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第一职业学位在美国学士后教育体系中的定位 美国学士后教育分为两个层级,硕士和博士,学术教育与职业教育并举,其学位类型呈现多样化的趋势。第一职业学位是美国在医学、法律、神学领域授予的一种特殊职业性学位。从20世纪50年代起,美国对第一职业学位在学科专业目录（CIP）中区别于硕士、博士学位单列,此后的半个世纪中,第一职业学位的定义以及授予的学位名称都没有改变。 相似文献
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美国法学教育特征分析 总被引：29，自引：0，他引：29
美国的法学教育无论在规模上，还是在质量上都为世界各国所瞩目，成为许多国家法学教育改革的借鉴的对象。美国属普通法系（英美法系）国家，美国的法学教育在与美国法律职业协同发展的过程中形成了许多自身的特点，使之暨不同于民法法系（大陆法系）国家的法学教育，也区别于普通法系其他国家的法学教育。本文从培养目标，案例教学法，跨学科教育，法学教育的定位以及职业性几个方面对美国法学教育进行了深入分析，并从美国法律传统文化的角度对其特征进行了诠释。 相似文献
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大学教育学术性与职业性之争对工程教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
历史上德国和美国在大学教育思想上都发生过学术性与职业性之争,争论的结果是学术性与职业性的融合,不同类型的高校取得了对学术性或职业性的价值认同。这对我国在高等教育大众化的条件下,应用型本科院校如何开展高等工程教育很有启示。 相似文献
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一、国外职业教育及其师资培养的经验和趋势（一）学术性与职业性的平衡２０世纪９０年代以来 ,美国专家从国际竞争中美国优势渐弱的实际出发 ,通过系统地调研 ,总结了美国职业技术教育存在的问题。其中主要问题之一就是学术性教育与职业性教育结合不紧。雇主一方面批评学术教育工作者的教学与实际缺乏联系 ,使劳动力缺乏可雇用能力 ;另一方面批评职业教育工作者为改进专门操作技能而鼓励学术性教育与职业性教育相分离 ,使劳动力缺乏对复杂任务的思维能力和解决问题的能力。与此同时 ,劳动力市场对学生的毕业要求越来越高 ,而现行毕业生缺乏… 相似文献
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学术性与职业性融合——美国社区学院课程模式改革的新趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
融合学术性与职业性是美国近20年来教育教学改革的重要趋势,学术与职业教育融合的课程教学以多种形式在社区学院得到了广泛的开展。本文在分析学术与职业教育融合的背景及其与社区学院教学改革关系的基础上,以美国伊利诺伊州社区学院为例,具体阐释了学术性与职业性融合教育理念下新课程模式的形成、特征及实施成效,以期为我国当前高等应用型人才的培养提供借鉴。 相似文献
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黄玉芬 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(2):29-31
高职法律教育如何兼顾高等性与职业性,如何办出特色,什么样的高职法律类专业人才符合社会需求是所有高职法律教师在思索的问题,＂两个系统＂理论为高职法律教育改革提供了新的思路,科学设置基础理论课系统和实践课系统,兼顾培养学生职业技能和可持续发展能力,有利于提高高职法律教育的人才培养质量。 相似文献
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谈公安法学教育的改革模式 总被引：2，自引：0，他引：2
林茂 《天津职业院校联合学报》2008,10(3):37-40
公安法学教育与教育目标之间、教育实践与公安实际工作之间的游离现象还普遍存在,公安法学教育的职业性特点仍不凸显,学生的运用法律动手操作能力还不强.要解决这一问题,应从引进诊所式法律法和构筑实践教学体系两个方面进行研究探讨. 相似文献
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大学法学日常课堂教学与法律职业资格考试之间存在不协调现象。当前法学教学存在职业导向性不足、教学资料的考试匹配性差、理论教学内容难以适应职业资格考试要求等问题。在法律职业资格考试背景下进行法学教学改革,要明确法学教育的职业性导向,强化和法律职业资格考试的衔接;注重教学用教材的多样化,拓宽专业教学资料的来源;丰富法学教学的理论内容,适应职业资格考试和职业发展的需要;强化教学方法的综合运用,提高法学教学的职业性效果。通过开展教学改革,使法学教育适应法律职业资格考试和法律职业发展的需要,提高法治人才培养的质量,促进国家的法治建设。 相似文献
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谈高职法律事务专业的教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
高职法律专业教育既要体现高等性,又要具备职业性。我国高职法律教育大多是在普通大专和成人教育的基础上建立的,要提高我国高职法学教育水平,就要对其进行包括教学体系、教学内容、教学方法和手段等一系列的改革,发挥其在法学教育中应有的作用。 相似文献
