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语文教学中,一篇课文虽然内容是固定的,但因为涵义丰富,各人的理解不同,教学的方法也可以多种多样.处理教材时,就应该从教学内容、教学目的及教学对象即学生的实际出发,选择最佳的角度进行教学,以最大限度地发挥教材的作用.一般来说,最佳的教学角度实际上指的是最适宜师生对话的角度,因为选择适宜师生对话的角度是教学成功的关键.据此,笔者认为,可以从以下几方面入手给语文教材确定角度. 相似文献
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实施对话策略,建构对话场景,引导学生走出“静听”模式,将自身的内在潜能释放出来,是当今语文教师课堂教学追求的理想境界。对话,是激活语文课堂教学的关键。一、对话的切入：选准最佳教学突破口,精心设置对话话题不愤不启,不悱不发。语文教师必须要吃透教材,从自己对教材的深切感悟中,选准最佳突破口,精心设计对话话题,在师生之间搭建起对话的桥梁,激发学生积极思考,产生疑虑。学生有疑虑才能有发现,有收获。 相似文献
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张仕接 《语数外学习(初中版)》2014,(10):54-54
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中提及阅读教学是关于作者、编者、教师和学生之间的对话过程。从这可以看出,语文阅读教学中正确选择话题,围绕话题进行教学尤为重要。话题选择的好和设计的好,对于更好地完成教学任务、提高教学效果具有重要的作用。一、＂阅读话题＂的确立角度从文学鉴赏的视角来看,阅读活动涉及的主体主要有作者、编者、老师和学生。阅读教学过程实际上包含了师生与作者之间的对话、师生与编者之间的对话, 相似文献
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基于对话理念的师生对话内容,教师可以从以下几个方面进行选择：在文体关照下凸显语文本色、在言语形式中提升言语智慧、在主题召唤下聚焦价值体验、在人文定位中实现言意兼得,从而提炼出适切的师生对话内容,为语文教学的高效奠基。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”如何实现阅读教学中的有效对话,并在对话中培养学生语文素养呢? 首先,对话不能凭空说话。教学对话的前提是师生共同走进文本,与文本对话。师生走进文本,实现有效对话的途径有两条: 一要读、二要思。对于教师,所谓读,就是深入钻研教材;所谓思,就是科学进行教学设 相似文献
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＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂。（《全日制义务教育语文课程标准》实验稿第15页）语文教学的过程是师生对话的过程。语文教学需要师生之间对话且是平等的对话。可是谁掌控着对话的内容和走向及对话中的话语权？毫无疑问是教师。因为＂教师是学习活动的组织者和引导者＂。（《全日制义务教育语文课程标准》实验稿第15页）教师在教学活动中也即师生对话中处于强势地位。要使师生平等对话真正落到实处,就必须转变教师的观念,让教师俯下身子甚至蹲下身子和学生对话。师生平等对话更多的应从教学过程中＂情感、态度、价值观＂的实现方面来考察。 相似文献
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语文对话式教学,不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的教育情景和精神氛围。要使语文教学中的对话在民主、平等、和谐的氛围中进行,就要激活学生,激活教材,激活教师。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
现如今,如何在小学语文课堂教学中构建有效师生对话,营造良好教学氛围,已经成为每个语文教师所普遍关注的问题。在传统语文教学中,师生间的对话只是走个过场,甚至可以说是作为一种"教学艺术"所存在的,并没有明确形成对话教学模式。但是,在素质教育中,小学语文教学氛围的好与坏,与学生学习参与度的高低、师生间的交流有着密切的联系,"师生对话"不仅能激发学生学习兴趣,提高学生主动性,还能培养学生的思维能力与创新意识。为此,改变小学语文传统的"哑巴式"教学,积极开展师生对话已经成为一种必然。以如何更好地让"师生对话"激活小学语文教学氛围为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这一“对话”，对于学生来说是一次生命回归，对于语文教学来说是一次深刻革命，对于语文老师来说则是一次全面挑战。“对话”的本质，就是要还语文鲜活的生命本源，激活学生的主观世界，从教材中引发多元反映；就是要把课堂中的“思考权”“提问权”“争辩 相似文献
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周官民 《新课程导学(上)》2015,(7):73
小学语文教学中,如何构建教师与学生的有效对话平台,创建平等和谐的师生、生生关系,是每一位小学语文教师应该关注的重要问题。传统的语文教学中,师生对话只是以一种教学艺术存在,并没有形成对话教学模式。师生互动中的对话交流直接影响教学活动的成效,关系着小学生能否真正投入语文教学活动中,积极主动地参与语文知识的学习。本文主要分析在小学语文教学中教师通过"师生对话"的活动,从情境创设、问题讨论等方面激活语文课 相似文献
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课程改革中的许多新理念正冲击着传统的课堂。语文新课程标准提出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"对话教学是以师生心理世界的开放为特征,以互动为方式,通过语言交融、心灵交流,师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。语文教学更应 相似文献
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语文教材：一位特殊的对话者 总被引：1，自引：0，他引：1
孙芙蓉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(4):37-41
在对话型语文教育中，教材是一位特殊的对话者；只有以言语形式同师生展开对话，语文教材才能守住自己作为语文教材的本位。基于语文教材观的根本性转变，以《课标》为教材编写的基本依据，提出对话型初中语文教材结构体系的初步构想。 相似文献
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正阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应鼓励学生去读书、去涵泳文字、去"勤悟道",引导学生进行生生和师生的对话交流,充分发挥教学目标的导向、激励和检测功能,使学生准确、深入地理解文本,落实教学目标,寻找学生、教师、文本的对话平台。一、恰当切入语文教师在谈及阅读教学时,常常会提到切入角度的问题。的确,切入角度选择得恰当,有牵一发而动全身的效果。切入是指在讲析一篇课文时,要选择一个角度,并从这个角度入手,对全文进行分析的一种 相似文献
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“语文对话教学”是语文新课程改革后人们针对传统语文教学而提出的一个全新的概念。“对话型”教学不是要把语文教学彻头彻尾地变成对话。而是要使语文教学具有对话性。对话教学是在新一轮基础教育课程改革过程中日渐发展起来的。充分体现了对话时代的理念和精神的一种教学形态。对话教学是一种尊重师生双方主体性的教学,体现了对师生双方主体性的尊重。对话教学是一种注重师生互动的生成性的教学． 相似文献
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板书是一种微型教案,板书在语文教学中是不可缺少的教学环节。传统的优秀板书融入了教师对教材的理解,反映了教师讲课思路和教学风格。在新课程理念下,板书不仅是教学过程中的简洁呈现,更是师生对话、生生对话、师本对话、生本对话过程的集中反映。因此新课程理念下的板书要在改革中与时俱进,努力实现语文教学的三维目标。 相似文献