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<正>陶行知先生曾说过:"在教师手里操着幼年人的命运,便是操着民族和人类的命运。"可见教师工作的重要。而作为教师素质的核心要素师德,更是教师为师之本,立事之基,也 相似文献
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农莉英 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
陶行知先生说过：＂在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。＂这句话说明教育是为了发展学生的能力,因为他们是祖国的未来、民族的希望。而学生的语文学习50％来源于课堂之上,那么实现其课堂的高效性可以说是至关重要的。所以,语文课堂教学应抓住一个＂真＂字,如何引导学生寻找语文课堂中的＂真＂呢？ 相似文献
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陶行知曾经说过：“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”,他们的言行与品格不仅引领着学生成长的脚步与后劲的勃发,更要担负起创新教育理念,提高国民素质,传承人类文明的重任。 相似文献
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陶行知先生曾经说过这样一句话：“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”。教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人,是全面推进教育教学改革、实施素质教育的具体承担者。作为一名教师,不仅要有渊博的知识,精湛的技艺,更重要的是要有高尚的师德。 相似文献
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一个人在童年时代能够遇到一个好教师,对其一生都将产生深远的影响!人民教育家陶行知先生说:"在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。"一个社会文明发达的情形,一个国家文化发展的状态,其实在很大程度上可能是由那里的教育发展程度和水平所决定。古今中外众多杰出人物成长和发展的精彩历程,都以生 相似文献
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徐志军 《教学管理与教育研究》2019,4(7):58-59
陶行知是我国伟大的教育家,他曾说过:“教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。教师手中掌握着幼年人的命运,操纵着民族和人类的命运。”根据近年来英语语音教学情况,高一学生普遍存在发音不标准的现象。文章针对现在学生发音不标准的现状,提出教师应如何针对这一现状,使学生掌握标准的英语发音,学习到流利的口语技巧,从内心喜欢上英语交流,并通过进一步分析得出相应的策略。 相似文献
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陶行知师德教育理论与现代师德建设 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知先生历来认为教师对国家、民族和人类具有重要意义：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”；“小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。”邓小平在80年代明确指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”“教师很重要，要选好，要有一个好的教学队伍。”“尤其是中小学教师和幼儿教育工作者，负有培养革命接班人的幼苗的重任。”江总书记在《关于教育问题的谈话》中进一步指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅需… 相似文献
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著名的教育家陶行知说：“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”古人亦云：“文以载道。”作为人类文化载体的语文,其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴含着浓厚的文化积淀,闪烁着理性思索的光辉,是对学生进行人格教育的最佳材料。可以说语文课堂是人文教育的前沿阵地,担负着重要的任务。我们要充分发挥语文的有利条件,引导学生树立正确的人生观、价格观和审美意识,逐步培养学生健全的人格。那么如何在语文学科教学中巧寓人格教育呢？ 相似文献
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赵晓智 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):125-125
"授人以鱼不如授人以渔",新的英语课标和教师的职业责任感告诉我们,激发学生自主学习能力,变学生"要我学"为"我要学",改变学生学习态度和学习方法,才能培养真正热爱英语学习的高素质人才. 相似文献
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语言是人类交流思想、表达情感、传达信息的最重要的交际工具。随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。在小学英语教学中,教师要注重创设多维的交流语境,帮助学生认知、掌握英语,最终能灵活自如地运用并进行交际和获得信息。因此,彻底摒弃过去英语教学重视语法、知识的传授,改变陈旧的“填鸭式”教学模式,着眼培养学生语言运用的能力,着眼体现学生的主体价值,不仅是我们当前小学英语口语教学的基本原则,也是现代社会对英语人才的必然要求。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”信息技术时代的到来，引发了教育模式的一次新的变革，也对教育工作者提出新的挑战，本文从传统教育模式下存在的问题谈起，提出了教育工作者尤其是作为政治学科教师在新教育环境下转换角色的紧迫性和重新定位时应注意的几点看法，比如：教师应树立“以人为本”的教育理念使自己成为具有“可持续发展能力”的教师，注重“团队合作”，构建“和谐平等”的伙伴关系，成为和学生共同进步的“学伴”从而实现真正的“教学相长”等等，供大家借鉴。 相似文献
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当今社会,英语做为一门国际性语言越来越为社会所重视。学好英语,融入国际社会,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求。如何提高小学生的听说能力,这是每一位英语教师都重视的问题。在多年的教育实践中,为培养学生的听说能力,我做了一些初步探索,取得了较好的成绩。1.培养学生浓厚的学习兴趣。《英语新课程标准》明确指出:"我们要激发学生学习英语的兴趣,培养学生的听说读写能力。"在实际教学中如何培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要任务。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要他学"变为"他要学"。刚接触英语,由于学生的新奇,一般对英语怀着莫名的期望。此时他们具有一种无意识的激情,需要教师"趁热打铁"。充分利用这一有利时机对学生进行"无畏训练",用轻松、和谐、幽默的氛围稳定"军心",让其充分相信:英语学起来有趣、好懂。小学生都是喜爱模仿学说话的,并且他们具有很强的模仿力,只要教师能坚持用英语进行教学,他们都能很快理解教师的语言,并紧跟着模仿使用。这点我在教学中已深有体会。这样,在英语课堂上,学生沉浸在浓厚的英语氛围中,自觉或不自觉地运用英语进行思维,并用英语进行交谈。同时,用英语组织教学应适当使用母语,由于刚接触英语,学生听说能力水平有限,适当的母语提示说明是必不可少的。但不 相似文献
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高职教学强调以"能力为本".重在培养操作型和应用型人才,而多年来形成的英语教学模式却不适应这种要求.为了提高高职英语教学在适应社会经济发展,培养高素质实用人才中的成效性,改进教学,迅速提高高职学生的英语水平,是所有高职英语教师共同面对的一个课题.本文从英语学习动机入手,来探讨如何提高高职英语教学质量,培养学生英语语言的综合应用能力. 相似文献
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在素质教育的核心内容中,学生创新思维能力的激发和培养是重点。在小学英语教学中,教师应注重学生创新思维的培养,从而更好的激发学生英语学习的潜能。因此,教师如何在课堂上,点燃学生思维的火花、激活学生思维的创造力,是义不容辞的责任。除了培养学生英语的听、说、读、写的能力,我们更应该培养的是思维能力,不能让学生"死读书"、"读死书",在训练四项基本技能中,培养学生的创新精神,激发英语学习的潜能。 相似文献
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陶行知十分重视教师的作用,认为:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”(2卷436页——指川版《陶行知全集》的卷数与页数,下同)他特别重视小学教师的作用,认为:“小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。”(8卷191页)陶行知尤重师德修养,他对教师提出了极高的要求:“各人一举、一动、一言、一行,都要修养到不愧为人师的地步。”(2卷275页) 相似文献