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创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数学教学活动中如何培养学生的创新意识呢?一、教学目标上,做到"上不封顶"教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提。有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生。 相似文献
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课堂是学生创新精神成长的主要园地 ,学校教育的任务主要是通过课堂教学来完成的 ,所以推动课堂教学的创新对于学生创新精神的培养是至关重要的。课堂教学创新 ,主要包括两个层次 :一是教学理念创新 ,二是教学策略创新。在这里 ,主要谈谈教学策略的创新问题。第一 ,教师示范策略。这是课堂教学创新的一个前提 ,教师要实现课堂教学的变革与创新 ,自己首先要是一个创新者。自己要敢于创新 ,而且能够创新。事实上 ,教师在课堂里表现出什么样的创新状态 ,整个课堂教学以及学生就会处在什么样的创新水平。照本宣科、循规蹈矩的教学活动 ,很难有真… 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(3)
运用问卷法对A大学的课堂教学现状进行调查。多数学生对教师的教学态度和课堂教学效果比较满意;直接讲授仍是课堂教学的主导方法;课程讲授表现出学术性、符合学生水平和逻辑性三个特征;课堂互动表现为一种问答式的互动和教师主导下的互动,频率不高,模式较单一;PPT在教学中运用较普遍,但部分教师讲课过于依赖PPT;课堂秩序总体较好,但部分课堂秩序混乱,教师在课堂管理方面"不作为";多数教师在学业要求和学习支持方面做得较好,但少数教师不给学生布置学习任务,也不给学生提供学习方面的支持。在此基础上,为改善大学课堂教学状况提出了对策建议。 相似文献
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王连斌 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
创新意识是小学生潜在的一种意识.那么,在数学教学活动中如何培养学生的创新意识呢?
1.在教学目标上,设置合理,让学生有信心完成
教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生.但是在教学实践中教学目标的确立上,始终坚持"下要保底,上不封顶". 相似文献
5.
在全面推进素质教育进程中,教师直接面对学生,是实施素质教育的关键,即教师本着什么样的教育思想,用什么样的教学方法进行课堂教学是关键。如果一个教师仍然认为课堂教学只要传授基础知识、培养一般基本能力和基本技能就足矣,仍然用单方面的课堂上灌输知识、学生只有被动接受的僵化落后的教学方法,那么,可以说,这样的课堂教学质量是不高的,其“含金量”是不足的。因为这种课堂教学模式已远远不能满足当前学生对学习的需求,更不能满足社会和时代对人才应具备的能力和素质的要求。因此,如何提高课堂教学的“含金量”,全方位培养学… 相似文献
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创新教育就是要以培养学生的自主学习为基础,在学习中激发学生的学习兴趣．让学生主动地去学习。在实施素质教育的过程中．创新教育是课堂教学改革的关键和核心。教师在课堂上要培养学生的创新精神和创新意识,让学生的学习不那么死板．给予学生创造自主发挥的空间和时间。为此,本文特就初中化学课堂教学中如何实施创新教育进行探讨。 相似文献
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纵观很多的小学数学复习课,经常是教师反复强调,学生学得索然无味。的确,复习课对学生来说,它不像新授课那样"新鲜",听起来既乏味又枯燥;对教师来说,它不像新授课那样有一定的课堂教学模式,有可供参考的教学资料,这就造成教师无法胸有成竹地带领学生拾阶而上,更好、更快地巩固知识。那么,采取什么样的策略才能让复习课也上出精彩,提高复习的效率呢?下面,笔者就"测量的 相似文献
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<正>新课改对教师提出了新的要求,教师在课堂教学中,除教给学生书本上的知识外,重点是要教会学生掌握如何学习新知识的方法。学校基础知识的教授和学生的理解掌握也是在课堂上进行。那么如何用新课标理念,在小学数学教学的主要阵地上,积极追求适合自己的高效课堂,指导提高小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力 相似文献
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一、给学生创设尝试思索的空间,突出学生创新主体的地位课堂教学是实施素质教育,落实新课标的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。但是在教学实践中,有些教师往往忽略了这一点。教学设计过于细密,一堂课有哪几个教学环节,每个环节有哪几个问题,每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密, 相似文献
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数学课堂教学就像一面镜子,它能从一个方面清楚地反映出一名教师在落实《数学课程标准》,推进教学课堂教学改革,提高数学课堂教学实效,提升教学质量的情况。这就需要通过对数学课堂教学的评价来给予确定与论证。那么,在数学新课程标准理念下,如何运行教学课堂教学的评价？什么样的数学课堂教学是真正值得我们提倡与推广的？什么样的数学课堂教学是我们所不倡导的？ 相似文献
