出的一种新型教学模式,是指以问题为载体,以支架理论为指导引导学生进行学习,在教学过程中创设问题链,从而促进学生积极地参与到课堂教学中,提高高中化学课堂教学的效率.本文主要就如何在高中化学教学过程中构建问题支架教学模式进行实践与探索.一、围绕学习主体,明确教学目标教学过程一定要紧密的围绕着教材内容进行,教学的最终目的是为了让学生掌握教材中的知识点,并能够灵活地运用教材中的知识去解决具体的问题.教师在进行高中化学问题支架教学模式时,首先一定要明确教学目标,紧密结合教材中的重点难点去设计合理明确的教学过程.许多教师在进 相似文献
18.
<正>课堂教学是教师与学生互动的主要场所。新课标指出,教师是课堂教学的组织者、引导者,学生是学习的主体。因此,在教学中,教师应开展具有科学性、启发性和艺术性的思维活动,在教学内容的设计上,应注重学生参与,提高学生的参与 相似文献
19.
美国心理学家罗斯说过:"每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有-个学习促进者的态度和技巧.借"题"发挥是一种改变学生思维定式,提高课堂教学的有效方法.在教学中,我们经常强调模式教学,学生常因"思维定式"而出现错误(或费时费力)的事情时有发生,作为教师应给予及时关注,想方设法帮助学生跳出已形成的固定思维模式,开辟灵活、发散的解题思维. 相似文献
20.
杨丽迈 《成都教育学院学报》2001,15(1):62-62,64
现代课堂教学,重在学生参与.在众多的活动方式之中,思维活动是学生参与教学的重要方式,也是提高教学质量的重要因素.在课堂教学过程中,教师要创设适当问题,激发、启导学生围绕达到预期目标而有指向性地展开思维活动,让学生生动活泼地学习. 相似文献