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从美国判例教学看我国案例教学的深层次改革 总被引：6，自引：0，他引：6
一、美国判例教学及其评价美国大学的法律教育与世界大多数其它国家相比，其职业性十分强烈。学习法律的学生通常是读了三年大学有时最大学毕业之后才进入法学院（现在约有一半的学院要通过全国性的考试来测验学生学习法律的能力人在法律职业训练的三年期间，学生接受的是美国那种特殊的教学方法即判例教学法。判例教学法是哈佛法学院查理斯菲尔·哥伦布·朗代尔教授在教学过程创造出来的判例分析教学法。朗代尔教授把法律规为一种科学，而把判例视为一种将在判例中引导法律原则的归纳过程的经验性资料。他认为要想精通法律的基本原则，最简… 相似文献
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法律的生命在于经验,那么法学教育的目的在于培养经验丰富的法律职业群体。诊所法律教育在中国开展以来,面临着许多困难和阻碍,教学效果与美国诊所法律教育差距较大,故而,有学者提出诊所法律教育中国化的反思问题。鉴于此,本文将从诊所法律教育在美国兴起的社会背景、诊所法律教育的目标和制度保障方面,与中国诊所法律教育进行比较,论证中国诊所法律教育的中国特色,阐明中国诊所法律教育具有独特的自我评价标准,而非当前的美国标准。 相似文献
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第一级职业学位（FPD）是一种独具美国特色的学位类型。在初始阶段,美国教育统计资料中一直把FPD和本科学位合并在一起统计,1960-1961年,FPD开始正式成为单独的统计类别。美国FPD与研究型博士、一般意义上的专业学位均存在明显区别,主要分布在医学、法学和神学三大领域,且涵盖学士、硕士、博士三种学位头衔,关于其中带有＂博士头衔＂的法律博士（J.D.）是否属于一般意义的博士学位,学界存在争议,有学者认为它仅仅是名义上的博士学位。美国FPD的规模一直远大于哲学博士,但其快速发展的时间上滞后于哲学博士。我国专业学位研究生教育的发展,应重在调整,特别是法学、医学等行业性和职业性强学科的研究生教育可以逐步调整到专业学位教育体系中去。 相似文献
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试析诊所法律教育与法律援助的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
刘哲明 《湖北广播电视大学学报》2007,27(9):78-79
在美国,"诊所法律教育"与法律援助关系密切,它们二者往往交织在一起。中国从美国引入诊所法律教育以后,也与法律援助结合在一起。本文在对二者进行辨析,寻找其异同的基础上,针对我国诊所法律教育中存在的问题,提出了完善我国法律诊所教育与法律援助密切结合的若干建议。 相似文献
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李晓阳 《开封教育学院学报》2014,(6)
法学是一门职业性的学科,但当前的电大开放教育法学专业教学中主要是理论讲授,无法将其与实践相结合。而就读开放教育法学专业的学生往往有一定的工作经验及生活阅历,对仅是理论讲授的教学模式并不满意,也与国家开放大学法学专业建设目标不符。笔者结合自己的诊所法律教育实践情况,就开放教育中诊所法律教育的问题及如何完善等进行粗浅探讨。 相似文献
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以厘清地方高校法学教学定位与司法考试目标的关系为出发点,探讨法学本科教育与司法考试以职业性为契合点,以培养学生的法律思维和法律方法为二者协调的理论基础,分析目前传统教学模式和考查方式与司法考试的异同,提出地方院校本科法学教育以司法考试为重点的教学模式和教学方法的改良建议. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(3):54-57
职业性和技能性是高职法律教育的重要属性,也是高职法律专业教学方法改革的重要前提。讲授教学法、案例教学法、情景模拟和角色扮演教学法既有优点亦有不足,教学方法的选择应与教学内容相一致。法律教学方法改革应建设以法律慕课为平台的翻转课堂,采取以个案全过程教学法为主的课堂教学,建立以法律诊所为主的实践教学,以不断提升学生的实务技能为改革目标。 相似文献
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大学具有人才培养职能,在培养模式上与职业教育一样,都是采用专业教育方式。专业教育起源于职业,大学专业教育往往注重职业性,人文精神常因大学专业教育的职业性而被丧失。大学专业教育强调职业性无可厚非,但人文精神不可或缺。人文精神是大学精神的一个重要内容,高素质人才应当是“文职”兼优。大学专业教育需要超越职业性,不断开拓人文精神,达到专业教育与人文精神伦理发展的统一。 相似文献
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诊所法律教育和传统法律教育的分与合 总被引：1，自引：0，他引：1
诊所法律教育源自美国法律教育体系,现为世界许多国家和地区所广泛使用的法律实践性教育模式。2000年诊所法律教育被正式引入我国法律教育体系。诊所法律教育在教学活动主体、教学内容、教学方法上与我国传统法律教育有较大差异,也不同于案例教学、毕业实习。诊所法律教育与传统法律教育各有所擅,应当彼此取长补短、相互沟通融合,共同造就符合法律人才培养要求的法律教育现代化。 相似文献