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文章以单片机原理与应用课程为例,从学科竞赛的现状入手,在分析学科竞赛与专业课教学各自存在的问题的基础上,开展了“赛教融合”背景下的教学模式改革研究与实践,构建了分层次的模块化教学体系,开展了具有丰富学科竞赛实践内容的教学,优化了教学评价体系,使学科竞赛与专业课的教学相互促进,从而提升学生的实践能力与创新能力和任课教师的专业教学能力,为进一步实施赛教融合、以赛促教及推进教学改革提供经验。 相似文献
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"赛教结合,寓学于赛,以赛促改"教学模式实践探索 总被引：4，自引：0，他引：4
通过以技能竞赛为载体,以"教师工作室"为平台,广州铁路职业技术学院探索实施"赛教结合、寓教于赛、以赛促改"教学模式.学校根据行业岗位技能需求合理制订竞赛计划,健全竞赛实施机制,建立"全开放"实训室,将竞赛训练项目与企业项目相融合,并积极扶持学生专业技能社团开展竞赛活动,推进专业、课程、实训基地和教学团队的建设. 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):56-58
通过分析当前高职教学发展现状及趋势,结合国家高职教育的政策,针对发电厂及电力系统专业提出了课赛融合的教学模式。该模式通过搭建一个平台对行业竞赛的知识点和技能点进行归纳整理,然后一一与各门专业基础课、专业核心课的课程知识点相对应,将这些知识点、技能点融入到课程的理论教学、实践教学及综合实训中去,实现边教边学边赛,通过竞赛激发学生学习的兴趣,提高学生的操作技能水平,最终达到以赛促教、以赛促学、提高教学质量的目的。 相似文献
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近些年来,随着信息检索竞赛大规模的开展,教赛融合模式成为值得关注的一种教学模式。文章以湖北工业大学的实践为例,探索信息素养教学与信息检索竞赛在教师、学生、资源和成绩等方面的融合,以及取得的经验和存在的问题。信息素养教赛融合可以使教学和竞赛都达到事半功倍的效果,可为高校图书馆信息素养教学和检索竞赛提供参考。 相似文献
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教育部2012年将"高职会计技能大赛"列入全国职业院校技能比赛项目,通过会计技能大赛达到"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"的目标。目前高职院校会计专业理论课程设置不合理,实践教学不到位。基于职业技能竞赛,鄂州职业大学商学院对该课程进行改革:明确人才培养目标与定位,进行课程融合与教学设计,科学取舍教学内容,丰富运用教学手段,加大实践教学投入,开展各种技能竞赛,建立有效的奖励制度。 相似文献
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根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）中关于开展大学生竞赛活动的方针,以重庆工商大学国家级实验教学示范中心为例,整合经管类实验教学资源,发挥经管类专业学科竞赛组织与管理优势,以学科竞赛为引领,创新实验教学内容,推进实验教学范式改革,着眼于“增强学习目的性、趣味性及实用性,提高学生学习主动性,培养和提升学生创新实践能力、综合素质和就业竞争力”,开发“教、赛、学一体化”实验教学资源体系,建设于开放性、实用性、创新性相结合,融实验教学、实验管理及成果孵化与推广等改革内容为一体的“教、赛、学一体化”创新实验区. 相似文献
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高春波 《江西电力职业技术学院学报》2023,(3):37-39
应用型本科高校创新创业基础课程作为一门面向全专业学生的公共必修课程,其主要教学目的在于提高学生的创新意识和自主学习能力。当前的应用型本科高校创新创业基础课程体系仍存在诸多问题,而教赛融合为创新创业基础课程改革提供了新的思路。基于此,分析了应用型本科高校创新创业基础课程教学存在的问题,提出了基于教赛融合的应用型本科高校创新创业基础课程教学改革思路和模式。如在具体的设计中以学生为中心、以成果为导向,在具体的教改中从构建“赛中学,赛中评,赛中思”的教学模式、采用“做中教,做中学,做中练”的教学方法、完善“学生互评,师生互评”的教学评价体系,以及打造“专业导师、创业导师”的师资教学团队四个方面来实现课程的教学改革。 相似文献
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基于ACM竞赛模式的程序设计教学改革研究 总被引：4，自引：0，他引：4
于世华 《呼伦贝尔学院学报》2011,19(4):113-116
