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教学目标：学习如何描述人身高的句子。教学重点：学会用句子Youayetall．教学难点：学习单词short矮的、tall高的。学习目标：1．学习有关描述身高的句子;2．学会用Youaletall;3．学习新的单词short、tall。教学准备：图片、磁带、录音机。教学方法：目标导学法 相似文献
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PEP三年级下册第六单元部分话题依然是动物,新授单词有:giraffe,deer,tall,short.要求掌握The giraffe is tall.Thedeer is short.You are tall.I amshort.的描述方法。Warm up or lead in设计一:Let’s do师生共同说唱Part A学过的Let’s do:Tall,tall,tall,make yourself tall…,然后师只留下Tall,tall,tall,short,short,short,边说边做动作。第一遍只是用手势表示出来,第二遍左 相似文献
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Step1(一):Warming up
1.Listen and do(播放PEP六年级unitlLet's do的chant部分)
Tall,tall,tall,make yourself tall.
Short,short,short,make your arms short…
(即活跃课堂气氛,又为学习新的内容作好铺垫)
2.Sing a song:I wish I was taller
3.Free talk
4.Gussing Game(谁是我最喜欢的老师)
活动说明:用该游戏复习单词可激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,培养学生的观察能力和想象能力. 相似文献
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一、说教材1 教学目标。(1)知识技能。能听、说、认读名词giraffe,deer以及形容词tall,short,在实际情景中能恰当地使用形容词big,small,long,tall,short和句子It's....Ithas...and...来描述动物的主要特征 ,并适时进行Itlikes...等的拓展性的练习。2 情感态度。激发学生的学习兴趣 ,树立自信心 ,体验成就感 ,乐于与他人合作 ,培养集体荣誉感 ,培养学生热爱动物、爱护大自然的积极情感 ,从小树立环保意识。3 重难点。掌握名词 giraffe,deer以及形容词tall,short,并能够在实际情景中恰当地使用形容词long,tall,short以及句子It's....Ithas.… 相似文献
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【教学目标】1.语言知识目标：a.学习并熟练运用目标语句＂This／That…istall／short／long／…＂b.能准确认读及运用单词long,short,tall,giraffe,elephant,snake2.语言技能目标： 相似文献
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一、案例“tall(高),short(矮),hap-py(快乐),sad(悲伤),big(大),small(小)”是常用的英语词汇,也是小学英语教学基本内容的一部分。《新路径英语》第一册Lesson0将前面的单词以反义词为标准分为三组:tall,short;happy,sad;big,small。为了使小学一年级的学生在一堂课里快速掌握这三组反义词,我做了以下的工作:(一)重组教学内容顺序本课的三组反义词是以“tall,short;big,small;hap-py,sad”的顺序相继出现在课文句子中。在实际的教学过程中,我以“happy,sad;big,small;tall,short”的顺序进行教学,目的是使教学操练形式能呈逐渐强化趋势,… 相似文献
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教学目标:1.知识与技能:能够听、说、读、写以下单词及缩写:smart,active,shy,funny,how,old,are,he,she,he’s,she’s;能够听、说、认读句子:He/She looks active;能够在适当的情境中正确地听、说、读、写下面的句子:How old are you?I’m nine,How old is he/she?He’s/She’s twelve.2.过程与方法:学生在学习单词和句型的过程中,学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。3.情感、态度与价值观:能够进一步增强学习英语的兴 相似文献
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教学内容1 祈使句Comehere!Bequick!Lookatme!2 感叹句Howtallyouare!Howfunny!3 形容词fat,thin ,tall,short教学重、难点1 使学生会听、说、写单词fat,thin ,tall,short。2 使学生会听、说本课对话 ,并理解以下句子:I'mcoming.Lookatmehere.HowtallIam!教具准备多媒体计算机教学软件面具录音机教学方法Listen,readandsay教学步骤一、Warmup1 Dogames:Touchyoureyes.Touchyournose.Touchyourtoes......(学生边听录音边做动作 ,有节奏地进入英语教学环境。)2 Singthesong:“Head,shoulder,kneesandtoes”设计意图]学生一边唱英语歌 ,… 相似文献
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<正>一、教学内容《牛津小学英语》4B Unit 8(B&C),主要学习单词chair,blackboard,bookcase,picture,computer,music room,office,playground,classroom和there be句型。二、教学目标1.知识目标:①能听懂,会说、会读、会写单词chair,blackboard,bookcase,picture,music,computer,musicroom,office,playground,classroom;②会运用本单元句型:What’s in the...?There is/are...;③熟悉歌曲"In the classroom"。2.技能目标:①能运用这些单词和there be句型;②能学会由说句子过渡到用语篇描述。3.情感目标:①激发学生对家、学校、班级的热爱,培养他们的责任感与集体荣誉感;②提高学习英语的兴趣与自信心,体验成就感,从而形成积极的学习动力。三、教学重点与难点①掌握单词及句型therebe;②用语篇描述教室和学校等。 相似文献
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【教学内容】小学《新标准英语》第二册Module 6 Unit1 It’s warm in spring。【教学目标】1.知识目标:能听懂并会说本课单词和句子;能正确描述四季特征及在四季中的不同活动。2.能力目标:培养学生运用信息技术自主合作学习的能力和听、说、画、唱等多种技能,提高综合语言运用能力。3.情感目标:学会用英语与人交流,激发学习兴趣,树立学习英语的自信心。 相似文献
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[教学内容]小学<新标准英语>第二册Module 6 Unit 1 It's warm in spring. [教学目标] 1.知识目标:能听懂并会说本课单词和句子:能正确描述四季特征及在四季中的不同活动. 2.能力目标:培养学生运用信息技术自主合作学习的能力和听、说、画、唱等多种技能,提高综合语言运用能力. 3.情感目标:学会用英语与人交流,激发学习兴趣,树立学习英语的自信心. 相似文献
