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教学方法是教师和学生为完成教学任务所采取的工作方式或手段。在选择和具体运用教学方法时。必须体现教学原理。贯彻教学原则。教学方法运用得是否恰当,支接影响学生学习的主动性和积极性,影响教学的效率和质量,关系到教学任务能否实现。教学的具体方法很多,包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、实验等等,但不论采用什么具体方法．都必须以启发式作为总的指导思想。本文着重谈谈几种常用课堂教学方法的特点及运用。一、讲授法的特点及运用讲授法由于语言具有高度概括性的特点,因而使讲授法具有很强的适应性,选用范围很… 相似文献
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教学方法是完成教学任务的手段。采用不同的数学方法可以收到不同的教学效果。小学数学教学大纲指出:“为了全面完成教学大纲所规定的任务,减轻学生负担,提高教学质量,必须改革教学方法。”为促进教学改革的不断深化和发展,下面介绍几种最常用的教学方法,供同志们参考。一、启发性谈话法。它是以传统的谈话法为基础,经过改进而形成的。其特点是,教师提出一系列有思考性的问题,引导学生运用已有的知识、经验和观察到的现象进行思考和讨论,独立地得出结论和规律。例如教学“生产组原计划生产10000个乒乓球,已经生产了8小时,每小时生产650个,还要生产多少个?”一类题目时,教师依据教材特点和学生的 相似文献
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在诸多教学方法中,教师最常用的是问答谈话法。谈话法,是教师根据学生已有的知识和经验,提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的一种教学方法。这种教学方法有利于充分激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识;对发展学生的语言表达能力,也有很大作用。问答谈话法,可用于讲授新知识,也可用于复习和巩固旧知识。但是,有些教师在运用谈话法 相似文献
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“任务驱动式”的小学英语课堂教学,是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务中,使学生在使用英语完成任务的同时不知不觉地学会英语,更主要的是它能培养学生通过网络环境学习英语和运用英语的技能。要达到这一目的,就要在明确教学目标的基础上．具体分析和设计任务,明确完成任务所需的其他前提知识和需要采用的教学方法和技能等。简单而言,“任务驱动式”课堂教学模式是要将每个教学活动分解成学生积极参与的、教学活动行之有效的具体内容和目标。 相似文献
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杨时姣 《中小学实验与装备》1999,(6)
在教学过程中,教师运用何种教学方法为宜,必须从以下三个方面进行考虑。l必须根据教学任务的需要。在教学过程中,每一节课的任务是不同的。因此,教学方法也应有所不同。如果是要系统地传授新知识,就采用讲授法。如果是要向学生提供感性材料,为他们掌握新知识打好基础,一般采用演示法、实验法或参观法。如果讲授新知识后,要培养学生的技能技巧,就采用练习法,实习作业法等。2必须根据学科的性质和教材内容的特点。在教学中,由于学科的性质不同,采用的教学方法也往往不一样。如自然科学的学科通常用演示、实验法较多;语文教学。一… 相似文献
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教学方法是教师为了实现教学目的,在教学过程中指导学生时所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生能力和开发学生智力的重要手段。教学方法对完成教学任务、实现教学目的具有重大意义。当确定了教学目的,并有了相应的教学内容之后,就必须有富有成效的教学方法。否则．完成教学任务、实现教学目的就要落空。由此可见,教学方法．就一定程度来说是关系着教学成败的重要问题。 相似文献
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教学方法是为实现一定的教学目标,完成一定的教学任务,把精选了的教学内容,运用教学技能、技巧和手段,以教学原则为指导的一整套方式所组成的师生相互作用的活动。教学方法可以从学生获得知识技能的来源与途径的不同,而分为语言的方法、直观的方法和实习的方法。语言的方法有讲授法、谈话法和读书指导法;直观的方法有演示法、参观法;实习的方法有实验法、实习法、练习法和作业法。总之,教学方法本身就是一种复杂的、多层次的、多因素的方法体系。 相似文献
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英语任务型教学是指教师将教学内容分割为一个或多个具体的活动任务,让学习者通过运用语言完成指定的任务来学习语言。在这种教学方法中,学习者的重点是放在语言的功能上,而不是在语言的结构上。其教学目的是使学生懂得语言的形式、意义和功能,使学生懂得不同形式的语言结构可以表示同一种功能,同一种结构也可以用来表示不同的功能,最终让学生运用语言完成不同的任务,达到交际目的。在英语任务型教学中,教师要激起学生完成任务的兴趣(即调用学生大脑已存有的相关知识),接着让学生在完成任务的过程中重新建构自己的英语知识体系(即讲授新课),… 相似文献
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对高职教育理论性教学方法的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业教育理论性教学,一方面要遵循高等职业教育的培养目标与任务,使学生牢固而坚实地掌握必备的理论知识,另一方面必须着眼于技能的形成,要以应用为目的。高等职业教育理论性教学方法包括讲授法、讨论教学法、谈话教学法、自学辅导法、演示教学法、实验教学法、参观教学法、练习教学法等方法。在高职教育中,必须根据各种理论性教学方法的特点,结合具体课程的教学目的和要求灵活运用。 相似文献
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高等职业教育理论性教学,一方面要遵循高等职业教育的培养目标与任务,使学生牢固而坚实地掌握必备的理论知识,另一方面必须着眼于技能的形成,要以应用为目的.高等职业教育理论性教学方法包括讲授法、讨论教学法、谈话教学法、自学辅导法、演示教学法、实验教学法、参观教学法、练习教学法等方法.在高职教育中,必须根据各种理论性教学方法的特点,结合具体课程的教学目的和要求灵活运用. 相似文献
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教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。常用的教学方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等。我们在以往的《林木种苗生产》课程教学中采用最多的就是讲授法,教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。这种方法的优点是有利于学生掌握知识,缺点是不利于培养学生实践操作技能。对于职业教育,尤其是中职教育,更要突出"教学过程的实践性、开放性和职业性,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。 相似文献
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知识迁移法，是指应用适当的材料来加深学生对新知识的消化和吸收的一种教学方法，如果在语文教学中运用得恰到好处的话，可以使学生在自学、尝试、讨论的路上健步如飞。具体到高中文言文的教学和学习来说，可以加强四个方面的知识迁移： 相似文献
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试点教材《生物》是义务教育中必修的一门基础课,教学中应在正确教学思想的指导下,根据教材和学生的实际情况,选择不同的方法来处理教材,因材施教,以实现教学目的,激发学生学习生物的兴趣,提高教学效果。一、谈话式教学谈话式教学是在教师有目的、有计划地安排下,通过谈话形式的教学,使学生获得生物学知识和能力。教学中恰当地运用谈话方式进行教学,可缩短师生间的距离,使之 相似文献
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教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段,常用的教学方法有讲授、谈话、演示、读书指导、参观、实验、实习、作业、练习等。“教学有法,但无定法”,教者应从实际出发,根据不同的情况,采用不同的教学方法,使学生乐于学习,并激发他们积极探索、思索未知的感情,从而产生了教有所受,点有所通,启有所发,导有所悟的最佳教学效果。在课堂教学中如何具体运用这些教学方法呢?下面就化学课“铁”的教学,略谈几点体会。 相似文献
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运用演示法教学效果佳张中荣一、演示法的理论与具体运用所谓演示法就是教师在上课时，配合讲授或谈话，把实物、教具展示给学生看；或者向学生作示范性的实验，来说明或印证所传投知识正确与否的一种教学方法。学生的知识主要是靠掌握书本知识。这种知识对学生来说，是他... 相似文献