普通高校计算机程序设计类课程的教学一直以课堂讲授为主,对于计算机专业学生程序设计能力的培养非常欠缺。我们把ACM竞赛的理念和形式引入到教学过程,尝试将ACM竞赛模式与平时的程序设计类课程的教学、实践、考核相结合,提高学生的编程能力和自主学习意识,培养学生的创新思维,为此类课程的教学改革提供参考意见。 相似文献
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全国职业院校技能大赛是我国职业教育的一项制度创新,比赛的开展促进了专业教学的改革。只有构建能力递进的课程体系、运用形式多样的教学方法、构建多元的发展性评价体系、开展多方位的校企互动,才能在“以赛促改,以赛促教,以赛促学”的形式下,让中餐面点项目竞赛真正成为中式面点课程教学质量提高的助推器。 相似文献
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武晓红 《中国现代教育装备》2021,(1)
以山西林业职业技术学院环境工程技术专业技能竞赛为例,指出技能竞赛在项目设置、比赛模式、评价方式等多方面存在的问题,提出了从产教融合以赛促教、对标国赛以赛促学、完善评价和指导体系的竞赛体系构建,同时讨论了分阶段竞赛、模块化课程竞赛内容。通过技能竞赛的改革进行研究,期待技能竞赛、职业教学和企业合作相互促进,形成良性互动。 相似文献
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随着国家对人才实践能力的重视度进一步提升,各类学科竞赛发展迅速,其中全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛等竞赛和工程图学课程联系紧密。结合该竞赛的指导思想,针对工程图学课程的教学目标、内容等方面进行调整,对课程教学进行思考,提出以赛促教、教赛融合模式,并总结该模式应用的经验,为相关课程的教学提供参考。 相似文献
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宋枫 《淮北职业技术学院学报》2014,(5):64-67
“全方位进阶型”之英语课堂竞赛教学模式的构建将技能竞赛导入英语课程教学并使之与人才培养相融合,实现技能竞赛“赛项与专业教学相结合”的目标,从而达到“以赛促学、以赛促教”的根本目的。研究表明英语课堂竞赛教学模式能够提高学生的学习成绩,对提高学生的学习主动性和竞赛意识有显著意义。 相似文献
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由于高校的扩招,近几年新生入学时的文化基础水平差距较大,在其他高校出现的新问题、新矛盾在北京石油化工学院尤为突出。以材料与化工学院近几年的新生入学成绩为例,2004年新生入学最高分660分,最低分433分,2005年新生入学最高分635分,最低分416分。以“基础化学”几门课程近几次的考试成绩为例,高03级“有机化学”考试卷面不及格率为77%(2/93)(括号中为卷面最低分和最高分,下同);化03级“物理化学”考试卷面不及格率为36.5%(12/99);高04级“基础化学”考试卷面不及格率为47.3%(22.5/89)。入学成绩的巨大差距和入学后学习成绩的悬殊使教师处于“考题难掌握”、“进度难掌握”的尴尬局面。在国家招生政策不发生大变动的前提下,笔者认为,在各专业、各层面实施切合实际的分级教学模式,已成为大势所趋。 相似文献
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本文主要基于作者多年对北京航空航天大学电子信息工程本科生"随机过程理论"课程的课堂教学实践,提出了比照推演式的教学方法,并阐述了该教学方法在"随机过程理论"课程中四个知识点的应用实例。该教学方法通过与学生已熟悉的知识相对比,推演引出课程新的教学内容,从而使得学生更容易接受所讲知识。通过在实际中应用该教学方法,学生的不及格率从8.6%下降到5.8%,优秀率从14.2%上升到30.2%。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(6):48-50
在职业教育不断深入改革的环境下,"赛教融合"教学模式可以有效促进教学水平的提高,推动专业建设和课程改革。通过对VR虚拟现实技能大赛在人才培养质量中存在的问题进行分析,分别从课程建设、教学方法、教学评价、教学实践等方面探索并提出可行的改革措施,为提升学生技能水平和就业质量创造条件。 相似文献
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黄秀莲 《柳州职业技术学院学报》2013,13(3):94-97
证券投资课程实践教学应以学生为本,以课程特点为依据,优化实践教学内容,合理设计实践教学情境,实现"教、学、练"理实教学同步及实践教学与投资技能竞赛紧密结合,达到以训促学,以赛促教,以此提高课程教学效果。 相似文献