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许多教师在教学中,碰到的最大问题是学生在课堂上不发言或发言雷同,课堂气氛过于沉闷。而且缺乏质疑精神和探讨的热情,课堂气氛活跃不起来。在课堂上为什么会这样呢？问题出在我们的课堂教学上。我们的课堂教学气氛太紧张,教师过分强调课堂纪律,学生在课堂上不能随便插话,不能随便回答问题、提出问题, 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
正随着新课程改革的深入,教师都在对自己的课堂教学进行大胆创新。我作为一名初中思想品德课教师,总觉得政治课堂过于沉闷,学生只愿意听教师讲,不愿意自己思考参与课堂。美国教育学家布鲁纳说:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"这句话引发了我的思考,也许是因为学生对教师的提问不感兴趣,才导致课堂没有生机和活力。怎样生成有效的问题,这的确是思品课课堂教学中需要深思的一个问题。什么是有效的课堂提问?什么样的课堂提问才能够激发 相似文献
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正一、学生对教师过于依赖,缺乏独立学习能力高中政治课程学习的内容主要是教师进行备课的内容。政治课教师课前进行资料的搜集与整理分析,在课堂上结合课程标准进行授课,学生所接触的知识范围十分有限。然而,素质教育实施不成熟,学生就缺乏主动性,没有动力进行相关资料的阅读与查询,这样就不能培养学生的创新意识与独立的学习能力。 相似文献
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地理教师要全力激发学生上地理课的兴趣,“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课多无太大兴趣,造成这种情况的重要原因为：学生要么是感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握,课堂教学对学生失去吸引力;要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解,没有学习意义,从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性． 相似文献
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传统的教学模式过于关注教师在课堂上的表现,而忽视了学生的主体地位,将学生视为被动盛装知识的容器,严重抑制了学生参与课堂的积极性,让学生在课堂上完全听从教师的安排,从而逐渐磨灭了学生的个性和创新意识。在高中物理课堂教学中．如何调动学生参与课堂的积极性,让学生在高中物理课堂上神采飞扬,从而实现物理教学的高效,是我们广大物理教育工作者追求的目标。我结合多年的教学实践,谈谈在高中物理教学中．如何提高课堂教学的有效性。 相似文献
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在数学课堂教学中,我们要真正改变传统的过于强调教师讲授的教学模式,真正体现学生是课堂教学的主体,从而真正把“以学生的发展为本”的课改精神落到实处。课堂上,教师不仅要注重调动学生主动思维的积极性,而且要注重给足时间和空间让学生自己去思考和探讨问题,增强学生参与的深度和广度,使其在参与中主动认识、表现和发展自我,从而最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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提问在课堂教学中是实现师生互动交流．引导学生探究、发现和创新的不可或缺的手段,但在提问设计和实施的过程中,常常会产生一些问题。比如,教师的提问过于琐碎、提不到要害上、缺乏趣味性等,这些问题都使得教师无法调动学生的积极性。那么．要使课堂提问达到有效化．教师应注意哪些方面的要领呢？笔者在仔细思考后提出以下五要素。 相似文献
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正教师的穿衣打扮一个人的穿着,在某种程度上是一种文化宣言或社会符号性暗示,它代表了一种文化态度。人类的进化,创造出伦理这个东西并用它来规范人们的行为是人在一定的年龄、场合必须遵守的原则。那么,教师的穿衣打扮有什么要求呢?按照教师职业道德规范的要求,教师的穿着应该朴素大方。教师的穿着打扮过于时尚,一是不利于对学生的教育。因为,学生有很强的向师性,喜欢模仿教师教师穿什么,学生就穿什么,教师有什么样的审美 相似文献
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长期以来,农村小学数学课堂教学在很大程度上存在着被动式教学,表现在课堂教学以教师讲授为主,学生很少有机会发表自己的见解,很少有机会通过自己的活动和实践获得知识与发展。学生学得辛苦,创新思维的发展受到了阻碍;教师教得辛苦,但效果不理想。那么,农村小学如何开展数学课堂教学中的合作学习呢？ 相似文献
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教育是以人际效为前提条件的一种实践活动，有效的教育在很大程度上取决于有效的交往。同时，在学科教学活动中，没有教师与学生、学生与学生的和谐交往，那么真正意义上的提高教学效率就不可能实现。就目前小学数学课堂教学的状况看，学生的课堂交往因受诸多主客观因素的影响产生了一些障碍，这就使得课堂教学过程在一定程度上显得机械化、程式化，缺乏情趣，表现出学生合作意识淡薄，教学效率低下，从而严重妨碍了学生对知识的掌握、能力的提高和人格的健康发展。 相似文献