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李霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):64-65
<正>【教学目标】1.知识目标:能听、说、认读四个单词:colourful,pretty,cheap,expensive;掌握描述颜色和价格的句子:It is colourful\pretty\cheap\expensive.2.能力目标:能在实际生活中运用句型,并能作相应的替换。3.情感目标:能以得体的方式与人交际。【教学重难点】单词pretty,colourful,cheap,expensive的认读;单词expensive的发音。【教学过程】Step I:Warm Up1.Creeting:Hello!How are you today?…2.Sing a song.3.Free Talk,复习服饰类单词。 相似文献
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教学内容分析:本课时是PEP小学英语第五册的第一个单元,它以Mynewteachers为单元主题,主要的语言结构为:Who'syourartteacher?What'she/shelike?并围绕主题引出一系列词汇。主要有:young,funny,tall,strong,kind,old,short,thin.在这些词汇中:young,old,tall,strong,short,thin等,学生通过观察直接对教师进行描述。而kind,funny等一些词汇则需要从学生与教师的交往接触中感知、体验来产生。教学目标:1.Enablethestudentstounderstandandgraspthewords:young,funny,tall,strong,tall,strong,kind,old,shortandthin.2.Enablethestudentsto… 相似文献
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李冬梅 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(9)
Hello!Glad to see you again.Today we’ll dealwith another new topic-----"Comparison(比较级)".Clever Mouse and Miss Hamster(仓鼠)are ar-guing.Let’s listen to them.Clever Mouse:I’m tall.And you are short.Miss Hamster:No,you are wrong.I’m tall.I’m taller than you.Clever Mouse:I’m taller than you.You are short-er than I.Miss Hamster:I’m taller than you.They continue to argue…难点一、比较级就是把两个事物(A和B)进行比较。形容词的比较级的句式为:A+be+形容词的比较级+than+B难点二、be随… 相似文献
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教学过程:Step1.Pre-task Preparation1.Greetings2.Free talk:Ask a studenttom ake a self-introduction and theothersto introduce them selves.S1:I’m John.I’m7.Ss:You’re John.You’re7.S1:I’m a student.Ss:You’re a student.S1:I’m tall.Ss:You’re tall.S1:Ican’tdance.Ss:You can’tdance.(设计意图:让一个学生做自我介绍,其他学生把他介绍的句子转变为第二人称。在这个环节中,学生的思维活跃起来了,同时也把和这节课有关的知识复习了一遍。)3.Say achantwith thevideoLion,lion是狮子。M onkey,m onkey小猴… 相似文献
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刘世一 《中学英语园地(高三版)》2007,(6)
Ⅰ.根据图片内容,从方框中选出合适的单词与其相配。1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.Ⅱ.根据句意,用括号中所给单词的适当形式填空,完成句子。1.Do you know that young(music)?2.Do you often go(shop)with your mother?3.Irene works in a restaurant.She is a(wait).4.He is not short or tall.He is medium(high).5.It was(rain)yesterday.It rained all day.6.Do you know elephants are(friend)animals?7.He likes to write stories and wants to be a(report).8.If you are(interest)in the job,please call878-6452.A.coach B.cleaner … 相似文献
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一、教学内容人民教育出版社、吉林教育出版社和Lingo-Media国际集团合编的新课程标准版九年义务教育小学教科书第一册第四单元PartALet'stalk部分。二、课程目标1.知识目标:听说单词wow,super,lovely,great;听说并认读单词rabbit,monkey,panda;听说句子:Ihave…2.能力目标:学会用句子Ihave…表述自己有什么动物,培养学生的语言运用能力。3.情感目标:培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识。4.教具准备:1)动物玩具2)动物图片和头饰3)课件三、建议思考的问题1.如何在外语学科教学中进行跨文化意识的培养?2.如何引导学生进行自主学习… 相似文献
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一、教学目标分析
语言与能力：能根据自己的特点用一些句型介绍自己：Mynameis…I’maChineseboy/girl.I’mfrom…I’ mfat/thin.I’mtall/short.I’mnine/ten.Myeyesare…My hairis…；能在表达中正确运用单词Chinese/English、from、London、long/short、fat/thin、big/small、tall/short；会用I’mnot…表达否定的意思，能适当拓展…isnot…；能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 相似文献
语言与能力：能根据自己的特点用一些句型介绍自己：Mynameis…I’maChineseboy/girl.I’mfrom…I’ mfat/thin.I’mtall/short.I’mnine/ten.Myeyesare…My hairis…；能在表达中正确运用单词Chinese/English、from、London、long/short、fat/thin、big/small、tall/short；会用I’mnot…表达否定的意思，能适当拓展…isnot…；能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 相似文献
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教学目的(Teaching aims)1.能听懂会说本课会话。2.能听、说、读、写单词tall、fifteen,句子Is hea teacher?Y es,he is./N o,he isn't.3.用Let's practise一项中的单词对本课中的句型进行替换练习。教学重点(M ain point)句型:Is he a teacher/driver/work-er…?N o,he isn't. 相似文献