共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
王进成 《宿州教育学院学报》2008,11(3):93-94
学习兴趣是非智力因素的重要组成部分。学生学习兴趣的培养是激发学生学习热情,调动学生学习积极性,使之快乐的本源。本文从五个方面论述了在数学教学中如何培养学生的学习兴趣。 相似文献
2.
所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如习惯、兴趣、情感等。在数学教学中,教师应充分认识到非智力因素的作用,改变传统的教学模式,使学生生成良好的学习习惯、积极向上的学习热情。数学教师如何在教学中培 相似文献
3.
2012年,国家启动了新一轮课程改革,对初中数学课程融入了新的理念:数学的教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生数学思考,鼓励学生创造性思维,要注重培养学生的学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。而这一些,都是学生非智力因素的培养。这就意味着数学教学,不仅要注重智力因素的培养,而且也要注重非智 相似文献
4.
非智力因素是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等,它起到推动信息的加工和处理,加快新知识和原数学结构相互关联的作用．在数学教学中,开发非智力因素的方法很多,我们可以通过确立学习目标、数学与图形结合、数学与生活结合三方面,提高学生的数学能力． 相似文献
5.
史竹梅 《呼伦贝尔学院学报》2000,(4)
智力因素的发展与非智力因素有关。导致学生两极分化的主要原因是非智力因素 ,而不是智力因素。数学教学中必须重视对学生非智力因素的培养 ,培养学生正确的学习动机 ;培养学生学习数学的兴趣 ;培养学生良好的学习习惯 ;培养学生克服困难的意志 相似文献
6.
张友胜 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
本文阐述了在小学数学教学实践中,通过挖掘兴趣因素来树立良好的动机,积极启迪学生思维来培养兴趣、培养学生良好意志和认真细致的学习习惯等方面来全方位培养学生的非智力因素、转化差生,从而大面积提高教学质量. 相似文献
7.
宋玉鹏 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教 相似文献
8.
培养与发展学生非智力因素是素质教育研究的一个重要课题，也是切实提高初中数学教学质量的根本途径．这对进一步加强基础、发展智力和培养能力有着不可低估的作用，特别在初一数学教学中，要抓住这一有利时机，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，充分调动非智力因素在学习中的作用． 相似文献
9.
10.
11.
高职学生数学学习现状及教学策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职学生有些数学基础差,主要受学习目的、学习兴趣、学习习惯、教师教学方法、学校管理、家庭以及社会等因素的影响,教学对策应以教与学两方面共同发展为原则,重视非智力因素对数学学习的作用,采用“分层式”教学,改进教学法,引导学生运用科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
12.
在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不羞。可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如,动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。 相似文献
13.
<正>教师在教学中常常会发现,成绩不好的学生绝大多数并不存在智力问题,可见,决定他们成绩不好的因素往往是非智力因素。非智力因素是指有关学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等,这些因素对学习影响很大,因此教师在教学中,在启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的同时,还应把非智力因素的培养纳入进来,把培养学生的非智力因素作为教学目标之一。初中生具有很强的好奇心,对任何事物都想探个 相似文献
14.
徐静 《中华活页文选(教师版)》2011,(9):9-11
学习品质包括学习兴趣、学习习惯、学习情绪等,它属于非智力因素。教师在语文教学过程中要重视非智力因素的培养,使学生的学习品质得到优化。 相似文献
15.
成功的数学教学不是强制，而是对学习内容的兴趣。兴趣对初中数学教学有着巨大的作用，它是推动学生进行创造性劳动的源泉；兴趣是一种非智力因素，当智力因素恒定时，挖掘与培养这种非智力因素，在数学教学中有明显的作用。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？在教育实践中，我觉得挖掘与培养学生学习数学的兴趣，可从以下几方面着手。 相似文献
16.
17.
在教学中,教者发现后进生中的绝大多数智力并不差,决定是否成为后进生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。由于它直接影响学生学习数学的主动性、积极性和耐久性,在人们行为和心理活动中起着推动力和方向性的作用,因而,受到教育者的普遍重视。下面,教者谈谈在... 相似文献
18.
<正>在多年教学中,不少英语教师都发现,大多数英语学困生的智力并不差,可见决定英语成绩的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在初中英语教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养学生的能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容,培养学生的非智力因素的一些做法。 相似文献
19.
在教学中我发现,后进生中的绝大多数智力并不差,可见决定后进生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时,我们还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面我谈谈在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。 相似文献
20.
正在多年英语教学中,我发现非智力因素对提高中学生英语学习的能力起着很重要的作用。一个人成功,有智力因素,还有非智力因素。非智力因素包括习惯、动机、情感、兴趣等。培养良好学习习惯,并且严格要求,持之以恒,是提高学习能力有效保证,并且有利于学生终身学习和持续发展。一、培养学生读、写的习惯有些学生进入高中后仍不愿意说读英语,对说读英语仍然感到羞怯。殊不知,通过读课文,可以记忆大量词汇和句型,并 相似文献